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人教版三年级下册语文第七单元27卖木雕的少年第一课时教学设计执教:三(3) 罗新梅 指导老师:赖惠英 魏莹 廖丹 陈苑梅设计理念:课文讲的是一位非洲少年对中国人的友谊。“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述,勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象,折射出爱是相互的主题,正因为中国人对非洲人的爱,所以让非洲少年把我们当朋友。课文准确而得体地运用了许多四字词语,教学时引导学生积累并学会运用。文章中两处少年和“我”的对话,也是反映全文主题的重点部分,需教师引导学生在读中感悟,在交流中体会少年的内心,感受少年对中国人民的情谊。此外,三年级学生对于非洲了解甚少,它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章,因此在课前需让学生了解有关背景,课时教师也提供了关资料让学生加深对主题的理解。教学目标:1.会认11个生字,会写14个生字,并能正确书写“售、辨”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累并学会正确运用四字词语。3.读懂课文内容,体会“我”的遗憾。感受非洲人民对中国人民的友好感情。教学重、难点:1.正确读写词语,积累并学会正确运用四字词语。2. 读懂课文内容,体会“我”的遗憾。教学过程:一、板书课题,激趣导入1.欣赏莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕的相关图片和资料。2.揭题,板书课题,指导书写“卖,雕”,齐读课题。设计意图【莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕,对于三年级的学生来说还比较陌生,通过图片和相关资料的介绍,让学生有了直观感受,对非洲著名景点有初步的了解,也拉近了与非洲黑人的距离,有效利用课程资源 ,为文本的学习做好了准备。“卖”和“买”这两个字学生很容易混淆。】二、初读课文,整体感知(一)课件出示要求:1.自由读课文,注意读准字音,读通 句子,难读的句子多读几遍。 2.圈出课文中的四字词语,多读几遍。 3.想一想课文讲了一件什么事? (二)交流反馈1.检查生字词语的认读。驮着 掏钱 犹豫 标准 宾馆 遗憾 象墩 诚恳 沉甸甸2认读、积累四字词语并运用。名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 爱不释手 语无伦次 五官端正 一模一样指导“琅、栩、释、伦、模”的读音,重点 指导多音字“模”。指导“辨”字的书写。选择其中的一个或几个四字词语,夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。3.课文讲了一件什么事?设计意图【在学生欣赏了瀑布的壮观和木雕的精美之后,顺势学习词语更能激发学生读词认词的兴趣。此环节为了落实语言文字的训练,强化词语的学习、积累和运用,照应了前面的学习与发展,夯实了语文基础,体现了学习渐进过程,激活了学生学习的灵性。】三、研读课文,体会遗憾过渡:不能带走精美的木雕,真是令人遗憾。遗憾是什么意思?这一词出现在哪个自然段?这里出现了两次遗憾,分别指谁遗憾?我为什么遗憾呢?课件出示:你从文中哪些句子体会到“我”的遗憾,边读边用“”画出来,并在旁边写写自己的读书体会 。(一)体会“我”为什么遗憾。(二)汇报交流。预设一:“我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手”。1. 理解“爱不释手”。2. 体会“捧着”“仔细观赏”。3. 创设情境引读,体会“我”的遗憾。预设二:“我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?1.理解“超重”,体会“我”的遗憾。预设三:“啊,不,路太远,这个太重”我有些语无伦次。1. 理解“语无伦次”。2. 指导朗读。预设四:我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。1. 体会木雕的“精美”。2. “ 构思新奇”,“ 新”在哪里?“奇”在哪里?3. 理解“栩栩如生”。4. 指导朗读。(三)完整理解“我”遗憾的原因。课件出示:摊点上的木雕()()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()但是因为我要带的行李已经超重,只得放弃购买的念头,所以很()。(四)小结。设计意图:【通过研读重点词语,读懂句子的意思,从而体会“我”的遗憾。 】四、作业布置1.课下阅读有关非洲风土人情的文章。 2.查找中非友好往来的有关资料。 设计意图【升入三年级后,随着识字量的增加,阅读范围的扩大,许多学生还没有良好的读书方法,读书效果不理想,因此,适时地、有计划地对中年级学生课外阅
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