语文人教版三年级下册27卖木雕的少年第一课时.docx

人教版三年级下册语文第七单元27卖木雕的少年第一课时教学设计执教：三（3） 罗新梅 指导老师：赖惠英 魏莹 廖丹 陈苑梅设计理念：课文讲的是一位非洲少年对中国人的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。课文准确而得体地运用了许多四字词语，教学时引导学生积累并学会运用。文章中两处少年和“我”的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会少年的内心，感受少年对中国人民的情谊。此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也提供了关资料让学生加深对主题的理解。教学目标：1.会认11个生字，会写14个生字，并能正确书写“售、辨”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累并学会正确运用四字词语。3.读懂课文内容，体会“我”的遗憾。感受非洲人民对中国人民的友好感情。教学重、难点：1.正确读写词语，积累并学会正确运用四字词语。2. 读懂课文内容，体会“我”的遗憾。教学过程：一、板书课题，激趣导入1.欣赏莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕的相关图片和资料。2.揭题，板书课题，指导书写“卖，雕”，齐读课题。设计意图【莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕，对于三年级的学生来说还比较陌生，通过图片和相关资料的介绍，让学生有了直观感受，对非洲著名景点有初步的了解，也拉近了与非洲黑人的距离，有效利用课程资源 ，为文本的学习做好了准备。“卖”和“买”这两个字学生很容易混淆。】二、初读课文，整体感知（一）课件出示要求：1.自由读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的句子多读几遍。 2.圈出课文中的四字词语，多读几遍。 3.想一想课文讲了一件什么事？ （二）交流反馈1.检查生字词语的认读。驮着 掏钱 犹豫 标准 宾馆 遗憾 象墩 诚恳 沉甸甸2认读、积累四字词语并运用。名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 爱不释手 语无伦次 五官端正 一模一样指导“琅、栩、释、伦、模”的读音，重点 指导多音字“模”。指导“辨”字的书写。选择其中的一个或几个四字词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。3.课文讲了一件什么事？设计意图【在学生欣赏了瀑布的壮观和木雕的精美之后，顺势学习词语更能激发学生读词认词的兴趣。此环节为了落实语言文字的训练，强化词语的学习、积累和运用，照应了前面的学习与发展，夯实了语文基础，体现了学习渐进过程，激活了学生学习的灵性。】三、研读课文，体会遗憾过渡：不能带走精美的木雕，真是令人遗憾。遗憾是什么意思？这一词出现在哪个自然段？这里出现了两次遗憾，分别指谁遗憾？我为什么遗憾呢？课件出示：你从文中哪些句子体会到“我”的遗憾，边读边用“”画出来，并在旁边写写自己的读书体会 。（一）体会“我”为什么遗憾。（二）汇报交流。预设一：“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手”。1. 理解“爱不释手”。2. 体会“捧着”“仔细观赏”。3. 创设情境引读，体会“我”的遗憾。预设二：“我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?1.理解“超重”，体会“我”的遗憾。预设三：“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。1. 理解“语无伦次”。2. 指导朗读。预设四：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。1. 体会木雕的“精美”。2. “ 构思新奇”，“ 新”在哪里？“奇”在哪里？3. 理解“栩栩如生”。4. 指导朗读。（三）完整理解“我”遗憾的原因。课件出示：摊点上的木雕（）（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）但是因为我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，所以很（）。（四）小结。设计意图：【通过研读重点词语，读懂句子的意思，从而体会“我”的遗憾。 】四、作业布置1.课下阅读有关非洲风土人情的文章。 2.查找中非友好往来的有关资料。 设计意图【升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅