王明贤陕西省教育科学规划课题申请评审书

登记号登记号 陕西省教育科 学规划 课题 申请申请 评审书评审书 课 题 类 别 一般课题 课 题 名 称 幼儿园区域活动的现状 问题及对策研究 学 科 分 类 学前教育 课 题 负 责 人 王明贤 负责人所在单位 旬阳县第三幼儿园 填 表 日 期 2014 年 6 月 11 日 陕西省教育科学规划领导小组办公室陕西省教育科学规划领导小组办公室 20142014 年年 4 4 月修订月修订 课题批准号课题批准号 申请者的承诺与成果使用授权 一 本人自愿申报陕西省教育科学规划课题 本人认可所填写的 陕西省教育科学规划课题申 请 评审书 以下简称为 课题申请 评审书 为有约束力的协议 并承诺对所填写的 课题申请 评审 书 所涉及各项内容的真实性负责 保证没有知识产权争议 同意陕西省教育科学规划领导小组办公 室有权使用 课题申请 评审书 所有数据和资料 课题申请如获准立项 在研究工作中 接受陕西省教 育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理 并对以下约定信守承诺 1 遵守相关法律法规 遵守我国 著作权法 和 专利法 等相关法律法规 遵守 陕西省基础教育 科研课题管理办法 试行 及其实施细则的相关规定 2 遵循学术研究的基本规范 科学设计研究方案 采用适当的研究方法 如期完成研究任务 取 得预期研究成果 3 尊重他人的知识贡献 客观 公正 准确地介绍和评论已有学术成果 凡引用他人的观点 方 案 资料 数据等 无论曾否发表 无论是纸质或电子版 均加以注释 凡转引文献资料 均如实说明 4 恪守学术道德 研究过程真实 不以任何方式抄袭 剽窃或侵吞他人学术成果 杜绝伪注 伪 造 篡改文献和数据等学术不端行为 成果真实 不重复发表研究成果 对课题主持人和参与者的各 自贡献均要在成果中以明确的方式标明 不侵占他人研究成果 不在未参与研究的成果中挂名 不为 未参与研究工作的人员图虚名 5 维护学术尊严 保持学者尊严 增强公共服务意识 维护社会公共利益 维护教育科研课题声 誉 不以课题名义牟取不当利益 6 遵照管理规范 课题研究名称 课题研究组织 研究主体内容 研究成果形式与课题申请书和 立项通知书相一致 若有重要变更 必须向省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同 意 7 明确课题研究的立项部门 研究成果必须先鉴定后发表 发表时须在醒目位置标明 陕西省教 育科学 五 规划 年度 课题 课题批准号 成果 字样 课题名称和类别应与课题立项通 知书相一致 凡涉及政治 宗教 民族等问题的研究成果 须经省教育科学规划领导小组办公室同意 后方可公开发表 8 标明课题研究的支持者 要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体 9 正确表达科研成果 按照 国家通用语言文字法 规定 规范使用中国语言文字 标点符号 数 字及外国语言文字 二 作为课题研究者 本人完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关课题管理的规定 完全意识到本声明的法律后果由本人承担 特授省教育科学规划领导小组办公室 有权保留并向国 家有关部门或机构报送课题成果的原件 复印件 摘要和电子版 有权公布课题研究成果的全部或部 分内容 同意以影印 缩印 扫描 出版等形式复制 保存 汇编课题研究成果 允许课题研究成果被 他人查阅和借阅 有权推广科研成果 允许将课题研究成果通过内部报告 学术会议 专业报刊 大众 媒体 专门网站 评奖等形式进行宣传 试验和培训 申请者 手写签名或签章 年 月 日 填填 表表 说说 明明 一 申报内容均需使用计算机如实准确填写 二 封面右上方 登记号 及右上角 课题批准号 申请人不填 无内容填 写的栏目可空白 其他栏目申请人须如实填写 申申请请者者签签章章处处 不得用打印字 不得用打印字 和印刷体代替 和印刷体代替 三 本表所附 课题设计论证 活页供隐名评审使用 必须填写 但不得出现 申请人和课题组成员姓名 单位名称等个人资料 四 不具有高级专业技术职务的申请人 须由两名具有高级专业技术 职务的同行专家推荐 推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度 专业水 平 科研能力和科研条件 并说明该课题取得预期成果的可能性 五 表中 学科分类 系指课题研究所属学科范围 请选项填写 限报 1 项 1 教育基本理论 2 教育心理 3 教育信息技术 4 比较教育 5 德育 6 教育经济与管理 7 教育发展战略 8 基础教育 9 高等教育 10 职业技 术教育 11 成人教育 12 体育卫生美育 13 民族教育 14 学前教育 15 特 殊教育 表中 研究类型 为 1 基础研究 2 应用研究 3 综合研究 4 其他 研究 六 请准确 清晰地填写表中各栏内容 若有其他不明问题 请与省教 育科学规划领导小组办公室联系咨询 办公地址 西安市小寨兴善寺东街 69 号 陕西省教育科学研究所内 邮政编码 710061 联系电话 029 85370521 85370522 85352728 联 系 人 王尚杰 李智超 雷守学 传 真 029 85370500 电子信箱 sxghb1518 一 一 数据表数据表 课题名称幼儿园区域活动现状 问题 及对策研究 关键词区域活动 现状 问题 对策 课题类别一般课题 学 科 分 类 学前教 育 研究类型应用研究 负责人姓名王明贤专业职务 一级教 师 研究专长幼教 行政职务无最后学历 最后学位本科是否担任导师否 工作单位陕西省安康市旬阳县第三幼儿园 通讯地址旬阳县第三幼儿园 电子信箱407908015 邮政编码725700 联系电话办公 0915 7771517 手机身份证姓 名专业职务研究专长学历所 在 单 位 闫丽馨高级教师幼教本科旬阳县第三幼儿园 吴丽丽高级教师 幼教 本科旬阳县第三幼儿园 王静高级教师 幼教 本科旬阳县第三幼儿园 梁娜一级教师 幼教 本科旬阳县第三幼儿园 柯玉玲一级教师 幼教 本科旬阳县第三幼儿园 周婷一级教师 幼教 本科旬阳县第三幼儿园 丰蕾一级教师 幼教 本科旬阳县第三幼儿园 唐琴一级教师 幼教 本科旬阳县第三幼儿园 赵忍冬高级教师 幼教 本科旬阳县第三幼儿园 主 要 参 加 者 限 10 人 陈书乐一级教师 幼教 本科旬阳县第三幼儿园 预期最终成果课题研究结题报告 课题研究论文集 预计完成时间2 年 1 二 负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果二 负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间 分组开展区域活动 促进区域活 动的有效性 周婷论文市级三等奖 2013 7 三 负责人和课题组主要成员三 负责人和课题组主要成员 十二五十二五 规划以来承担的重要研究课题规划以来承担的重要研究课题 课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况 幼儿园转岗教师培训策略研 究 一般课题2013 12陕西省教科所研究进行中 幼儿园户外自制体育器械的 开发与运用 一般课题2013 12陕西省教科所研究进行中 2 四 课题设计论证四 课题设计论证 本课题国内外研究现状述评 选题意义和研究价值 本课题的研究目标 研究内容 研究假设和创新之处 本课题的研究思路 研究方法 实施步骤 限 3000 字内 一 本课题国内外研究现状述评 选题意义和研究价值一 本课题国内外研究现状述评 选题意义和研究价值 1 国内外研究现状述评国内外研究现状述评 在 多元智能 理论的影响下 人们对个体差异的理解发生了变化 由过去认为的认知能力强 弱差异 个性差异演化为认知结构 发展速度及心理特质的差异 要真正尊重幼儿的个体差异 发 挥幼儿学习的主动性 就必须使学习内容 学习方法 学习进度等适合每一个幼儿身心发展特点与 水平 而区域活动 正是体现了这种新的学习观 个别差异观 幼儿在区域活动过程中自主地选择 活动内容 活动方式和活动伙伴 改变了集体教学时全体幼儿在同一时间 以同样的方式与速度学 习同样内容 给学习活动赋予了鲜活的生命力 许多幼儿园形成了区域活动系统操作模式 创建了 多元 丰富 开放的教育环境 纲要 颁布以来 幼儿教育已经走向开放的教育 时间 空间 教材 结构的开放 完整幼 儿的培养 整合教育的出现 游戏化 生活化的课程模式等等 都提倡为幼儿提供开放 丰富而且 多样的环境 允许幼儿自由选择 自主学习 于是 区域活动便在各幼儿园广泛开展并深受幼儿教 师的喜爱 不少幼儿园或以此为主要活动形式 或作为主题教学的辅助 都尝试着区域活动这一模 式 相关的研究也如雨后春笋 如 区域活动现状思考 幼儿园区角活动 区域游戏与主题游 戏的融合 区域活动的组织与指导 等等 通过对已有文献的梳理分析 我们认为 区域活动是幼儿园发展的热门问题和焦点问题 而现 阶段关于区域活动的研究还存在不足 从理论来看 已有研究缺乏对区域活动系统的探讨 从研究对象来看 区域活动的研究很少关注到活动的指导和评价上 从研究内容来看 研究的范围只停留在大的层面上 还没有切入到因地制宜 打造具有地 域特色的区域活动上 2 选题意义选题意义 纲要 中指出 幼儿园应为幼儿提供健康 丰富的生活和活动环境 满足他们多方面发展 的需要 使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验 尊重幼儿身心发展规律和学习 特点 以游戏为基本活动 保教并重 关注个别差异 促进每个幼儿富有个性的发展 幼儿园区 域活动是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境 投放活动材料 让幼儿按 照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动 正好符合了这一要求 区域活动的深入研究 一方面转变了教师的教育观念 优化教师观察 指导 创设 组织 设计活 动的技巧 另一方面 激发了幼儿参与活动的兴趣 提高了活动的实效性 3 3 研究价值研究价值 区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展 孩子通过互相交往 互相合作 共同商讨 提高孩子处理问题 解决问题的能力 同时还有效促进了幼儿综合能力的发展 在区域活动中 幼 儿参与积极性高 能积极动脑 大胆创作 我们试图通过本课题的研究 调查幼儿园区域活动的现 状及问题 从而进行细致深入的分析研究 找寻与之相适宜的方法对策 使幼儿在区域活动过程中 能够真正体验到 玩中学 学中玩 在探索中发现问题 解决问题 从而提升为一种能力 并为 幼儿园开展 实施区域活动提供重要的理论依据 二 本课题的二 本课题的研究目标 研究目标 研究内容 研究假设和创新之处研究内容 研究假设和创新之处 一 研究目标 一 研究目标 1 建立幼儿区域活动规则 培养幼儿合作解决问题的能力 引导幼儿学会记录自己的活动过 程或结果 发展创造力 2 创设多种区域活动形式 促使幼儿更有兴趣地参与到游戏中 并与材料产生有效互动 从 而获得丰富的知识与经验 3 树立教师正确的教育观念 有观察 指导 创设 组织 设计活动的技巧 通过创设适合 幼儿发展的良好环境 使教育目标达到最佳效果 4 促进教师观察 反思等专业素养的提高 优化区域活动设置及活动指导 创新活动评价 从而提高活动区的实效性 5 将学习性区角的创设 材料投放 指导 构建区角与主题教学相联系 6 创设具有本土特色的区域活动 丰富区域活动的内容 二 研究内容 二 研究内容 1 幼儿园区域活动的现状及问题分析研究 2 幼儿区域活动规则的产生与建立的研究 3 优化区域活动设置策略研究 区域活动材料投放策略的研究 区域活动与主题活动有机结合策略的研究 4 区域活动有效指导的策略研究 教师观察分析策略的研究 教师有效指导策略的研究 5 区域活动评价策略的研究 区域材料评价的研究 活动过程评价的研究 教师和幼儿行为评价的研究 6 创设幼儿园特色区域活动的研究 三 研究假设和创新之处 三 研究假设和创新之处 研究假设 研究假设 我们旨在通过对幼儿园区域活动的现状 问题进行分析研究 通过多种途径找寻对策 解决区 域活动中存在的问题 建立幼儿区域活动规则 帮助幼儿主动参与活动 培养幼儿合作解决问题的 能力 引导幼儿学会记录自己的活动过程或结果 发展幼儿的创造力 使他们获得全面发展 树立 4 教师正确的教育观念 有观察 指导 创设 组织 设计活动的技巧 优化区域活动设置及活动指 导 创新活动评价 挖掘本土资源 创设具有地域特色的区域活动 促使幼儿更有兴趣地参与到活 动区中并与材料产生有效互动 从而提高活动区的实效性 创新之处 创新之处 1 研究的范围将扩大到挖掘本土资源 打造具有地域特色的区域活动上 而不单单只停留在 大的层面上 2 研究的内容侧重于区域活动的指导和评价 具体深入到教师观察指导区域活动 评价活动 及师幼之间的合作上 三 本课题的研究思路 研究方法 实施步骤三 本课题的研究思路 研究方法 实施步骤 1 研究思路 研究思路 由幼儿园成立课题研究组 加强课题组成员的理论学习 运用 纲要 精神指导课题研究 从 文献研究 调查研究入手 整体思考研究内容 制订课题研究方案 分工落实研究任务 逐步达成 研究目标 边研究边总结 边总结边修正 并邀请有关的专家 同行进行指导论证 确保研究方向 正确 措施有效 最终让研究成果逐步成为幼儿园实施 组织区域活动的奠基石 2 2 研究方法研究方法 本课题研究主要采用行动研究法 辅之调查法 文献法 经验总结法等研究方法 1 文献资料法 从网络 书籍中查找和收集详实的资料和信息 使区域活动研究更具有科学 性和规范性 2 行动研究法 以 解决实际问题 为中心 将理论知识 先进经验和科学方法及时地运用到 区域活动的研究中去 创造性地解决区域活动中的现状及问题 3 问卷调查法 发放幼儿园区域活动现状问卷调查表 归纳幼儿园区域活动中存在的问题 4 观察法 观察幼儿及教师在区域活动中的行为表现 分析其性质 从中找出规律性的东西 为研究提供依据 5 经验总结法 对每个阶段的研究结果进行小结 总结经验 寻找不足 为下一步研究提供资 料 以便更好地完成研究任务 3 3 实施步骤 实施步骤 研究周期 2 年 2014 年 6 月至 2016 年 6 月 1 第一阶段 确立课题方案 2014 年 6 月至 7 月 成立课题研究小组 课题小组成员进行具体分工 制定课题研究方案 实施计划 做好开题论 证 2 第二阶段 实施阶段 2014 年 8 月至 2016 年 2 月 1 调查了解幼儿园活动区活动的现状 认真研读 提炼升华 写出调查报告 2 按课题实施计划 组织课题组成员按照以下四个领域课题逐步开展课题研究 优化设置 活动区策略研究 区域活动有效指导和评价的策略研究 区域活动和主题活动结合策略的研究 创设幼儿园特色区域活动的研究 3 研讨优化活动区活动中的典型性案例 组织观摩和交流学习 查找幼儿园活动区活动教学 模式中存在的问题 反思教师指导的有效行为 把课题研究的理论与实践相结合 进行研讨 撰写 研究分析与阶段总结 5 3 第三阶段 总结阶段 2016 年 3 月至 6 月 1 收集整理本课题研究的相关资料 编辑课题研究成果集 2 撰写课题总结报告 确定课题研究成果的价值以及推广的意义 6 五 完成课题的可行性分析五 完成课题的可行性分析 已取得相关研究成果的社会评价 引用 转载 获奖及被采纳情况 主要参考文献 限填 10 项 主要参加者的学术背景和研究经验 组成结构 如职务 专业 年龄等 完成课题的保障条件 如研究资料 实验仪器设备 研究经费 研究时间及所在单位条件等 限 1500 字内 1 已取得的相关研究成果及其社会评价 已取得的相关研究成果及其社会评价 论文 分组开展区域活动 促进区域活动的有效性 于 2013 年 7 月获市级三等奖 2 参考文献 参考文献 1 教育部教育司 幼儿园教育指导纲要解读 M 江苏教育出版社 2002 2 周玮 区域活动中材料投放与幼儿主动发展 A 国家教师科研基金十一五阶段性成果集 湖北卷 C 2010 3 郭宝凤 李志英 浅析幼儿园区域活动存在的问题及其对策 J 儿童发展研究 2011 4 郭俊燕 重视区域活动后教师与幼儿的谈话 早期教育 2002 5 黄丹霞 如何结合主题活动更有效地开展区域活动 A 江苏省教育学会 2006 年年会论文集 综合一专辑 C 2006 6 郑文雅 幼儿园应如何开展区域活动 N 中国妇女报 2000 7 马洪玲 幼儿园活动区活动的现状 问题与研究对策 山东学前教育网 2012 8 徐艳梅 挖掘乡土资源 创设特色区域活动 新课程学习 下 2011 3 主要参加者的学术背景和人员结构 主要参加者的学术背景和人员结构 课题负责人 女 31 岁 幼儿园教研组长 有较强的教育教学及教研能力 具有多年微型课 题研究的经验 2 篇活动设计获省级二等奖 3 篇论文获市级一二等奖 每年都有 1 片论文获县级 奖项 课题组人员由 1 名园长 1 名副园长 1 名保教主任 2 名教研组长 7 名班长组成 园领导 有着丰富的学前教育经验 负责并参与省级课题 幼儿园转岗教师培训策略研究 幼儿园户外自 制体育器械的开发与运用 的研究 多篇论文在省市县获奖 课题组其他成员平均年龄为 31 岁 均为一线教师 具有丰富的教育教学经验 年轻有为 有知识有才干 是我县学前教育的骨干力量 随着区域活动的开展实施 这些老师学习先进的教学理念 改变集体教学形式 积极地进行灵活多 样区域活动教学探索 大胆进行活动尝试 为本次课题研究积累了丰富的经验 4 完成课题保障条件 完成课题保障条件 我园领导重视教育科研 省级课题 幼儿园转岗教师培训策略研究 幼儿园户外自制体育器 械的开发与运用 已取得了阶段性的成果 教育教学理念先进 重视教学形式改革 在人力 物力 财力等多方面为课题的研究提供充足的保障 单位为我们建立了自己的教育平台 开设了教育网 为搜集 查阅有关资料提供了便利的条件 课题研究过程中 对遇到的困难 疑惑问题 我们将邀 请县师训中心的专家教师莅临指导 确保区域活动课题研究顺利结题 7 六 预期研究成果六 预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 序号 研究阶段 起止时间 阶 段 成 果 名 称成果形式负责人 1 2014 年 7 月至 2014 年 9 月 幼儿园区域活动的现状及问题分析 调查报告 王静 陈书乐 2 2014 年 10 月 至 2014 年 12 月 幼儿区域活动规则的产生与建立 论文 陈静 胡本迎 3 2015 年 1 月至 2015 年 3 月 幼儿园区域材料的投放与使用的实践研究论文周婷 4 2015 年 4 月至 2015 年 6 月 优化设置活动区策略研究 论文 吴丽丽 柯玉玲 5 2015 年 7 月至 2015 年 9 月 浅谈区域活动和主题活动结合策略的研究 论文丰蕾 6 2015 年 10 月 至 2015 年 11 月 区域活动中教师有效指导策略的研究 论文梁娜 7 2015 年 12 月 至 2016 年 1 月 幼儿园区域活动评价的探索研究论文陈书乐 8 2016 年 1 月至 2016 年 3 月 挖掘乡土资源 创设特色区域活动论文 闫丽馨 赵忍冬 最 终 研 究 成 果 限报 3 项 其中必含研究报告和研究论文 序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人 1 2016 年 6 月幼儿园区域活动的现状 问题及对策研究研究报告 王明贤 梁娜 2 2016 年 6 月幼儿园区域活动的现状 问题及对策研究研究论文 王明贤 赵忍冬 8 七 推荐人意见七 推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人 须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐 推荐 人须如实介绍课题负责人的科研态度 专业水平 科研能力和科研条件 并说明该课题取得预期 成果的可能性 第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章 须本人亲笔签名或本人印章