小学数学探究性学习设计方案

小学数学探究性学习设计方案 研究课题名称 研究课题名称 合理安排时间合理安排时间 设计者姓名设计者姓名 所在学校所在学校 所教年级所教年级四年级四年级研究学科研究学科数学数学 联系电话联系电话 电子邮件电子邮件 一 课题背景 意义及介绍一 课题背景 意义及介绍 1 1 课题的提出 运筹思想和对策论的理论都是比较系统 抽象的数学思想方法 但在我 们的日常生活中却常常被应用到 如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交 通工具 才能使所需费用最少以及排队等时间 优化 问题 在四年级上册 数学广角 单元 渗透着这些重要的数学思想方法 经过理论学习这些内 容后 想到让学生们学以致用 自己合理安排时间 从多种策略中选择最优 方案 因此设计了 合理安排时间 为主题的研究活动 让学生尝试从最优 化的角度解决生活中的实际问题 2 2 课题的意义 课题的意义 通过本次实践活动 使学生在面对实际问题时 能主动尝试着从数学角 度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略 让学生知道数学来源于生活又 应用于生活 使学生认识到解决问题策略的多样性 形成寻找解决问题的最 优方案的意识 培养了学生积极探索的科学精神 使其体会到在合作中从事 科学研究的魅力 初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力 使学生 逐渐养成合理安排时间的良好习惯 3 3 课题介绍 课题介绍 在学生学习 数学广角 中的 合理安排时间 一课的知识后 设计了 合 理安排时间 为主题的研究活动 其基本目标是 1 巩固所学知识 2 养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯 3 培养科学研究的能力 与兴趣 4 让学生体会到生活中处处有数学 二 探究性学习的教学目的和方法 二 探究性学习的教学目的和方法 可按新课程标准的三维目标 或布鲁 姆目标分类法 进行研究性学习的教学目和方法的阐述 1 1 知识与技能 知识与技能 1 学生通过生活中简单的事例 让学生初步体会运筹思想和对策论 方法在解决实际问题的作用 2 使学生认识到解决问题策略的多样性 形成寻找解决问题的最优 方案的意识 3 让学生感受到数学在日常生活中的应用 尝试用数学方法来解决 实际生活的简单问题 初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力 4 学会本单元 数学广角 中的 合理安排时间 的基本方法 2 2 过程与方法 过程与方法 1 学会采用多种方式途径收集资料 网络下载 参阅电子图书 查 阅书籍报刊杂志 调查访问等 并能对各种资源进行筛选 分析 整理 归纳 2 通过分组合作学习 培养学生动手动脑 解决实际问题的能力和 团结协作精神 3 经历发现问题 分析问题 解决问题的研究过程 初步学会探究 学习的方法 能写出调查报告 3 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 使学生感受到数学与现实生活的密切联系 在活动中培养创新精神 2 通过积极主动参与 研究性学习 活动 培养学生的责任感和使命 感 3 丰富学生的数学生活 使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯 4 通过活动 使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力 三 参与者特征分析三 参与者特征分析 重点分析学生有哪些共性 有哪些差异 尤其对 开展研究性学习有影响的因素 1 参与课题学生是四 5 班全体学生 他们好奇心强 对身边未知的 事物充满好奇 有探索的强烈欲望 2 学生刚学过本单元 数学广角 中的 合理安排时间 的基础知识 3 学生思维活跃 渴望得到同学和教师的赞许 4 学生对研究问题有着浓厚的兴趣 但之前没有进行过课题研究 不知 道如何选题 没有写过研究报告 四 研究的目标与内容四 研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是什么 通过哪些内 容的研究来达成这一目标 本课题研究所要解决的主要问题如下 本课题研究所要解决的主要问题如下 1 排队时怎样合理安排时间 培养学生实践能力 2 让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用 尝试用数学的方法来解 决实际生活中的简单问题 3 从解决问题的多种策略中 形成寻找解决问题最优方案的意识 4 逐渐养成合理安排时间的良好习惯 可通过以下内容的研究来达成这些目标 可通过以下内容的研究来达成这些目标 1 通过研究人教版四年级 数学广角 单元知识 结合日常生活中一些 事例 如沏茶 货船卸货 汽车排队加油 数字游戏等 让学生从中体会运 筹思想在解决问题中的作用 2 让学生经历探索的全过程 通过计算 比较和交流 发现优化解决问 题的策略 提高应用能力 3 调查 合理运用时间 知识应用研究与数理运用的直接关系 学生可能的选题内容是 学生可能的选题内容是 1 合理安排时间 2 排队能手 3 数字游戏 4 对策论 5 合理安排做事的顺序 6 最优时间使用天使 五 研究的预期成果及其表现形式五 研究的预期成果及其表现形式 研究的最终成果以什么样的形式展现出 来 是论文 实验报告 实物 网站 多媒体还是其他形式 研究的预期成果及其表现形式是研究的预期成果及其表现形式是 开题报告 演示文稿 研究报告 各 种记录表格 反思报告等 六 资源准备六 资源准备 根据研究主题教师提供的资源 根据研究主题教师提供的资源 1 教材 书籍报刊 数学学习网站 学校阅览室等出现日常生活中合 理安排时间的范例 2 准备 田忌赛马 的故事 2 多媒体课件 电脑室 多媒体教室 3 调查记录表 各种评价表 反馈表 学生自行准备的资源 学生自行准备的资源 从生活学习中或从网上 各种书籍上搜集到有关合理 安排时间的材料 七 研究性学习的阶段设计七 研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶研究性学习的阶 段段 学生活动学生活动教师活动教师活动起止时间起止时间 第一阶段 动员第一阶段 动员 和培训和培训 初步认 识研究性学习 理解研究性学习 的研究方法 1 认真听取 研究性学习 主 题讲座 掌握学习 课题选择的技巧 科学研究的基本步 骤和相关的研究方 法 并预习相关材 料 做好准备 2 通过书籍 报刊 网络等渠道 收集与合理安排时 间有关的知识 然 1 给学生做一 个关于 研究性学 习 主题讲座 准备演示文稿 2 给学生提供 预习的相关资源 准备网络资源 范例等 3 及时了解 学生选题的情况 组织学生提问题并 给予适时适量的指 2 天 后选择自己感兴趣 的主题与同学和老 师进行讨论 初步 确定一个有效的研 究课题 导 4 利用演示文 稿介绍本次研究性 学习活动的步骤与 方法 提出和选 择课题 1 小组交流 全班讨论 提出选 题 2 确定选题意 向 敲定研究课题 围绕 合理安 排时间 这一主题 向学生提出选题 合理安排时间 排队能手 对策论 数字游戏 合理安排做事顺 序 最优时间使用天 使 并对每组同学 提出的主题进行分 析和讨论 引导学 生选择出具有可行 性的研究课题 第二第二 阶段阶段 课题课题 准备准备 阶段阶段 成立课题 组 1 学生根据自 己的专长和兴趣确 定自己的选题 并 根据选题形成小组 1 实施兴趣与 异质相结合的分组 策略 在学生兴趣 组合小组的基础上 3 天 各小组民主选出小 组长 2 各学习小组 合作学习评价量规 3 组员明确分 工 小组内分工可 分为收集资料队 撰写方案队等 协助学生进行合理 的调配 保证各小 组能有效开展研究 每一位学生参与研 究的机会均等 2 设计小组合 作学习评价量规提 供给学生 3 组织 指导 学生的小组讨论 小组成员分工 形成小组 实施方案 1 各小组根据 分工制定研究计划 分配研究时间 细 分研究内容 制订 出小组研究方案 预定成果 2 全班组织一 次 经验交流会 每个小组总结和分 享各自在形成实施 方案的过程中遇到 的困难 问题 以 及小组合作的经验 策略等 1 设计 研究 方案 模版 为学 生制订研究方案提 供指引 2 设计 合理 安排时间 成果展 示模版 为学生展 示研究结果提供指 引 3 给学生提供 充足的研究资源 条件和环境 当学 生在研究收集资料 遇到困难时 教师 给予适当的点拨 沟通 协助学生提 高研究的效率和质 量 3 小结学生的 分享 尤其注意总 结小组合作经验与 合作策略 第三阶段 课题第三阶段 课题 实施阶段实施阶段 1 多渠道收集 合理安排时间 和 多样化最优选 择方案 的相关资 料 2 通过网络通 讯 班级论坛等交 流想法 分享经验 或向老师寻求帮助 3 开展实践活 动 通过数字游戏 排队接开水等活动 体会最优方案 得 出最初合理安排时 间数据 4 最后整理收 集到的资料 总结 归纳合理安排时间 的方法 撰写研究 1 给学生发放 活动记录表 以用 作每次小组活动后 收集整理信息 2 班上模拟多 个情景 安排时间 排队 卸货 炒菜 等 让学生写出 解决的方法 小组 交流 汇总 3 及时跟踪了 解各小组活动进行 情况 为学生出谋 划策 当好参谋指 导作用 让学生随 着活动的开展 不 断修改活动方案 调整活动方式 保 证活动的顺利进行 15 天 报告 第四阶段 评价第四阶段 评价 思考 用什么样 的方式对学生的 学习过程 学习 结果进行评价 以促进学生的学 习 1 各小组分组汇报自己的研究成果 可以把成果制 作成幻灯片 手抄报 调查报告等 2 各成员参照 附表 1 进行自我评价 由各组长 收集 整理汇报 3 小组成果汇报完毕 各小组还要参照 附表 3 整理意见 对其他小组的活动成果参照 附件 2 展开 评价 4 各成员集成自评 组评和教师评价 填写完成学 生的综合评价表 附表 4 5 老师根据实行研究性学习活动以来 各小组在整 个活动过程给出评价意见和指导意见开展的情况 并对 学生的归纳总结给与指导和评价 八 总结与反思 八 总结与反思 实践后总结 反思整个研究性学习过程 提出改进意见 总结与反思如下 总结与反思如下 一 合理安排时间 是四年级 数学广角 单元的内容 要求在教学 中要适当把握教学要求 在本次研究性学习中 通过日常事例和实践活动 使学生初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用 学生在合理 安排时间 排队问题 田忌赛马等方面 能主动尝试着从数学角度运用所学 知识和方法寻找解决问题的策略 让学生知道数学来源于生活又应用于生活 使学生认识到解决问题策略的多样性 形成寻找解决问题的最优方案的意识 逐渐养成合理安排时间的良好习惯 体现了 人人学有用的数学 的数学 教学新理念 学生参与得主动 教师指导得轻松 整个实践活动将与数学知 识相互渗透 相得益彰 使数学知识在活动中得到延伸 综合 重组和提升 二 学生在整个研究性学习过程中能得到很大的提高 特别是在交流与 合作方面 能更懂得欣赏同伴 但由于初次设计评价量表 可能评价量表不 够全面 改进建议 改进建议 在教学中多改进教学方法 完善评价量表设计以及研究性学习方案的设 计 为了顾及学生的水平 尽量少用运筹 优化和对策论等数学化的语言进 行描述 附件附件 1 1 自评表 自评表 自评内容自评内容方式方式 1 你是否一直对参与的主题活动感兴趣 2 你是否参加过活动主题的选择 3 你收集信息 资料的途径有哪些 4 你在活动中遇到的最大问题是什么 5 本次活动中你最感兴趣的是什么 6 你对活动成果是否满意 7 本次活动中 你发现了什么 8 活动中 你最大的收获是什么 每一个主题活动结束后 填写 研 究性学习活动记录与评价表 或用 描述性语言的方法对以上内容进行 一次自评 完成后经指导教师审阅 后收入档案袋中 附件附件 2 2 同学互评 同学互评 互评内容互评内容方式方式 1 小组成员合作是否愉快 2 你们在活动中遇到哪些困难或问题 3 你们是怎样合作克服困难的 4 你们认为下次活动还应从哪些方面加 以改进 每一个主题活动结束后 小组成员 集体讨论 组长执笔用描述性评价 方法对以上内容进行评价 完成后 经指导教师审阅后收入档案袋中 附件附件 3 3 教师评价 教师评价 评价内容评价内容评价指标评价指标等次 星级评定 等次 星级评定 1 活动态度方面A 态度是否积极 是否主动组织或 参与活动 B 与小组同学合作是否 良好 C 活动是否认真 善始善终 D 是否勇于克服困难 2 知识技能方面A 查阅资料技能 B 学习记录能 力 C 调查研究能力 D 整理材 料能力 3 完成活动任务综 合情况方面 A 运用工具能力 B 交往与表达 能力 C 分析总结能力 4 创新意识和实践 能力方面 A 选题新颖 独特性 B 研究问 题方法的积极性 多样性 C 活动 方法的灵活性 D 独立设计活动 开展活动能力 附件附件 4 4 综合评价 综合评价 合理安排时间合理安排时间 研究性学习成果评价量规研究性学习成果评价量规 得得 分分评价指标评价指标评价内容评价内容 自评自评互互 评评 教师教师 评评 1 认真参加每次活动 2 努力完成自己承担的任务 3 做好资料积累和处理工作 4 主动提出自己的设想 5 乐于合作 能和同学交流 尊重他 人 6 实事求是 尊重他人想法与成果 一 在活动 中参与的态度 7 不怕吃苦 用于克服困难 8 善于提问 乐于研究 勤于动手 9 反思 中前进 10 能用多种途径获取信息 11 能运用已有知识解决问题 12 有好奇心 探索的欲望 13 独立思考 自主学习 主动发现问 题 提出问题 寻求解决问题的方法 二 活动 中的知识能力 实践能力 14 积极实践 发挥个性特长 施展才 能 星星总数 3 总评 总自评 总互评 总师评 3 注 1 评价结果分五个星级 2 五星表示优秀 四星表示较好 三星表示一般 两星表示尚可 一星表 示仍需努力 研究性学习设计方案评价表研究性学习设计方案评价表 课题名称 所属年级 所属班级 对课题方案设计的评价 研究目标 清晰 一般 模糊进度安排 合理 一般 不合理 资源准备 丰富 一般 很少资源选题的可行性 好 一般 较差 选题