乌丢丢的奇遇读书交流会1

走进爱的世界走进爱的世界 乌丢丢的奇遇乌丢丢的奇遇 导读案例导读案例 1 故事梗概 故事梗概 在紫灰色的树林里 有个叫珍儿的小姑娘拄着拐杖 正在草地上追寻着什 么 在她的前方有一个可爱的小脚丫 这是故事主人公乌丢丢的脚丫 就是这 个纯洁的珍儿姑娘 给了乌丢丢第二次生命 给了丑娃娃的头脑和身躯 乌丢 丢的最初生命是布袋老人给的 布袋老人带着他四处演出 换来了多少孩子的 笑声和掌声 乌丢丢有了第二次生命后就离开了珍儿 到了吟老诗人的家 吟 老师给了他第三次生命 让乌丢丢在诗中 在吟老和他一起寻觅的路上珍惜生 命的可贵 懂得了用爱诠释生命 用爱回报生命 推荐指数 推荐指数 设计理念 设计理念 我们进行经典作品的导读课 就是要给学生引荐真正经典 人文性的作品 在网络阅读浏览的过程中 在人教论坛的教师读书会中 我选择了充满了爱的 作品 乌丢丢的奇遇 在阅读中 培养学生阅读的兴趣 形成良好的阅读 习惯和能力 在阅读中进行人文精神的渗透和指引 教学目标 教学目标 1 通过精彩的片段赏读 激发学生读课外读物 乌丢丢的奇遇 的兴趣 2 教给学生看课外书的基本方法 如何观察封面 目录 看书的顺序等 3 培养学生边读书边动笔边思考的看书习惯 并能与好朋友分享读书的感受 教学准备 教学准备 网络 课件 课外读物 乌丢丢的奇遇 教学过程 教学过程 针对阅读兴趣的引导过程针对阅读兴趣的引导过程 一 激趣导入 一 激趣导入 生活中你有几个好朋友 他们都有怎样的特点 今天 老师给你们引见一 位新朋友 乌丢丢 你们欢迎吗 二 介绍封面 课件 二 介绍封面 课件 看看这个封面 你知道了什么 1 画面上有一个拄着拐杖的小女孩 2 江苏少年儿童出版社出版 3 作者是金波 介绍著名作家 金波 金波爷爷被人们称为 美的向导 爱的使者 这 位 爱的使者 在 2003 年的春天向读者奉献出了他的长篇童话 乌丢丢的奇遇 现在 让我们静静地坐在这里 让童话开始在我们心中飞翔 让诗歌在我们 的眼睛里闪烁 让我们一步一步走进乌丢丢的精神世界 因为那里 梦一样美 丽 阳光一样纯净 三 讲故事 设疑激趣 三 讲故事 设疑激趣 乌丢丢是谁呢 他有什么奇遇呢 让我们走进这个童话世界吧 一 老师讲述故事 第一章节 神秘的小脚印 第二章节 小脚印从哪儿 来 边讲故事边设疑 让学生猜测答案 1 老诗人吟痴先生清晨起床 看到地板上有一排脚印 这是谁的脚印呢 生 猜测 邻居家孩子的脚印 小偷的脚印 2 从诗篓子里蹦出了一个丑娃娃 他是谁呢 从哪里来呢 洋娃娃 马戏团 的小丑 3 丑娃 为什么又改名为独脚大侠乌丢丢呢 因为耍马戏的人 又叫耍乌 丢丢 这只脚是独脚大侠的 所以珍儿给生上脚的丑娃取名为独脚大侠乌丢丢 教师小结 乌丢丢原是布袋爷爷亲手制作的 只有左脚的小木偶 独脚 大侠 他唯一的小脚丫丢失后 跛足的珍儿捡到了他 将他缝在布制的丑娃身 上 她把他当做自家的一员 爱他 照顾他 可不久 他竟不辞而别 独自出 走 无意中 跳到吟老身边 从此 在更温馨的爱的熏陶中 他变得越来越聪 明 懂事 二 齐读诗歌 不必惧怕盛夏的酷暑 别忘了给小鸟以庇护 你就去做一棵大树 用根须 拥抱脚下的泥土 猜一猜 这是谁作的诗 乌丢丢在吟痴先生的诗篓子里学会很多诗 经吟 老的启发 指引 他意识到自己不该只是爱的受益者 应该 用爱来回报爱 因此才迫不及待地要找到布袋爷爷 珍儿姐姐 于是 他在吟痴老先生的陪伴 下出门了 三 一路上 他们遇到了许多奇怪的事情 请同学们和吟痴先生 乌丢丢走 在寻找布袋爷爷 珍儿姐姐的路上 在这些经历中 你印象最深的是哪件事 学了这个故事后 你有什么收获 1 学生读故事 2 读完故事 在四人小组交流感受 3 全班交流 说说你读后的感受 同学们 听故事是一种享受 读故事更是一种乐趣 让我们回家继续好好地 品读这个动人的故事 把你感受和你的好朋友共同分享 针对阅读所得的探究阅读过程针对阅读所得的探究阅读过程 四年级 为了不给学生阅读带来更多的负担 在班级网志建立 读书吧 成为孩子们进行阅读的阵地 并且进行了一系列的阅读引导 一 设立名家导航栏 名人谈 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 10160 老师感 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 10199 一本书是不是 适合 值得 学生阅读 老师应该慎重选择和推荐 如果 能站在 专家 作家 的肩膀上 我们的视觉和视角会得到调整 也会引起学 生的阅读期待 以便投入更大的阅读热情和情感 二 整体感知谈感想 初感悟 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 10262 这是学生在初步阅读 整体感知 粗略把握故事结构的情况下 写出自己 的大概感受 形成一定的阅读概括能力 也是展示阅读收获 体会阅读成就的 一个步骤 三 多维阅读收获多 花环诗 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 10267 一本好书 我们要充分利用 以利实现它最大的价值 和利用资源充分化 我们可以充分挖掘一本书的阅读点 引导学生学会潜心阅读 吸收营养 四 细致阅读重积累 采蜜本 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 10625 阅读的一个任务还在于积累 为了更好地发展学生语言和思维 只重视阅 读感性上的收获 必然养成学生走马观花式的浅性阅读 五 读写结合促发展 剧本园 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 10838 仿写厅 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 10903 阅读的重要目标还是表达 学会表达自己的情感 六 互相促进书友队 读书小虎队 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 11044 友谊书友队 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 11020 古色书香队 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 11037 动物王国队 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 11028 梦的翅膀 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 11026 快乐书友队 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 11022 幸运三人组 http 61 144 246 3 txy blog more asp name qlse id 11035 建立书友队 每队三人 书目不同 资源共享 队长协调 任务促读 关 注进程 实践反思 实践反思 这是这本书的导读课和阅读实践课 我先找学生熟悉的角色 引入新朋友乌丢 丢 学生兴趣盎然 跟着我走进了乌丢丢的生活世界 四年级的学生 已经能够有顺序地阅读书本了 我让学生观察封面 学生了解 了出版社 认识了作者 金波 他们又有了一个疑问 封面