世界是普遍联系的

课课 题 世界是普遍联系的题 世界是普遍联系的时时 间间2014 10 27 执执 教教 者 高德利者 高德利课课 型型新新 授授 课课 教教 学学 目目 标标 知识与技能 知识与技能 识记联系的含义 联系的普遍性和客观性及其方法论要求 方法与过程 方法与过程 通过本课学习 培养全面地 联系地看问题和分析问题的能力 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 树立唯物辩证法的联系观 自觉抵制形而上学的孤立观 坚持用 联系的观点看问题 教教 学学 重重 点点联系的普遍性 客观性 教教 学学 难难 点点事物联系的客观性与人的活动的关系 教教 学学 方方 法法情境教学法 合作探究法 教教 学学 手手 段段多 媒 体 辅 助 教 学 教教 学学 活活 动动学学 生生 活活 动动设计意图设计意图 教教 学学 过过 程程 导入新课 马航事件致中国 赴马旅游遇冷 视频 提问 马航事件导致中国赴马 游客急剧锐减 说明了什么 世界是普遍联系的 观看有关雾霾的图片 同时思 考两个问题 1 引发雾霾天气 的主要人为因素有哪些 2 雾 霾天气给人类的生活带来了哪 些影响 思考 雾霾天气与我们人类之 间是什么关系 1 联系的含义 所谓联系 就是指事物之 间以及事物内部诸要素之间的 相互依赖 相互影响 相互制 约和相互作用 注意 1 联系既包括事物之间 也包括事物内部的联系 2 这种联系的影响 作用是相 互的 不是单向的 而是双向 的 就像老师和学生之间有联 系 老师对学生有影响 同时 学生对老师也是有影响的 学生观看图片并 思考 学生分析并总结 学生回答 情境教学 引发学 生学习兴趣 培养学生分析 概 括问题的能力 通过对问题的分析 培养学生思考问题 的习惯 今天心情不好 不愿意 与任何人或事有联系 希望去 一个没有任何联系的地方 可 以吗 说明联系具有什么特点 二 联系的特点 1 联系的普遍性 阅读 p54 页 说一说 联 系的普遍性主要表现在哪些方 面 从三个角度 事物的外部 内部和整个世界这一整体 来说明世界是普遍联系的 孤 立的事物是根本不存在的 主要表现 1 任何事物都 与周围其他事物有着这样或那 样的联系 外部 2 每一事 物内部的各个部分 要素之间 是相互联系的 内部 3 世 界是一个普遍联系的有机整体 整体 联系是普遍的 作为学 生的我们应该怎么做 是不是 一天只知道学习 不问世事 把自己孤立起来 没有 处理好与周围事物的联系 最 终会影响自己的学习成绩 所 以我们应该用联系的观点看问 题 反对孤立观点的看问题 做到国事 家事 天下事 事 事精通的热血青年 疑难突破一 联系具有普遍性 任何事物都处在联系之中 那是否意味着世界上任何两个 事物之间都有联系呢 想一想 这是不是事物 真实的联系 它违背了联系的 什么特点 2 联系的客观性 1 含义 事物的联系就其与实践的关系 来说 可以分为自在事物的联 系和人为事物的联系 思考 哪个属于自在事物 学生回答 学生回答 学生总结并回答 学生举例 学生思考并回答 问题 学生合作探究 学生阅读材料 并思考回答问题 培养学生理论联系 实际的能力 联系生活实例 加 深问题理解 联系实际 加深对 知识的理解 培养学生自主思考 和合作意识 设置情景 启发引 导学生思考 引导学生自己思考 并解决问题的能力 的联系 进而思考如何加以区 别 自在事物的联系是指在人类产 生之前就存在的联系 所以它 自然是不以人的意志为转移的 而人为事物的联系具有 人 化 的特点 它是客观的还 是主观的呢 以大连建全球最大海上机 场为例 2 自在事物和人为事物的 联系都是客观的 注意 不要把人为事物的联系 主观臆造的联系 联系是客观的 但生活中常常 发生主观臆造联系的事情 如 都不选择羊年生孩子 人们常 说属羊的人十人有九不全 命 苦 认为喜鹊叫喜 乌鸦叫丧 事物之间真存在这样联系吗 启示我们该怎么做 3 方法论要求 a 要从事物固有联系中把握事 物 切忌主观随意性 疑难突破三 联系是客观的 是否意味着人们对事物的联系 就无能为力呢 请结合具体事 例说说你的看法 不是 如 西电东送 西气东输 南水北调 青藏铁 路等等 b 根据事物固有的联系 改变 事物的状态 调整原有的联系 建立新的联系 观看图片并思考 学生讨论并探究 学生思考并回答