杜郎口名师把脉

1 教 然后治不足教 然后治不足 信客信客 教学反思教学反思 九年级语文组九年级语文组 肖生巧肖生巧 在这次名师进课堂把脉诊断活动中 我们组也派出了一位同志 授课 在备课 授课方面有很多的不尽人意的地方 但是通过四节 课的对比教学 我们也得到了很多启示 信客 出自声名显著的学者余秋雨的散文集 文化苦旅 讲 述的是民国时一位老信客因失信于人 自感 名誉糟蹋了 干不下 去了 找到年轻人 年轻人最终不好回绝 当了第二代信客 年轻 信客任劳任怨 诚信无私 宽容待人 受到了人们的敬重的故事 余秋雨的散文把感性的生命体验和理性的思考相融合 内涵丰 富打动人心 而感性和理性相融和的语言之舟 又负载着思想的重 量 因此我们把解读 信客 人物形象 理解本文深刻的思想内涵 作为本文的重点和难点 如何切入 如何创新地解读 信客 这个 人物形象 是我们看到这个课题一直在思考的问题 授课教师反复 阅读教材之后 初步确定了 从梳理文章内容入手 进而在梳理过 程中解读信客这个人物形象 然后让学生写墓志铭 教学思路 经 过再三斟酌 觉得这种教学流程能体现我们的教学目标 所以最终 采用了我们自课改以来 平时教学中常用的一种方法 预习 点 拨 展示 归纳 通过几个问题把课文内容串起来 达到了长文短 教的目的 2 为了进一步解读人物形象 同时挖掘文本的教育内涵 让学生 树立诚信为本 宽容待人的做人理念 最后我们还是保留了 写墓 志铭 这一个教学环节 让学生大胆创新 尽情展示 给他们宽阔 的写作空间 听完四节不同风格的课 我们共同认为 第一 深钻教材很重要 从文本出发挖出文外的东西这是语文 教学的内涵和使命 因此信客的形象突破是教学的重中之重 1 钱 物信件的传递者 2 城乡文化的传播者 3 精神文明的传承者 4 人 间美德的传颂者 这四点是我们的课堂不同于其他三堂课的成功之 处 能让学生从表面的诚信走出来 走近人类的文化和文明 这也 正是余秋雨的作品的内涵 第二 课堂语言还需不断的锤炼 1 锤炼语言的丰富性和连续性 教师语言的丰富程度对学生起 到了一个潜移默化的示范作用 杜郎口教师的优势就在于他们的激 励语言 不是简单地重复 总结学生的语言 而是高于学生的语言 哪怕是一个词语一句话都起到了画龙点睛的作用 还有他们语言的 连续性 一节课四十分钟 教师的语言贯穿始终 教师语言的连续 性 体现知识的连续性 因此 做一名语文教师 课前必须备好课 组织好自己的语言 把所传授的知识用具有连续性的语言传授给学 生 让学生对所学的知识有一个整体的认识 2 锤炼老师说话的语气 语调及态势语 这一点杜郎口老师都做得非常好 摸着学生的小脑袋 轻轻地 3 搭着他们的肩 向学生投去信任的目光 这些看似平常的举动不仅 拉近了师生的距离 而且传达着教师对学生的信任 鼓励 有利于 师生互动 营造一种和谐的课堂氛围 第三 鼓励合作学习 但不能忽视独立思考 合作学习作为一种学习方式 被老师们广泛采用 那种人人参 与 组组互动 竞争合作 时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给 人以享受与启迪 实施合作学习是有一定条件的 要以学生个体的 自主学习和独立思考为前提 在学生没有充分阅读 思考的情况下 进行合作学习 由于学生对课文的理解还不深入 认识也不很深刻 小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的 片面的 这样的合作 只是为个别优生提供展示的机会 有的把合作讨论当作学生活动的 唯一形式 一堂课下来 表面上热热闹闹 实际上收效甚微 语文 课堂少不了品读 感悟 玩味 思考 语文课 心动 比 形动 更为重要 有时 沉静 比 活跃 更有效 见问题就讨论 动不 动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课 我们要倡导在 自学 自悟基础上的各种形式的合作学习 通过互相启发 共同探 究 培养合作精神和协作能力 只有在学生充分的独立思考的基础 上 再加强学生之间的交流 才能使他们互相取长补短 实现真正 意义上的合作 因此 语文老师必须精心组织学生的学习活动 一要组织好学 生自学 使每个学生都能独立思