六年级语文下册第二单元(陈敏)_ 回忆爸爸

附附 4 4 六年级语文下册第二单元 陈敏 六年级语文下册第二单元 陈敏 课题 课题 8 8 回忆爸爸回忆爸爸 教材简析 教材简析 海明威是世界知名的文学家 他的海明威是世界知名的文学家 他的 永别了 武器永别了 武器 老人与海老人与海 等作品等作品 深受人们喜爱 这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆 深受人们喜爱 这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆 在本文中 海明威的儿子讲述了他学习语文的经历 特别提到父亲在语文学习上对他的在本文中 海明威的儿子讲述了他学习语文的经历 特别提到父亲在语文学习上对他的 帮助 父亲的帮助主要体现在两个方面 鼓励和指导 我们知道 学好语文的一个极为重要帮助 父亲的帮助主要体现在两个方面 鼓励和指导 我们知道 学好语文的一个极为重要 的因素 是对语文学习的兴趣 在这方面 海明威从来不吝啬对儿子的鼓励 他总是小心翼的因素 是对语文学习的兴趣 在这方面 海明威从来不吝啬对儿子的鼓励 他总是小心翼 翼地维护孩子对语文的兴趣 当翼地维护孩子对语文的兴趣 当 我我 思考自己的前途时 父亲思考自己的前途时 父亲 十分高兴十分高兴 地为地为 我我 开开 了一张书单 当父亲要了一张书单 当父亲要 我我 写小说时 他在写小说时 他在 我我 动笔之前先说动笔之前先说 当然喽 你别指望一下当然喽 你别指望一下 能写出一篇惊人的小说来能写出一篇惊人的小说来 这句话其实也是一种鼓励 鼓励孩子去动笔 又怕孩子因写不 这句话其实也是一种鼓励 鼓励孩子去动笔 又怕孩子因写不 好小说而气馁 先告诉他不要把目标定得太高 在好小说而气馁 先告诉他不要把目标定得太高 在 我我 写出第一篇短篇小说以后 父亲又写出第一篇短篇小说以后 父亲又 鼓励鼓励 我我 挺好挺好 比我在你这个年纪时写的强多了比我在你这个年纪时写的强多了 你已经表明你是有想象力你已经表明你是有想象力 的的 海明威的鼓励对海明威的鼓励对 我我 太重要了 再说指导 开好书单以后 父亲给了太重要了 再说指导 开好书单以后 父亲给了 我我 及时及时 的建议 告的建议 告 我我 应该如何看书 并指导应该如何看书 并指导 我我 读短篇小说大师的作品 在读短篇小说大师的作品 在 我我 写出第一写出第一 篇小说以后 父亲指导篇小说以后 父亲指导 我我 如何修改作品 告诉如何修改作品 告诉 我我 写作要注意语言简练 还要专心致写作要注意语言简练 还要专心致 志 要有想象力 这些 都是父亲对志 要有想象力 这些 都是父亲对 我我 写作上的指导 写作上的指导 全文共有全文共有 1111 段 可以分为三个部分 段 可以分为三个部分 第一部分是第一部分是 1 1 段 用段 用 我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导 来引出后面的来引出后面的 内容 内容 第二部分是第二部分是 2 102 10 段 具体描写爸爸是如何对段 具体描写爸爸是如何对 我我 的学习给予鼓励和指导的 的学习给予鼓励和指导的 第三部分是第三部分是 1111 段 照应开头 段 照应开头 现在我写文章的时候 常常想起爸爸对我的教诲 现在我写文章的时候 常常想起爸爸对我的教诲 用用 前后呼应的手法强调出爸爸的指导和鼓励对前后呼应的手法强调出爸爸的指导和鼓励对 我我 学习写文章的深远影响 学习写文章的深远影响 本文用朴素的语言记录了一件件往事 父亲的言行都是普通的 但对于本文用朴素的语言记录了一件件往事 父亲的言行都是普通的 但对于 我我 却发生着却发生着 巨大的影响 这让我们不禁要思考 为什么父亲的这些话对巨大的影响 这让我们不禁要思考 为什么父亲的这些话对 我我 会产生这么大的影响 为会产生这么大的影响 为 什么多年以后什么多年以后 我我 依然记得父亲的教导 其实 对于任何一个学习者 明白依然记得父亲的教导 其实 对于任何一个学习者 明白 看书也是一看书也是一 种享受种享受 学会 学会 欣赏欣赏 文学作品 从中文学作品 从中 得到乐趣得到乐趣 要写作就得专心致志 要有想象要写作就得专心致志 要有想象 力力 等教导都是非常实际非常有用的 学习这篇课文 我们可以从字里行间去体会到父亲对等教导都是非常实际非常有用的 学习这篇课文 我们可以从字里行间去体会到父亲对 我我 的爱 同时也可以讨论 父亲教的这些学习语文的方法对我们六年级的孩子来说 是的爱 同时也可以讨论 父亲教的这些学习语文的方法对我们六年级的孩子来说 是 不是也很有帮助 不是也很有帮助 学情分析 学生在自身情感体验上更深体会父母之爱 学情分析 学生在自身情感体验上更深体会父母之爱 教学目标 教学目标 1 1 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 2 2 把握文章的主要内容 能用自己的话把主要内容讲清楚把握文章的主要内容 能用自己的话把主要内容讲清楚 教学重点 小说的主人公虽然是小英子 但节选部分主要是教学重点 小说的主人公虽然是小英子 但节选部分主要是 写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生 体验 显然爸爸是一个怎样的人显的很重要 本文的难点在体验 显然爸爸是一个怎样的人显的很重要 本文的难点在 于文章没有正面提及爸爸的病危 濒死 写得很含蓄 但文于文章没有正面提及爸爸的病危 濒死 写得很含蓄 但文 中处处有伏笔 中处处有伏笔 教学难点 教学难点 把握文章的主要内容 能用自己的话把主要内容讲清楚 设计理念 设计理念 1 1 用讲故事的方法 说说自己与父亲之间的故事 用讲故事的方法 说说自己与父亲之间的故事 2 2 根据课文的特点和学生实际情况 从漫谈根据课文的特点和学生实际情况 从漫谈 父爱父爱 引入 引入 然后引导学生朗读课文 在读的过程中看爸爸是一个怎样的然后引导学生朗读课文 在读的过程中看爸爸是一个怎样的 人 哪些写的是眼前的事 哪些是回忆过去的事 人 哪些写的是眼前的事 哪些是回忆过去的事 学法指导 学法指导 1 1 为培养学生的自学能力课前布置学生预习 掌为培养学生的自学能力课前布置学生预习 掌 握生字词 课堂中通过朗读进一步巩固 握生字词 课堂中通过朗读进一步巩固 2 2 对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效 本对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效 本 文用文用 爱花 是爸爸的秉性爱花 是爸爸的秉性 作为线索窜联全文 通过本文作为线索窜联全文 通过本文 学习 使学生把握分析小说的最基本方法 并能初步迁移到学习 使学生把握分析小说的最基本方法 并能初步迁移到 课外 课外 教学准备 教学准备 1 教师 搜集海明威的相关材料搜集海明威的相关材料 2 学生 扫除生字词障碍 并准备与父亲之间的故事搜集搜集 海明威的相关材料海明威的相关材料 课时安排 一课时课时安排 一课时 教学过程 教学过程 教学预案教学预案 每个教学环节标明教学时间 每个教学环节标明教学时间 个人修改个人修改 上课教师 上课教师 一 介绍作者 激发兴趣 一 介绍作者 激发兴趣 5 分钟 分钟 1 读题 引入课文 读题 引入课文 2 看看 课文链接课文链接 了解海明威的生平 介绍其在文学史上的地位 了解海明威的生平 介绍其在文学史上的地位 引起学生学习的兴趣 引起学生学习的兴趣 二 二 导入新课 导入新课 6 分钟 分钟 在学习过程中 你可能遇到过类似在学习过程中 你可能遇到过类似 我我 赖在床上不想上学的经历 赖在床上不想上学的经历 你父亲是如何教育你的呢 也许感受到父爱的事情很多 请准备好的你父亲是如何教育你的呢 也许感受到父爱的事情很多 请准备好的 同学说给大家听听 同学说给大家听听 三 整体感悟 三 整体感悟 9 分钟 分钟 1 有感情地朗读课文 并在朗读中思考问题 有感情地朗读课文 并在朗读中思考问题 检查预习 需要注意的几个字词 重点提示 检查预习 需要注意的几个字词 重点提示 肿 肿 zh ng 胀 胀 zh ng 叮嘱 叮嘱 zh 骊 骊 l 歌 歌 花圃 花圃 p 花花 在全文结构中起着怎样的作用 在全文结构中起着怎样的作用 明确 文章题目为明确 文章题目为 爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 与题目相映 文章也多处写 与题目相映 文章也多处写 到花 如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸牛病住院 结尾用到花 如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸牛病住院 结尾用 垂落的垂落的 夹竹桃夹竹桃 回应的文 点出爸爸已不在人间 可以看出回应的文 点出爸爸已不在人间 可以看出 花花 是作为线是作为线 索贯穿小说始末的 索贯穿小说始末的 文章表达了作者怎样的感情 文章表达了作者怎样的感情 明确 表达了作者失去父亲后痛楚 无奈 同时又深深眷念的感情 明确 表达了作者失去父亲后痛楚 无奈 同时又深深眷念的感情 四 研读与赏析 四 研读与赏析 16 分钟 分钟 导学 导学 这篇文章以这篇文章以 爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 为题 一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢为题 一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢 了 另一方面则点出了爸爸离开人世 那么爸爸在我的成长过程中究了 另一方面则点出了爸爸离开人世 那么爸爸在我的成长过程中究 竟起了怎样的作用呢 同学们可以围绕这个话题再竟起了怎样的作用呢 同学们可以围绕这个话题再 深入提出问题进深入提出问题进 行讨论 力求面对文章能有更全面 更深刻的理解 行讨论 力求面对文章能有更全面 更深刻的理解 自主探究自主探究 a 结合课后练习一 文中哪些写的是眼前事 哪些是回忆过去的事 结合课后练习一 文中哪些写的是眼前事 哪些是回忆过去的事 爸爸逼爸爸逼 我我 去上学的回忆表明爸爸对去上学的回忆表明爸爸对 我我 是怎样的态度和情感 是怎样的态度和情感 从全文看 爸爸是一个怎样的人 从全文看 爸爸是一个怎样的人 明确 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃 引出前一天去医院探望爸明确 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃 引出前一天去医院探望爸 爸时的情形 通过忆述探病时爸爸的一番话 特别是嘱咐她不要迟到 爸时的情形 通过忆述探病时爸爸的一番话 特别是嘱咐她不要迟到 引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形 引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形 这时 礼堂的钟声响了 想到爸爸不会来了 她思潮起伏想到爸这时 礼堂的钟声响了 想到爸爸不会来了 她思潮起伏想到爸 爸的病和因病而不能料理花儿 于是又忆起爸爸爱花的情形 还没有爸的病和因病而不能料理花儿 于是又忆起爸爸爱花的情形 还没有 想完 韩主任已经讲想完 韩主任已经讲 话了 学生们也唱起了骊歌 由此想到很多人盼望自己长大 进而回话了 学生们也唱起了骊歌 由此想到很多人盼望自己长大 进而回 忆起爸爸要她闯练 让忆起爸爸要她闯练 让 她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过 最后毕业典礼她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过 最后毕业典礼 回来 看着满院零落回来 看着满院零落 的花儿 听到老高的话 她清醒地意识到爸爸的花儿真的落了 自己的花儿 听到老高的话 她清醒地意识到爸爸的花儿真的落了 自己 已经长大了 板书 已经长大了 板书 b 文中是如何暗示爸爸已经病得很重 可能将不久于人世的 文中是如何暗示爸爸已经病得很重 可能将不久于人世的 比如开头比如开头 我我 回忆去医院看望爸爸时 爸爸曾说 回忆去医院看望爸爸时 爸爸曾说 没有爸爸 你没有爸爸 你 更要自己管自己 并且管弟弟和妹妹 你已经长大了 是不是更要自己管自己 并且管弟弟和妹妹 你已经长大了 是不是 这这 是一处伏笔 又如当毕业典礼的钟声响起后 我突然又想到妈妈爸爸 是一处伏笔 又如当毕业典礼的钟声响起后 我突然又想到妈妈爸爸 疑惑疑惑 妈妈今早的眼睛为什么红肿着妈妈今早的眼睛为什么红肿着 是在暗示妈妈对爸爸的病情 是在暗示妈妈对爸爸的病情 很了解 知道他将去世 而毕业典礼结束后 很了解 知道他将去世 而毕业典礼结束后 催着自己 我好像怕催着自己 我好像怕 赶不上什么事情似的赶不上什么事情似的 急急忙忙赶回家去 这恐怕是一种预感 至 急急忙忙赶回家去 这恐怕是一种预感 至 于写她进家门以后看到于写她进家门以后看到 旁边的夹竹桃不知什旁边的夹竹桃不知什 么时候垂下了好几枝子 散散落落的 很不像样么时候垂下了好几枝子 散散落落的 很不像样 更是以花喻人 更是以花喻人 把即将丧父的伤痛推到极致 把即将丧父的伤痛推到极致 c 怎样理解文章末尾 怎样理解文章末尾 我我 默念的话的含义默念的话的含义 明确 是说明确 是说 我我 在爸爸去世之时 终于体会到自己已经长大了 不在爸爸去世之时 终于体会到自己已经长大了 不 再是小孩子了 再是小孩子了 五 课堂小结 五 课堂小结 4 分钟分钟 0 这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的 所以文章采用插叙这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的 所以文章采用插叙 手法 时而写眼前事 时而又回忆往事 使文章显得波澜起伏 跌宕手法 时而写眼前事 时而又回忆往