复件电子备课教学预案

教教 学学 预预 案案 备课序号 年级 四年级 学科 语文 授课教师 靳诗慧 课 题 4 火烧云 教学内容 及分析 火烧云 是一篇写景的文章 描写的是晚饭过后 火烧云从上来到下去的过程中 颜色和形状的变化 表 现了作者热爱大自然 热爱生活的思想感情 启发学生 在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力 火 烧云 是一篇写景的文章 描写的是晚饭过后 火烧云 从上来到下去的过程中 颜色和形状的变化 表现了作 者热爱大自然 热爱生活的思想感情 启发学生在观察 事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力 整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来 体现 美 通过质朴而生动 形象的语言 优美而富 有动感色彩的想象 给学生带来了一种全新的视 听觉 感受 使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变 激发了他们内心强烈的情感共鸣 深深地喜爱上这大自 然的神笔之作 从而深化了主题 课型 阅读课 课时 2 课时 城关镇中心学校电子备课 教学目标 认知目标 1 学习生字词 积累好词佳句 2 有感情地朗读课文 背诵课文 能力目标 1 理解课文内容 了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异 2 学习作者观察事物和积累材料的方法 情感目标 激发学生热爱自然 观察自然的兴趣 教学重点 及突破方 法 1 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的 2 学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物 的表达方法 教学难点 及突破方 法 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的 2 学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的 表达方法 教学用具 火烧云的图片和动画 教 学 第一次备课二次备课 过 程 第一教时 一 创设情境 激发学习兴趣 使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片 供学生欣赏 并向学生解 释火烧云的特点及形成过程 这样做的目的是 设计意图 通过创设情境引发学生的学习兴 趣二 自学课文 一 出示自学要求 1 用自己喜欢的方式读课文 读准字音 读通课 文 2 边读边思考感兴趣的问题 试试自己能解决多 少问题 允许同桌或小组讨论 二 检查 反馈 交流 1 通过自学 你已经会读哪些生字和词语了 指 名中下生读一读 根据朗读情况重点提醒学生注 意 檀 读 t n 不读 t i 寿 读 sh u 不读 s u 彤 读 t ng 但 红彤彤 是读 第一声 2 会读还要会写 把这些生字工工整整地在旁边 写一写 如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同 学们的 请你把它写到黑板上来 3 同学们学得不错 想不想跟着录音轻声读一读 课文呀 播放课文录音 4 火烧云很美 课文写得也很美 请你再读一读 最喜欢的段落或句子 读完后指名几位同学读 三 理清作者写作思路 1 作者观察火烧云的顺序是怎样的 你能从课文 中找到答案吗 快速默读课文 结合回答板书 上来 变化 下去 2 你对火烧云感受最深的是什么 结合学生回答 教师板书 霞光 颜色 形状 找出课文中相应 的自然段 设计意图 读准字音 读通课文 理清 写作思路 是学好课文的基础 三 认识火烧云 1 什么是火烧云 请同学们速读课文 从文中找 出文中的句子 用自己的话说一说 提醒学生不能一概搬抄 添加适当的词语 使回答完整 2 全班齐读句子 天空的云从西边一直烧到东 边 红彤彤的 好像是天空着了火 烧 是什么意思 这里可不可以换成 红 把句 子中的 烧 换成 红 通不通 学生小声读一读 比较比较 既然通 作者为什么不用 红 而用 烧 重点学习写事 物能按照一定的 顺序去写 本篇文章按 照时间顺序写了 火烧云 让学生学习 这种写作方法 避免重复 点题 与后文照应 写出火烧云动 感 烧 字用得贴切 在句子中有扩展 蔓延的意 思 既写出了火烧云的颜色是红色的 又写出了 火烧云的动态和气势 导 正是因为这样 我们 把这些云叫做 火烧云 3 课文写的是什么时候的火烧云 提醒学生从文中找出依据 完整而准确地说 设计意图 这个问题的设计目的是培养学 生的 咬文嚼字 推敲词语的阅读习惯和阅读能力 通过词语的变换 体会作者语言的精妙 四 感受霞光 1 师范读课文第一自然段 2 晚饭过后 火烧云上来了 霞光照在大地上 你发现地面上发生了哪些变化呢 你能用笔把这 些变化找出来吗 板书 大白狗 红 红公鸡 金 黑母鸡 紫檀色 白胡子 金 从这些变化中你发现了什么 是霞光照在地 面上使颜色在变 这些颜色为什么变得不样 3 是呀 霞光映照在大地上 一切都变了 你能 想象出还会有哪些变化吗 用 火烧云上来了 霞 光照在大地上 变成 的了 的句式说 一说 4 同学们的想象力真丰富呀 霞光映照地面的景 色这么美 简直是一个童话世界 如果你也被这 一片霞光所包围 你的心情怎样 你又想说什么 呢 说得真好 你们能把这些感受用朗读表达出 来吗 学生尽情地朗读后 指名读一读 齐读 5 作者不是直接写火烧云 而是写了霞光 你觉 得这样写好吗 这样写不仅准确细致地描绘了 霞光的颜色 而且描写了霞光映照在地上的生动 景象 具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果 设计意图 通过学习 霞光 这部分的内容 感 受火烧云的景色美 培养学生热爱大自然的感情 第二教时 一 复习导入 同学们 火烧云上来时 霞光使大地的一切颜 色都变了 我们仿佛置身于一个神秘的童话世界 之中 这么耀眼的霞光 不光使地面镀上了一层 绚丽的色彩 连天上的云也变得更迷人了 你瞧 小练笔 学习作 者的写作方法来 写天空中的云 出示句子 天空的云从西边一直烧到东边 红 彤彤的 好像天空着了火 二 学习火烧云颜色 形状变化的部分 作者从哪两个方面描写火烧云的变化 自由读 3 6 自然段 边读边思考 写了火烧云的颜色 还写了它的形状 板 书 颜色 形状 火烧云颜色变化有什么特点 火烧云颜色变化特别快 从哪些词语体会到的 从 一会儿 这个词体会到 火烧云的颜色变 化不仅快 而且还很多 都有哪些颜色 半紫半黄 半灰半百合色 还有红通通 金灿灿 葡萄灰 梨黄 茄子紫 师 你们看 这些颜色多漂亮啊 课件展示火烧云颜色的图片 天空中还有哪些颜色 还有些说也说不出 见也没见过的颜色 导 那么我们试着说说这些说也说不出 见也没 见过的颜色 用 葡萄灰 梨黄 茄子紫 这种 带比喻的形式来说 举例 你还能用其它几种 形式来说说天空中的颜色吗 导 天空中这么多的颜色交织在一起 那是 多美的呀 能不能用恰当的词语概括出火烧云颜 色变化多呢 学生自由发言 请学生朗读第三自然 读出对火烧云的赞美 之情 6 火烧云颜色除了多这个特点外 还有什么 特点 你是从哪里看出来的 四个一会儿 过渡 火烧云色彩如此缤纷 那它的形状变 化又怎样呢 三 学习火烧云的形状变化 读读 4 6 自然段 思考 火烧云形状变化有 什么特点 自由读 火烧云的形状变化很多 火烧云的形状像什么 像马 狗 狮子 形状变化除了多以外 还有什么特点 特 别快 从哪些词语体会到的 从 一会儿 忽然 体 会到的 过了两三秒钟 一转眼 接着 正在 你们知道吗 作者在描写马的样子时 描 绘得精彩 一起来欣赏 课件出示 马是跪着的 像等人骑上它的背 它才站起来 似的 马是跪着的 师 读一读这两句话 比较它们有什么不同 学生自由读 第二句话中少了 像等人骑上它的背 它才站起 来似的 再读读这两句话 想一想书上为什么选用第 一句 自由读 生 马是跪着的 是看到的 像等人骑上它 的背 它才站起来似的 是作者想象到的 作者把看到的和想到的融合在一起写 不 仅使文章的生动 具体 还突出了火烧云的变化 美 再来读 4 6 自然段 边读边体会把看到的和 想到的融合在一起写的写作方法 自由读 师 老师想和大家一起读火烧云形状变化的 三个自然段 我们先读第四自然段 怎样读呢 我来提问题 你们用书上的句子来回答 咱们一 起读书 师 一会儿 天空中出现了什么 板书 出现 一会儿 天空中出现一匹马 师 它是什么样子的 板书 样子 马头向南 它才站起来似的 师 它是怎样变化的 板书 变化 过了两三秒钟 尾巴可不见了 师 消失了吗 板书 消失 看的人 变模糊了 写狗和狮子的两个自然段 教师也这样引 读 作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的 按 出现 样子 变化 消失 顺序来写的 作者按 出现 样子 变化 消失 这个顺序叙述的 并融入了自己的想象 突出了火烧云形状变化的 特点 这种写法很值得大家学习啊 想象一下 火烧云还像些什么呢 想象它的形 状 并按照它的 出现 样子 变化 消失 这一顺 序与同桌一起练习说话 一会儿我们集体交流 设计意图 学习作者在仔细观察的的基 础上展开想象来描写景物的表达方法 三 学习火烧云下去的部分 1 默读第 7 自然段 想一想 你读懂了什么 可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子 一 会儿工夫 火烧云下去了 孩子们看累了 低下 头 揉一揉眼睛 想沉静一会儿再看 火烧云却 下去了 这时他们的心情怎样 留恋 惋惜 谁能把孩子们那种留恋的心情读出来 指名读 导 是呀 这么美的景象 一转眼就消失了 怎能不使人留恋呢 不过 细心的作者已经用优 美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来 让我们随着录音再一次去领略一下吧 播放课 文情景朗读 设计意图 在学完课文之后 让学生边 听录音边想象 把火烧云那美丽的景色以及作者 那优美的文字深深地印在脑海中 四 请学生配音 播放火烧云形状变化的录像 请三位同学分 别为 马 狗 狮子 这三部分内容配音 五 总结课文 同学们 这节课老师带领大家一起领略了火 烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状 相信火 烧云那美丽的景色 作者那优美的文字都已经深 深地印在了你们的脑海中了 是呀 正如一位哲 人所说的 这个世界不是缺少美 而是缺少发现 美的眼睛 只要你们留心观察 就会发现更多的 大自然的奇丽景象 就会发觉我们的世界原来是 这样美丽 下面就请大家欣赏我们身边的美景 出示图片 目的有二 一是结合课本中 泡泡 处 的提示 让学生明白生活中学会积累 做个 有心人 二是为下一节课的口语交际做准备 同 学们 愿你们用明亮的眼睛 美好的心灵不断地 去发现美 享受美 创造美 检测作业反馈情况 过关作业 全体学生 良好 闯关作业 中等以上 良好 检测反 馈 探究作业 学有余力 良好 板书设 计 上来了 颜 色 火烧云 变化着 多 快 奇 形 状 教学反思 通过 这一课的教学 我深有感触 1 1 对学生的了解不够 对小学语文新课标的理解 和对教材的把握不到位 没做到因材施教 且至今天为止 我虽已和该班孩子共同学习了 13 天 但对孩子的知识层面和接受水平了解不够 所以在 本文的教学中 不敢引导学生自读 质疑 互相讨论 大胆尝试 没能因材施教 对教材把握不准确 这是一 篇独立阅读课文 我却安排了两课时 公开课讲的第二 课时 2 2 教学方式转变不到位 我忽视了初中和小学两阶段学生年龄特点的差异 学 生思维水平的差异 学生理解水平的差异 学习要求及 侧重点的差异 同样是语文教学 小学语文似乎更注重 情感领悟更关注人文信息