数学北师大版一年级下册《做个百数表（数的顺序）》教学设计.doc

做个百数表（数的顺序）编写说明及教学建议学习目标1通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。2探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。编写说明在“百数表”中蕴含着丰富的“规律”。本节课主要是引导学生按10行10列做一个百数表，并探索在这样一个百数表中数的排列规律，从而加深理解数的意义。看一看，填一填。给出一个没完成的百数表，让学生通过观察，发现其排列规律，然后填写百数表，初步感受其中所蕴含的规律，丰富学生对100以内数的认识。说一说，你发现了什么？探索百数表中横行、竖行、斜行数的排列规律，引导学生用语言描述百数表中数的排列规律，帮助学生整体认识百以内数之间的关系，加深对数的意义的理解。想一想，填一填。这是百数表规律的应用，从百数表中拿出一块，利用对百数表中发现的规律填写空白部分，让学生感觉整体规律对部分仍是适用的。三个问题从填表到找规律，再进行应用，一气呵成。教学建议看一看，填一填。教学时，教师可让学生先观察未填满的百数表，想一想表中这些数的排列有哪些特点，按顺序填一填。反馈交流时，有的学生可能按横的顺序填，有的学生可能按竖的顺序填，只要学生填写正确就可以了。说一说，你发现了什么？教学时，建议教师首先带领学生通过对几组数的观察发现其中的规律。例如，竖着看第三竖行的个位有什么特点，第五竖行的个位呢。之后再放手让学生自己进行“发现”活动，在自己“发现”的基础上，组织小组或全班交流。在带领学生“发现”的过程中，教师可以引导学生多角度、有序地对百数表进行观察。比如，可以引导学生横着看前后数字之间有什么关系，学生可能会说在每一行中后一个数比前一个数多1，或者前一个数比后一个数少1；引导学生竖着看上下数字之间有什么关系，学生可能会说在每列中都是下一行比上一行多10，或者上一行比下一行少10。引导学生观察右起第一列，学生可能会说在这一列中，下一行十位上的数都比上一行十位上的数多1，上下两个数差10，这列上的数都是整十数。还可以让学生找一找个位和十位上数字相同的还有哪些数，在百数表上是怎么排列的想一想，填一填。首先说明这是百数表中的一部分，要求学生根据百数表中横行相邻的数相差1，竖行上下的数相差10的规律独立填数，再说一说是怎样填的。需要说明的是，这个内容不宜脱离百数表作为考试内容。希望教师能够充分认识百数表的价值，并能创造性地使用。但需要注意的是，要通过探索和交流，使学生都有所发现。教师应鼓励学生提出不同的发现，但对提出的发现并不要求每一个学生都掌握。练一练“练一练”一共有4道题，第1、4两题结合前而问题串的学习，进一步体会百数表隐含的规律，发展推理能力。其中第1题重在进一步感受百数表隐含的规律；第4题重在应用；第2，3题通过填数，进一步体会数的顺序及数的意义，发展数感。第1题先请学生按要求涂一涂，说说自己的发现。学生只要说得合理，都要给予肯定。第2题让学生根据已知的门牌号找出规律，再把门牌号填写完整。答案：30，31；80，79。第3题先让学生观察数线上已有数的排列规律，再在数线上填数，进一步直观体会数的顺序。答案：36，38，40；50，60，90，100。第4题要鼓励学生在观察