九年级语文上册 23《出师表》教学案 （新版）新人教版.doc

24出师表【教学目标】知识与技能朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。过程与方法1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。2、了解奏表的特点，了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张。情感、态度与价值观批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。【教学重难点】1、背诵全文2、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。正确理解诸葛亮的“忠”。【导学过程】一、导入新课： 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。二、走进作者：诸葛亮（181年7月23日234年8月28日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，出山前隐居襄阳隆中。蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、战略家、发明家、军事家。在世时被封为武乡侯，谥曰忠武侯；后来的东晋政权为了推崇诸葛亮的军事才能，特追封他为武兴王。代表作有前出师表、后出师表、诫子书等。发明木牛流马、孔明灯等。成都有武侯祠。木牛流马：【解释】木制的带有幌动货箱的人力步行式运输器具。【出处】晋陈寿三国志蜀志诸葛亮传：“亮性长于巧思，损益连弩，木牛流马，皆出其意。”三、检测预习：1、生字注音忠谏（ ） 裨补（ ） 遗（ ）陛下 攸（ ） 咨（ ）阕（ ） 陟（ ）罚臧（ ）否（ ） 行（ ）阵 2、对照课下注释，解释下列词语崩殂： 疲敝： 秋： 殊遇： 开张圣听：光： 恢弘： 妄自菲薄： 引喻失义：陟罚臧否： 异同： 谘诹善道： 察纳雅言：四、初读课文，疏通文意：1、朗读课文 要读得抑扬顿挫，感情充沛，产生激情。并给生字词给注音。 2、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。3、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导3、小组、全班交流解决。五、合作探究：（一）、第一段问题探究(1)当时的不利条件是什么？ 2)当时的有利条件是什么？(3)本段提出什么建议？ （4）提出这一建议的目的是什么？ ”（5）对国君进行了怎样的规劝？（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? （二）、第二自然段问题探究作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？如何具体执行？ 提出怎样的劝诫？ “内外异法”内外各指什么？ （三）、第三、四自然段问题探究1、 举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？2、提出亲贤的具体作法是什么？ 3、亲贤的好处是什么？4、亮认为举用向宠将军的好处是什么？小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。（四）、第五自然段问题探究(1)本段的中心句是？第一句 (2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？ 小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。（五）、第六自然段 问题探究找出表明作者出身的语句。当时作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？哪句话概括了与先帝患难与共的历史？（六）、第七段问题探究1、亮夙夜忧叹的原因？ 2“五月渡泸，深入不毛”的原因？3、表明伐魏时机成熟的句子？ （七）、第八段 问题探究第一句照应上段哪一句？ 第二句前半句照应上段哪一句？ 第二句后半句照应第一段哪一句？哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。（九）、第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。总结：以上69段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。六、精读品析：讨论：你对诸葛亮的看法怎样?（1)诸葛亮与刘备的关系。诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。(2)出师表中的深厚感情。正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。出师表之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。七、拓展延伸：自古以来，诸葛亮都是智慧的化身，你知道有关他的哪些故事，同学间相互交流。八、反馈检测：1给下列词语中的加点字注音。涉罚臧否（ ）中道崩租（ ）以遗陛下（ ）行阵和睦（ ）2解释下列加点的实词。以光先帝遗德（ ）引喻失义（ ）察纳雅言（ ）性行淑均（ ）3为下列句子中的“以”选择恰当的义项。A用B以致C用来D因为是以众议举宠为督（ ）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（ ）不效则治臣之罪，以告光帝之灵（ ）4下列句子读法停顿有误的一项是（ ）A咨臣以当世之事B今天下三分，益州疲弊C是以先帝简拔以遗陛下 D亲贤臣，远川。人5按要求用原句回答：出师表中揭示汉代兴衰的句子是_出师表中写出诸葛亮无意于功名的两句话是_出师表