第八单元教案 (2)

1 2525 伯牙绝弦 伯牙绝弦 教学目标 1 朗读课文 背诵课文 2 能根据注释和课外资料理解词句意思 能用自己的话讲讲这个故事 3 积累中华经典诗文 感受朋友见真挚的友情 教学重难点 1 重点 学生能凭借注释和工具书读通 读懂课文内容 在此基础上记诵积累 2 难点 感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯真友情 教学准备 高山流水 的乐曲 教学时间 一课时 教学过程 一 课前谈话 揭题导入 师 我们来做一个文字游戏 老师说一个 杨柳依依 你们也说几个这样的词 引导学生说词 老师再说几个这样的词 课件出示 清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟 袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的 引导学生归纳总结 出这些都是美丽的自然景物 师 平时如果有意识地积累这些词语 对写作一定有帮助 有一个故事千古流传 令人吟诵至今 它记载了两个好朋友之间深厚的情谊 它 就是我们今天将要学习的一篇文言文 伯牙绝弦 二 初读课文 1 学生自由读文 要求读准字音 2 生再读课文 根据自己对文言文的理解注意停顿恰当 3 指名读 学生评议 在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏 4 师范读 齐读 引导学生感受文言文的节奏和韵味 在读正确的基础上读流畅 指导 峨峨兮 若 泰山洋洋兮 若 江河伯牙谓 世 再无知音 设计意图 此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上 体会文言文的节奏美 也为下面理解文言文做铺垫 三 读懂课文内容 1 师 这是一个发生在春秋战国时期的故事 主人公是俞伯牙和钟子期 课文记 叙了一个怎样的故事呢 请大家回忆一下 我们学习文言文有哪些方法 借助课后 的注释 联系上下文理解 通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套 要学会用自 己的话读懂课文的意思 2 学生自学 弄懂课文的意思 3 通过自学 你读懂了什么 伯牙和钟子期互为知音 2 4 你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音 在生与生的交流中 教师作点拨 指 导 引导学生读懂课文的意思 并继续强化 总结学习文言文的方法 伯牙所念 钟子期必得之 学生感情朗读此句 引导理解知己 好一个善听的子期 好一个善弹的伯牙 这就是知音 凡伯牙所 念 钟子期必得之 引导学生展开联想 在遇到钟子期前 他会缺少赞美吗 别人对他的赞美是什么 样的 为什么偏偏视钟子期为知音 表面的 肤浅的 因为其他人听不懂 而钟子期能听懂他的琴声 最能明白伯 牙内心深处的表白 说话练习 如果你是伯牙 当听不到子期的赞美时 你的心情会是怎样的 失望 寂寞 忧虑 渴望 后来 当你终于遇到了子期 你的心情怎样的 快乐 激动 充满希望 欣慰 5 当我们深入课文的时候 会对课文有更深入的理解 再读读课文 想想哪些地 方你读懂了 哪些不懂的可以交流 学生再一次自由朗读后交流 出示课件 伯牙善鼓琴 钟子期善听 这句话告诉我们什么 这个 善 字 在文中出现了几次 意思一样吗 质疑 前面的两个 善 是什么意思 后面的两个 善 可以怎么说 好啊 师 相当与现代的什么 用现代的表达方式除了说 好啊 还可以怎么说 真棒啊 了不起 真厉害 总结 由此可以看这里的 善哉 表示赞叹 齐读 伯牙鼓琴 志在高山 老师赞叹 善哉 理解 善哉 表赞叹的意思 理解知己的含义 学到此时 我们能理解 伯牙所念 钟子期必得之 的含义了 吗 他们之间心息相通 是知音 设计意图 此环节设计目的是了解故事的主要情节 感悟重点句子和重点词语 理解人物之间互相理解的深厚感情 四 品味知音之情 1 伯牙琴艺高操 所奏乐曲悠扬动人 如果你是子期 伯牙鼓琴志在高山 志在 流水 你如何赞叹 指导读钟子期赞叹的语句 2 伯牙善鼓琴 他不同的琴声不仅能表现高山流水 还能让具有很高音乐鉴赏能 力的子期感受到不同的场景 想象一下 伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢 引 导学生想象 皎皎明月 徐徐清风 袅袅炊烟 潇潇春雨等 3 3 引导学生进行语言的拓展和运用 假如现在你是子期 当 伯牙鼓琴 志在清 风 透过伯牙的琴声 你感受到那徐徐的清风了吗 于是你怎么赞叹 善哉 徐徐兮若清风 当 伯牙鼓琴 志在明月 透过伯牙的琴声 你看见那皎皎的 明月了吗 你将如何赞叹 善哉 皎皎乎若明月 4 一起想象这样一幅画面 伯牙正在鼓琴 子期正在听琴 当伯牙鼓琴志在杨柳 志在春雨 志在云雾 志在炊烟 子期会怎样赞叹 引导学生以排比句的形式说句 子 5 这正是 伯牙所念 钟子期必得之 我心有所念 我的好朋友必得之而赞之 如此理解自己心意的朋友 这就叫 知音 而不论伯牙志在高山 志在流水 还是 志在明月 志在清风 凡伯牙所念 子期必得之 这就是真正的知音 6 感情诵读 2 4 句 7 而伯牙在楚国是著名的弹琴高手 他能通过乐曲表达自己丰富的情感 当他一 次次将自己的情感融入琴声中 弹奏出一首首美妙的乐曲时 你想 他渴望得到什么 可能是称赞 周围的人会怎么称赞呢 琴艺高超 琴艺炉火纯青 8 这些赞美之声听多了也不过如此 如果你是伯牙 你还渴望什么 渴望有一 个懂自己音乐的人 当听到子期对自己心意的领会 他的心里会想些什么呢 或会对 子期说些什么呢 9 从那以后 伯牙 子期形影不离 一个善鼓琴 一个善听 他们共同交流着对 音乐的理解 再读课文 1 4 句 感受知音欢聚的融洽与欢乐 10 无奈世事难料 子期不幸去世 出示句子 子期死 伯牙谓世再无知音 乃 破琴绝弦 终生不复鼓 学生读 师 这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗 他向世人宣告了什么 你如何理解伯牙 当时的心情 引导学生感悟 这世上再也没有知音 再弹也没有意思了 子期死了 伯牙又要回到过去没有知音 无人理解的日子 他不能忍受无人倾 诉的痛苦 无边的孤独寂寞 最后以一种极端的方式表现了出来 伯牙用绝弦的方式 表达对子期的思念 11 当你理解了伯牙此时的心情 请再读这句话 12 带着自己的感受再次诵读课文 设计意图 此环节让学生进行拓展练习 自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知 己 六 作业 收集体现知音良朋的诗文和名言名句 板书 25 伯牙绝弦 4 伯牙 善鼓琴 所念 绝弦 知音 钟子 期善听 必得 之死 2626 月光曲月光曲 教学要求教学要求 了解贝多芬创作 月光曲 的经过 体会他所具有的卓越才华和善良的心 在理解课文内容的过程中 初步学习分辨事物和联想 学习生字新词 会用 幽静 陶醉 造句 有感情地朗读课文 背诵最后三个自然段 教学重点 难点教学重点 难点 领会贝多芬创作 月光曲 时的心情 分辨课文中哪些是实在事物 哪些是由实在事物产生的联想 第一课时第一课时 教学过程 一 检查预习 这篇课文讲的是谁的事 出示贝多芬画像 简介贝多芬 贝多芬是德国著名的音乐家 出生于 年 年逝世 他从小就表 现非凡的音乐才华 十岁举行公开音乐会 十二岁开始作曲 他生活在封建统治最黑 暗的年代 家境贫寒 受尽磨难 对劳动人民十分同情 对专制暴政无比憎恨 他一 生创作了大量的举世闻名的音乐作品 月光曲 就是其中的一首 什么是 传说 民间流传的说法 课文从哪儿到哪儿是讲关于 月光曲 的传 说的 第二自然段到课文结束 把课文分成两部分 应该怎样分 请两名学生朗读课文 读后评议 纠正读音 二 初步理解传说部分的内容 默读第部分 想一想 贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子 是哪几首 学生默读思考后讨论 贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子 弹了两首曲子 这两首曲子分别是什么 第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子 第二 首是贝多芬即兴创作的 月光曲 课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子 从哪儿到哪讲贝多芬创作的 月 光曲 的 二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子 八自然段到最后写贝多芬即兴创 作的 月光曲 三 深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容 5 指名学生朗读二到七自然段 纠正读得不准确的地方 理解几个词语 幽静 入 场券 陌生 纯熟 教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一 流经好几个国家 包括德国 贝多芬是人民喜爱的音乐家 从什么地方可以看出来 他到各一旅行演出 甚 至来到一个小镇上 盲姑娘也在弹他的曲子 而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏 感到深深的遗憾 盲姑娘一家很穷 又从什么地方可以看出来 他们住在一所茅屋里 兄妹俩相 依为命 哥哥是个皮鞋匠 妹妹是个瞎子 他们买不起音乐会的入场券 姑娘为什么说 哥哥 你别难过 我不过是随便说说罢了 姑娘很懂事 她听 出哥哥话中不安的意思 能体谅哥哥的难处 所以反过来安慰哥哥 把自己想听音乐 会的强烈愿望淡淡地称作 随便说说 从这里可以看出兄妹俩互相贴 这种感情非 常珍贵 十分感人 盲姑娘不但爱音乐 而且懂音乐 从什么地方可以看出来 她看不见乐谱只是 别人弹过几遍 就能弹贝多芬的曲子 尽管断断续续 很不熟练 却是很不容易的 贝多芬自己弹起来 她立刻听得入了神 一曲完了 她激动地说 弹得多熟啊 感 情多深哪 并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人 这说明她具有音乐才能 贝 多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动 正是种激情促使他创作了 月 光曲 指名学生朗读第二到七自然段 四 布置作业 练习有感情地朗读课文 板书设计板书设计 2 月光曲 散步 听 谈话 同情 贝多芬 走近 弹 曲子 激动 第二课时第二课时 教学过程 一 复习旧课 用生字卡检查生字读音 指名朗读课文一至七自然段 提问 贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲 二 深入学习贝多芬即兴创作 月光曲 的部分 指名朗读八至十自然段 纠正读得不正确的地方 贝多芬看到了什么 月光从窗户照进黑暗的屋子 茅屋里的一切好像披上了银纱 显得格外凄清 幽静 就在这样的气氛中 穷兄妹俩站在他的身旁 6 贝多芬弹的是什么 他弹的和他看到的有什么关系 皮鞋匠听着琴声 好像看到 了什么 他为什么会有这样的感觉 他好像看到了在大海的水天相接处 月亮升起 来了 海面上洒满了银色的月光 月亮越升越高 穿过微云 忽然 海面上刮起了大 风 卷起了巨浪 被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来 他之所以会有 这样的感觉 是因为乐曲使他产生了联想 开始 音乐可能是徐缓的 使人联想到月 亮升高 穿过微云 再后来 音乐可能高昂激越 使人联想到月光下风起浪涌 皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么 为什么说盲姑娘 仿佛也看到了 为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去 他们完全沉浸在音乐中了 贝多 芬悄然而来 悄然而去 给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受 也给自己带来了一次意外的创作收获 三 学习分辨事物和联想 在 一阵风把蜡烛吹灭了 按起琴键来 这一段中 哪些是实在的事物 哪些 是引起的联想 在 皮鞋匠静静地听着 在月光照耀下的波涛汹涌的大海 这一段中 哪些是 实在的事物 哪些是引起的联想 盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物 他仿佛也 看到了 是他看到妹妹脸上的表情产生的联想 有感情地朗读课文 朗读指导 请学生试背最后三个自然段 四 指导学生识记生字 五 作业 背诵课文最后三个自然段 预习 小音乐家扬科 板书设计板书设计 2 月光曲 贝多芬 盲姑娘 知音 弹奏 想听 感动 再弹 入神 动情 记录本 陶醉 激情 7 2727 蒙娜丽莎之约 蒙娜丽莎之约 学习目标 1 有感情地朗读课文 对照画面了解文中具体描写画像的部分 学习作者把看到的 和想象到的自然融合到一起的写作方法 2 读读记记文中出现的新词语 感受名画的魅力 受到美的熏陶 学习重点 对照画面了解文中具体描写画像的部分 学习作者把看到的和想象到的自 然融合到一起的写作方法 学习时间 一课时 学习过程 一 导入新课 1 在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中珍藏着三件宝 其中一件就是 蒙娜丽莎 它是 意大利著名画家达芬奇的代表作 几百年来 这幅画一直让人们百看不厌 蒙娜丽莎 的微笑也成了世界上最神秘的微笑 你们想去看看吗 今天就让我们跟随作者一起去 探访蒙娜丽莎 2 出示 课题 蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约 来 请大家齐读课题 读了课题 你有什么想说的吗 二 初读课文 感受名画 1 这是一篇课内阅读课文 我们首先要把课文读通顺 读准确 课文中一些词语和生 字容易出错 读词 有朝一日 赴约 交涉 脸颊 颈项 微抿的双唇 微挑的嘴角 矜持 悄然流露 转瞬即逝 蜿蜒隐去 璀璨的明珠 难以捉摸 2 请大家自由朗读课文 想一想课文主要写了一件什么事 课文主要写了作者在纽约大都会博物馆参观世界名画 蒙娜丽莎 并对这幅画 的艺术魅力进行了赞赏 三 欣赏名画 感受魅力 1 默读课文 看看课文中哪几个自然段具体介绍了这幅名画 找到 5 7 自然段 2 请大家自由阅读 5 7 自然段 并根据学习要求读懂课文 请看课件 8 用心读 5 7 自然段 你从哪些具体描写中看到了这幅世界名画的魅力 作者看到这 幅画产生了怎样的想象 请用波浪线批画出来 3 学后交流 她的脸颊泛着红光 一头黑发轻松地垂落双肩 她的眼神是那样柔和与明亮 嘴唇 看来不像是涂抹的色彩 而是真的血肉 仔细看她的颈项 你会怀疑血液真的在里面 流动 她不像是画中的人物 而跟真的一般 太神奇了 当我读到这句话时 我的眼前 仿佛出现了一个美丽端庄的女子 真美 作者看到这幅画就如同跟真人面对面 可见 这幅名画的魅力 蒙娜丽莎那微抿的双唇 微挑的嘴角 好像有话要跟你说 在那极富个性的嘴角和 眼神里 悄然流露出恬静 淡雅的微笑 那微笑 有时让人觉得舒畅温柔 有时让人 觉得略含哀伤 有时让人觉得十分亲切 有时又让人觉得有几分矜持 蒙娜丽莎的微笑让人产生无数的想象 很难想象这只是一幅画 这几句话是对蒙 娜丽莎的微笑进行的具体描写 作者把看到的跟自己的想象结合起来 让我们仿佛看 到了她神秘的微笑一样 达芬奇凭着自己的天才想象力及他那神奇的画笔 使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表 情 成了永恒的美的象征 想不想看看 出示图片 说说你看到什么 想象到什么 500 多年来 人们一直对 蒙娜丽莎 神秘的微笑莫衷一是 不同的观者或在不同 的时间去看 感受似乎都不同 在蒙娜丽莎的脸上 微暗的阴影时隐时现 为她的双 眼与嘴唇披上了一层面纱 而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上 达芬奇却偏偏把这 些部位画得若隐若现 没有明显的界线 因此才会有这令人捉摸不定的 神秘的微笑 看了这则资料 你有什么想法 体会达芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象力 过度 达芬奇精湛的艺术 这幅画独特的魅力除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上 还体现在哪里 引出第七自然段 达芬奇不仅把蒙娜丽莎的面部表情画得耐人寻味 还注重她的身姿 服饰的搭配以 及他身后背景的衬托 可见达芬奇的艺术高超 作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎这幅世界名画的魅力 让我们 感到蒙娜丽莎仿佛就在我们眼前 回顾这三段话 想想作者是如何来介绍的 尺寸大小 色彩 整体外形 面部表情 神秘的微笑 身姿 服饰 身后背景 描写 中加入自己的想象 过渡 从作者的具体描述中我们感受到了这幅世界名画的魅力 除了这些 你还可以 从哪里看出蒙娜丽莎的无穷魅力 请大家读读课文的 1 4 自然段 看看会有什么发 现 9 4 学生读课文 1 4 段 思考回答 抓住两个 慢慢 体会 抓住 队伍之长 体会 四 总结升华 过渡 同学们不仅能从作者的具体描述中感受到画的神奇 还能够从人们的等待中看 出蒙娜丽莎的魅力 怪不得作者在最后说 出示最后一段 1 齐读这段话 2 说说你感受到了什么 相机板书 明珠 灵魂的一部分 引读 我相信蒙娜丽莎已经深深地嵌入了我们每一位同学的心中 已经成为了我们灵 魂的一部分 请大家读 读到这里 让我们不得不对这幅世界名画的作者无比赞佩 他就是意大利著名画家 达芬奇 请看课件 达芬奇 意大利文艺复兴时期的一位画家 他是一位思想深邃 学识渊 多才多艺的艺术大师 科学巨匠 文艺理论家 大哲学家 诗人 音乐家 工程师和发明家 他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献 后代的学者称他是 文艺 复兴时代最完美的代表 是 第一流的学者 是一位 旷世奇才 五 课外延伸 最后的晚餐 也是达芬奇的名画 它是世界著名的宗教画 有兴趣的同学可以去 查阅有关的资料 也可以仿照课文的写法来描述一下这幅名画 10 2828 我的舞台我的舞台 教学目标 1 读读记记 降生 模仿 身段 造就 抗议 风度 炼就 毅力 不解之缘 暗无 天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 切切私语 无言以对 等词语 2 用比较快的速度读懂课文 感受 舞台对我有着神奇的吸引力 体会作者学艺的 艰辛以及不一般的勇气和毅力 3 感受戏剧表演的神奇魅力 教学重难点 1 引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力 2 体会在艺术之路上 人们所付出的心血和汗水 以及不一般的勇气和毅力 教学时间 一课时 教学过程 一 高山流水 月光曲 抚慰我们的心灵 蒙娜丽莎 带给我们 神秘 的微笑 这就是艺术的魅力 同样舞台艺术也有着神奇的吸引力 究竟舞台的魅力 有多大呢 我们就一起来看一看 我的舞台 这篇课文 1 舞台 是什么 学生自由发言 2 作者对 舞台 有怎样的感情 找出文中的句子 用横线划出 舞台对我有着神奇的吸引力 3 再找出与这句相照应的句子读一读 结尾句 二 交流 讨论 学生找出以下句子 随机交流 1 我还没有出生 便和舞台结下了不解之缘 1 你从哪里看出舞台和 我 结下了不解之缘 11 2 读了句子 你感受到什么 是啊 在娘胎时 我 就 登台唱戏 一出世 就亮开嗓门唱 这些精彩的描 写让我们感受到了 我 的艺术天分 2 一次 小花猫看得兴起 竟蹿上了床 我为赶它下 台 脚下没留神 一个倒栽 葱 摔下床来 直摔得我眼冒金星 半天没缓过劲儿来 我 刚会走路 就在小床上模仿母亲 演戏 我 的观众无处不在 奶奶 爷爷 就连小花猫也成了 我 的观众 一个活泼可爱 热爱艺术的孩童形象活生生 地出现在读者面前 我 的家里是多么热闹 作者笔下的场景是多么生动有趣 谁 能读出有趣 指导朗读 3 每次演出 我一定要到台上去看 即使被挤在厚厚的幕布里 憋闷的满头是汗 也 兴趣盎然 兴趣盎然 指我看戏的兴趣很浓 憋闷 一词写出了 我 热得难受 我们看到 了一个孩子对评剧的钟爱 不难看出 我 的成功离不开艺术的熏陶 母亲对艺术的 执着和热爱深深地影响了 我 小小年纪就随母亲到处奔波 艺术的种子早已埋在 了 我 的心里 这是多么让人感动的一幕 那么 你知道文中的 我 也就是本文的作者的母亲是谁吗 三 引入资料 介绍新凤霞 同时推荐新凤霞名言 台上做戏 台下做人 不屈为至贵 最富 为清贫 吴霜 吴祖光 新凤霞之女 著名歌唱家 剧作家 早年毕业于中央音乐 学院 是位花腔女高音歌唱家 后留美 6 年学习西乐 代表作品 光明三部曲 别为你的相貌发愁 女人漂亮 父女惊魂 著有 别问我的父母是谁 吴霜看人 等作品以及电视剧 新凤霞传奇 等 四 小结 1 我 在艺术上的成功离不开家庭的熏陶 特别是离不开母亲的影响 母亲对艺术 孜孜不倦的追求 深深地感染了 我 但是 我 的成功更离不开 我 在艺术 舞台上练就的勇气和力量 2 快速浏览课文 勾出文中哪些地方写出了 我 在艺术生涯中磨练自己的勇气和力 量 全班交流 3 为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢 其中包含着奶奶什么心 愿 4 全班交流 五 拓展训练 1 从文中受到了什么启发 2 说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获 12 3 展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路 六 总结全文 在 艺术和生活 的舞台上 勇气和力量让人走向成功 同时 课文还含蓄地阐 述了 老实做人 认真演戏 的道理 口语交际口语交际 习作八习作八 第一课时第一课时 教学内容 口语交际 教学目标 让学生欣赏各种艺术形式的美 培养热爱艺术的情操 同时培养口头 表达 倾听的能力以及留心观察生活的习惯 课前准备 单元导读后 可分组发放 身边的艺术 调查表 让学生边学习 本组课文边留心积累 身边的艺术 调查表 组长 组员 调查途径 艺术形式 艺术品 调查内容 与艺术有关的 故事 教学过程 一 读内容 明要求 1 自己读口语交际的内容 2 说说有什么要求 向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式 艺术品 讲跟艺术 有关的故事 明确本次口语交际的内容 二 创设氛围 激发交流欲望 如 张贴优秀画作 播放经典乐曲 展示泥娃娃 手工编织 剪纸作品 或者多媒体演 示与艺术有关的各种场面 使整个课堂有一个良好的交际氛围 从而激发动机 学生想说 的欲望 13 设计意图 展现各种艺术方式或艺术品 创设交际氛围 三 联系生活 创设交际情景 1 根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组 艺术形式大观 圆艺术品展览厅 艺术故事大联播 2 把学生分好组后 引导学生交流 交流形式不拘一格 或找同桌 或小组 或班 级 也可组成一个个临时的口语交际单位 可导游介绍 双人对话 问答 或多人讨 论 辩论 评价等 四 在个人陈述 同桌或小组交流展示 身边的艺术 的基础上 学生以小组的形 式参与比赛 要求 清楚 明白 最好能用上课内外积累的好词好句 其他学生认真倾听 听后交 流自己感受最深的地方 1 推荐讲得好的上台表演 2 全班交流 评价 3 师生共同总结本次口语交际体现出来的优缺点 谈收获 第二课时第二课时 教学内容 习作 教学目标 鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去 初步学会 在习作中融入自己的联想和想象 课前准备 让学生带一张自己学艺 参加艺术欣赏活动的照片 或者带一件自己喜 欢的艺术品 教学过程 一 画面引入 课始 让学生展示充满情趣的学艺画面 并做简单的介绍 教师相机引导 随着 生活水平的日益提高 艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食 我们班的孩子个个 多才多艺 见多识广 这是平时生活中我们留下的精彩画面 我提议让照片的主人来 做画面配音吧 二 上台介绍 教师可请 1 到 2 名学生上台介绍照片内容 细说发生的故事和自己的感受 教 师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书 特别是感受和想象部分 要反复强调 让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想 能使情节展开 内容丰富 更加生 动 感人 三 小组交流 1 教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容 将学生分成学艺组 艺术品欣赏 组 艺术欣赏活动组等 2 组内交流 互相提出优点 指出不足 帮助改进 3 每组推荐 1 名代表 全班交流 提出修改建议 14 四 指导选材 教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系 选出有价值的题材 鼓励学生用 笔反映生活中妙趣横生的艺术 如 回顾 六 一 文艺汇演的欢乐 美术课上变废为 宝的喜悦以及鼓号队的威武 雄壮等 五 学生撰写习作 教师巡回指导 1 帮助有困难的学生 根据情况进行个别指导 2 留意具有典型性的习作 准备引导学生评议 第三课时第三课时 一 小组评议 个人修改完自己的作文后 在合作小组的带领下 在小组内评议修改作文 二 全班交流 1 交流 写好这篇文章要注意哪些问题 1 学生讨论 2 投影习作 2 展示一篇中等程度的习作 说说好的地方和要修改的地方 全班评议 3 投影一篇较优秀的习作 1 让小作者本人朗读全文 2 学生再次评议 三 合作交流 在修改中完善 1 根据在讨论交流中受到的启发再次修改自己的作文 2 誊写 与大家分享 15 回顾回顾 拓展八拓展八 教学目标 教学目标 1 回顾本单元所学内容 交流体会 回顾本学期的语文学习 谈谈课外学语文的 方法和经验 2 积累成语 3 学习成语故事 响遏行云 懂得 学无止境 教学过程 教学过程 一 读交流平台的内容 明白要求 1 在课文中找出写联想和想象的句段 谈谈这样写的好处 并结合自己的习作 谈谈体会 2 结合本学期的学习 跟同学交流自己学习语文的做法和经验 二 找出课文中写联想和想象的句