小学生英语学习兴趣的激发与保持

小学生英语学习兴趣的激发与保持 鄂州鼓楼街办五里墩小学 郭霞 摘要摘要 激发和保持学生学习英语的兴趣对英语的学习非常重要 它是学好英语的前 提 保证和动力 是英语课程的重要任务之一 教师应在教学中不断激发并保持 学生的学习兴趣 一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习 的兴趣 并得以保持和发展 使他们对英语乐学 善学 会学 乐此不疲 关键词关键词 学习兴趣 激发 保持 前言前言 布鲁纳说 兴趣是最好的老师 学生的学习兴趣是学习的强大动力 只有当 学生喜欢学 要求学 有迫切的学习愿望时 才能积极地投入到学习活动中 英语课程标准 也特别强调要关注每个学生的情感 激发他们学习英语的兴趣 帮助他们建立学习的成就感和自信心 使他们在学习过程中发展综合语言运用能 力 一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣 并得以保 持和发展 使他们对英语乐学 善学 会学 学而忘我 乐此不疲 为语言实践 活动提供源源不断的动力 宋桂月 金銮 2003 一 激发和保持学习兴趣的重要性一 激发和保持学习兴趣的重要性 瑞士著名心理学家皮亚杰说过 一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条 件 这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性 章兼中教授也把兴趣性原 则作为小学英语教学的第一原则 激发学习兴趣是兴趣培养的 初级 阶段 是 打开下学生心灵的 钥匙 因此 在教学中就必须不段启动外部的诱因 夯实 他们学习英语的内部心理基础 小学生年纪小 注意力集中时间不长且极易分散 因此 小学英语教师要特别注意在教学中不断激发和保持并强化小学生的学习兴 趣 要注意利用小学生的短时兴趣 并逐步地把短时兴趣转化为稳定的兴趣 只 有获得了稳定的兴趣 学习才会持久 谢萍 2013 下面我结合教学实践谈谈怎 样去激发和保持学生的英语学习兴趣 二 小学生英语学习兴趣的激发二 小学生英语学习兴趣的激发 一 一 积极营造学习英语的氛围积极营造学习英语的氛围 英语是一门技能 它只能在实践中获得 英语的实际能力也只有通过语言实 践活动才能达到 创设一种真实的实际环境 必须有一个真实的交际场所 即一 个真实的课堂氛围 1 在英语课堂上可以尝试改变学生的座位模式 传统的 秧田式 座位摆放法对 培养学生的交际能力造成了一定的障碍 在一定程度上限制了实际的空间和实际 的范围 因此 小学英语课堂座位的摆放应是开放式的 根据不同的教学内容 采用不同的课堂座位摆放 2 教室是学生学习生活的最主要阵地 把教室英语的氛围营造好 能激发他们的 兴趣 诱发他们语言学习的潜能 让他们在耳濡目染中感知英语 例如 可以将 教室的布置进行中英文结合 针对小学生善于联想 想象力丰富的特点 鼓励学 生为自己的班级起一个英语班名 并张贴在教室门上 在班级黑板报上增加一定 量的英文内容 可以是漫画 格言 英语万花筒知识等 3 教师在课堂上应尽量使用英语来组织教学 用英语来组织教学 在课堂上一开 始就使学生们处于一个听 学 说 练的英语环境之中 让学生从心理上产生一 种用英语对话 交流的欲望 促使学生注意力高度集中于英语这一语言中 随时 准备用英语来和同学或老师对话 杨柳玉 2011 二 抓好入门教学是激发学生学习英语兴趣的关键 二 抓好入门教学是激发学生学习英语兴趣的关键 俗话说 良好的开端是成功的一半 首先 教师在给学生上第一堂课时 要给学生留下一个好的印象 以良好的教态 优美而流畅的语言 丰富的表情展 示自己 让学生喜欢你 其次要关爱学生 或许你的一个笑脸 一句鼓励的话 一次亲切的抚摸都会成为学生学习的动力 再次要多表扬学生 鼓励他们大胆地 开口说英语 不耻下问 认真模仿 注重培养学生学习英语的自信心 让学生在 信任老师的同时就会喜欢上了英语课 抓好入门教学 教师应合理地安排教学各 个环节 一环紧扣一环 让学生对教师即将进行的教学内容甚至下一句话都充满 期待和好奇感 使学生的思想始终处于积极兴奋的状态 提高教学效果 三 在英语课堂中巧妙地使用直观教具激发学习兴趣 三 在英语课堂中巧妙地使用直观教具激发学习兴趣 小学生 尤其是中低年级 有意注意的时间短 枯燥的语言知识和反复单调 的操练很容易使他们身心疲惫 降低学习效率 教师应根据小学生的这一特点 巧妙地运用一些直观教具如实物 图片 挂图 自制卡片 讲故事等 让所要呈 现的情景更加直观而富有情趣 将一些抽象的事物直接地展示在学生面前 创设 相关的情景进行教学 使学生的思维和实物直接联系起来的方式叫实物情景教学 教师要注意根据教学需要不断调整和更新教具 创设最真实 最自然的情景 这 样会让教学取得事半功倍的效果 在我们生活周围 有许多可利用的资源 课堂 本身也是活生生的资源 教师应充分利用这些资源 使学生在这个语言环境中轻 松的学习 比如在教关于水果这些词如 apple banana pear 等单词时 可以让 学生自带苹果 香蕉 梨等实物或者老师事先带一些来 学生看过之后 自然迫 切想知道这些东西用英语怎么说并会积极的记住这些单词 除了实物以外 还可 以使用图片 挂图 自制卡片等直观教具 也会产生同样的效果 同时 直观教 具有利于培养学生直接用英语思维的习惯 郭浩琳 2010 四 创设语言情景 激发学生兴趣 四 创设语言情景 激发学生兴趣 德国教育家茅斯多惠说 教学的艺术不在于传授本领 而在于激励 唤醒 和鼓舞 要调动学生学习的积极性 让他们积极主动地参与到学习活动中来的 核心是激发他们自觉学习的兴趣 爱动 爱唱 爱跳是孩子的天性 所以应多采 用游戏和活动教学 给学生创造一个开放宽松的教学环境 教学情景是一堂课的 起点 对课堂的成败起着十分重要的作用 我们不仅要注意学科本身 而且需要 教师经常变换教学手段 如运用直观教学手段 创设情景 增加学生的感性认识 等 创设恰当的语言情景 能使语言材料变成活生生的语言 富有生活气息 虽 然小学生掌握的英语知识很有限 但是他们能够在所设的环境中积极表现 得到 充分的锻炼 简单地表达自己的想法 提高了学生学习英语的主动性 使其产生 更大的兴趣 尽可能的为学生制造说英语的机会 不仅在课堂上还是课外 老师 应起到带头的作用 无论在教室还是校园 楼梯口 碰到同学尽量用简单的英 语打招呼 让学生们感受到英语的氛围 哪怕只是简单的 Hello Good morning afternoon evening 等 不管学生说的是否正确 是纯 English 还是 Chinglish 只要自发张口说英语 就已说明自主训练唤醒了学生对语言形式的意 识 同时也提高学生对英语的兴趣 提高教学效果 孙子娴 2009 五 五 利用游戏的活力实施教学利用游戏的活力实施教学 游戏是是各种智慧的结晶 它的活力在于它具有极大的乐趣和竞争意识 课 堂上充分利用这种活力实施教学 不但能消除紧张情绪 活跃课堂气氛 而且能 引发学生对语言学习的直接反馈 在玩中学 在玩中用 由被动接受知识转化为 主动运用知识 主动探索 从而发展创造性思维 1 记忆型游戏 通过记忆型游戏 逐步从机械记忆转向理解记忆 亦可展开联想 不断巩固 如 拆字游戏 添字母 组新词 增减字母改单词 找同类 玩 What s missing 等游戏 2 竞赛型游戏 小学生不但好奇心强 而且好胜心也强 任何带有竞赛性质的游戏都能使他 们精神振奋 注意力格外集中 在竞赛游戏中进行语言技能训练 会使语言学习 更加有趣 学生也更感兴趣 3 纠偏型游戏 通过游戏检查学生对知识的记忆和语言技能的掌握 帮助学生巩固已有知识 强化技能 比如对一混淆的单词 可用对比的方法 加大两者的区分度 找出单 词音形义的相互关系 寻找规律 加以辨析 快速读说等 4 训练型游戏 把语言训练融于游戏之中 除了强化它的训练功能之外 还大大调动学生的 学习积极性 提高教学效果 在教学时把平面的语言学习通过动作 调动各种感 官来进行 使孩子始终处于兴奋状态 提高课堂学习效率 如听单词 句子 做 动作 绘画 抢答 传口令 Bingo 游戏等等 谢晓娟 2012 六 六 设计形式多样的课外作业设计形式多样的课外作业 让学生喜欢的 乐意完成的课外作业 不仅能巩固学生所学的知识 还能增 强学生学习英语的兴趣 教师可设计出形式多变的课外作业 让学生在作业中玩 耍 在作业中学习 甚至在作业中培养创新能力 根据不同年级 不同能力的学 生 设计不同形式的课外作业 三年级的学生刚刚接触英语 天性好奇的他们兴 趣很浓 积极性很高 学会了几个单词就很得意地向家长 小伙伴炫耀 抓住他 们的这种心理特点 可以把课外作业布置为把你今天学会的单词合格的回家说 唱给你的家长及好朋友听 第二天告诉我你的家长和好朋友是怎样表扬你的 四 五年级的学生有了一定的英语基础 布置的课外作业是录下你读的最好的课文和 唱的最好的歌曲 在班上公开评比出录制效果最棒的学生 这两种课外作业都能 让学生觉得自己挺棒的 有一种成就感 苏霍姆林斯基说 成功的欢乐是一种 巨大的精神力量 它可以促进儿童好好学习的愿望 这种成就感一方面是学生 认真学习后获得的丰厚回报 另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基石 三 小学生英语学习兴趣的保持三 小学生英语学习兴趣的保持 根据小学生的心理 生理及学习特点 小学英语教学应以激发学生的兴趣为 主 保持兴趣为重 兴趣是小学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理 倾向 保持积极的学习态度是英语成功的关键 学生只有对自己 对英语及其文 化 对英语学习有积极的情感 才能保持英语的学习动力 如何保持学生学习英 语的兴趣是每一位小学英语教师肩负的责任 是新课标的要求 陈秀艳 2012 一 建立融洽的师生关系 重视情感交流 增进学习兴趣 一 建立融洽的师生关系 重视情感交流 增进学习兴趣 苏霍姆林斯基说过 请你记住 教育 首先是关怀备至 深思熟虑 小心 翼翼地去触及年轻的心灵 一个小学英语教师首先要对对学生充满爱心 爱是 教师和学生之间无私的情感纽带 没有爱就没有心灵相通 爱是建立良好师生关 系的前提 师爱是教育的基础 教师的爱一旦注入学生的心田 师生之间情感相 通 心理相容 学生就会对教师产生依恋感和亲切感 就会把对老师的尊敬 信 任转移到这个教师的教育教学内容上来 产生巨大的学习动力 所谓 亲其师才 能信其道 教师不仅要做学生可敬的师长 更要做他们可亲可近的朋友 教师应 该明白 每个学生都有学好的愿望 批评和表扬的目的都同样是出于爱护 因而采 取批评的方式应是恩威并重 理解 尊重 宽容 善待 多管齐下 富有教育艺术 既要让他们不伤自尊心 人格不受侮辱 更要让他们能知错就改 真正体会到教师 的批评是诚挚的 是对他们由衷的爱护和帮助 唯有这样师生关系才能和谐 感情 才能融洽 学生才会进得来 留得住 才能其乐融融地搞好学习 总之 和谐的师 生关系是保持学习兴趣 促进学生学习的强大动力 二 营造轻松愉悦的课堂学习气氛 二 营造轻松愉悦的课堂学习气氛 满足学生的满足学生的 成功欲成功欲 营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程 课前 教师可以根据需 要教唱英文歌 用学生大致能够听懂的英语讲个幽默 笑话 小故事 谚语 或由 学生进行三分钟英语会话练习 自由演讲 自由对话 集体做一个游戏或唱一首英 语歌曲等 从而凝聚学生的注意力 活跃气氛 激发兴趣 达到教学前的预热效果 教师可根据教学内容设置悬念 提出引人深思的问题 吸引学生的注意力 也可从 直观教具和演示开始 要想方设法实现师生互动 让学生有大量的时间参与 这 样学习才有乐趣 学生才会感兴趣 一堂课就是一个完整的艺术品 不仅要有一个 好的开始和发展 也要有一个好的结尾 根据不同的情况 下课前可给学生设置一 个新的 悬念 留一个耐人寻味的问题 放一遍课文录音 让学生小结一下课堂 主要内容 唱一首歌曲等 总之 一堂课 始终要让学生学得轻松愉快 兴趣盎然 三 及时有效的评价是让学生保持学习兴趣的 三 及时有效的评价是让学生保持学习兴趣的 兴奋剂兴奋剂 小学英语课程标准 中明确提出 在英语教学过程中应以形成性评价为 主 注重培养和激发学生学习的积极性和自信心 因此我们在英语课堂教学过 程中一定要注重对学生的表现给出及时有效的评价 在课堂中教师要多让孩子们 多感受到成功感 因为成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验 它能极大地激 起学生学习的兴趣和热情 教师应不断为学生创造成功的机会 让他们更多的品 尝到成功的喜悦 另外对学生的英语学科的形成性评价还包括了情感态度 知识 技能 学习策略等诸多方面的评价 教师只要稍用一些时间对学生进行评价 学 生自己 家长和教师一起帮助孩子找到自己在某些方面还存在一些不足之处 及 时调节 促进孩子们更好地学习英语 四 四 让学生感受成功的喜悦让学生感受成功的喜悦 建立学生的心理优势 建立学生的心理优势 学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果 取决于他们是否获得成就感 因此 教师要善于为学生创设成功的舞台 通过多种激励方式 激发学生积极参 与 鼓励他们大胆实践 勇于创新 从而获得成功的体验 增加学生的自信心 学生在每一堂课中 都会学到一些单词 一些句子 了解一点外国人的生活习