材料作文之审题立意

材料作文之审题立意材料作文之审题立意 山西大同铁一中山西大同铁一中 高伟高伟 教学目标 1 了解几种常见的审题立意误区 2 学会正确而准确地审题立意 教学重点 难点 学会正确而准确地审题立意 教学过程 1 故事导入故事导入 宋徽宗时期 京城的画院每年都要招收一名画师 这一年 主考官出了一个画题 深 山藏古寺 画院以 深山藏古寺 这一句古诗为题来考应试者 如何作画才能很好地表现 这句诗呢 请同学们思考并发表自己的意见 经过层层筛选之后 画院招收的这名画师 将在最后几个人中产生 画师一 山林 古寺 寺内金碧辉煌 香烟缭绕 基本符合题意 画师二 在连绵起伏的群山中露出寺庙一角 符合题意 画师三 崇山峻岭之中 一股清泉飞流直下 跳珠溅玉 泉边有个老态龙钟的和尚 一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里 这样绘画 抓住了 题眼 就把 深山藏古寺 中 藏 字表现得淋漓尽致了 准 深 新 那位聪明的画家巧于构思 发挥了想象能力 选择了老和尚挑水的角度 就使画面含 蓄 能启发别人的联想 写作跟作画一样 仔细审题 选择新颖的表现角度 巧妙地构思 是十分重要的 2 2 材料作文审题立意的重要性材料作文审题立意的重要性 1 什么是审题立意 文章符合题意 关键在行文前的审题立意 审题 就是分析研究命题的意义要求 立 意 就是确立主题思想 审题是立意的前提 立意是审题的结果 立意好不好 关键是审 题 审题不清 就会 南辕北辙 所以 审题立意是决定作文成败的关键一步 写材料作文的关键是从材料中提炼出符合命题意图的明确的论点 很多考生提炼不出 明确的论点 因而议论往往失去中心 有些考生论点虽明确 却不能紧扣所给材料 不符 合命题意图 也就是说 不是最佳立意 这都会不同程度地影响文章的质量 2 审材常见病症 联系本班学生实际 展示一些学生审题不准的作文 小结材料作文审题立意常见病症 1 脱离材料 随意而为 2 笼统含混 泛泛而谈 3 抓住一点 不及其余 4 抓现象而弃本质 3 审清题意三原则 1 整体性原则 材料作文的审题要有全局意识 要从材料的整体着眼 不能纠缠局部的 细节 否则很有可能出现偏题走题现象 2 多向性原则 一般来说 材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的 从不同的角度 可以得到不同的结论 因此 要学会多角度审视材料 3 筛选性原则 因为我们从材料中获得的观点具有多样性 因此 在进入写作时对所得 到的观点还要进行适当的筛选 三 结合练习 探讨材料作文审题立意的几种方法三 结合练习 探讨材料作文审题立意的几种方法 课前分发练习材料 学生独立完成 课堂上合作探究 1 学生分组讨论 2 组长将本组有代表性的立意写于黑板上 3 各组间互评 4 老师分析小结 材料 1 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时 一个记者问他 你哪一个球踢得最 好 他回答说 下一个 而当他在足坛崭露头角 已成为世界著名球王 并踢进一 千多个球后 记者又问道 你哪一个球踢得最好 他仍然回答 下一个 请根据以上材料 写一篇作文 立意自定 文体自选 诗歌除外 题目自拟 不少于 800 字 不得抄袭 学生讨论后 教师分析 读这则材料 就要注意贝利先后两次回答 下一个 时所处的情景 要抓住最关键的句子 下一个 思考 初露锋芒说 下一个 表现了他的不满现状 而第二次是在踢进了一 千多个球 成为举世闻名的球王之后说的 这就更表现了他的勇于进取 奋斗拼搏的精神 抓住这一点立意即可 小结 有的材料为突出中心 有时会在材料中设置关键句 开头句 结尾句 反复出现的句子 抓住这些关键句 就能把握材料主旨 准确理解材料 正确立意 板书 一 抓关键句 材料 2 一位大学生 在校花销吃紧 写信向在乡下种地的父亲要钱 信只有三个字 爸 钱 儿 这封三字信传开以后 人们议论纷纷 请以这位大学生同学的身份就此 给他写一封信 学生讨论后 教师分析 儿子与父亲之间是一种特别的关系 作为他的同学给他写信 要劝导 教育他懂得孝敬父 母 这是材料反映的主要的矛盾关系 不要在 花销紧 要节约方面大做文章 小结 任何事物是相互联系的 事物间的关系主要有依存关系 如学与问 主次关系 如奉献与 索取 取舍关系 如自卑与自强 和条件关系 如继承与创新 等 辨明这些关系 有利 于立意构思作文 板书 二 辨明关系 材料 3 从前 有位年轻的猎手枪法极准 但总捕不到大雁 于是 他去向一位长者求 教 长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地 指着站得最高的一只大雁说 那只大雁是放 哨的 我们管它叫雁奴 它只要一发现异常情况就会向雁群报警 所以接近雁群很困难 但是 我们有办法 你现在故意惊动雁奴再潜伏不动 年轻人照着做了 雁奴发现年轻人 后立即向同伴发出警告 正在休息的雁群得讯后纷纷出逃 但没有发现什么危险 于是 它们又飞回了原地 长者让年轻人如法炮制了好几回 终于 有几只以为受骗的大雁向雁 奴发动了攻击 如此再三 几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情 纷纷把不满发泄在了 它身上 可怜的雁奴被啄得伤痕累累 现在 你可以逼近雁群了 长者提醒道 于是 年轻人大摇大摆地走进芦苇地 雁奴虽然瞧在眼里 但它已经懒得再管了 年轻人举起了 枪 学生讨论后 教师分析 这则材料中共出现了四个 人物 年轻人 长者 雁奴和雁群 审题时 学生可以舍弃 年轻人和长者这两个次要人物 从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意 1 从雁群角度立意 不要轻易误解忠诚的人 因为被误解的人因此会放弃忠诚 2 从雁奴的角度立意 忠诚被误解后该怎么办呢 是坚持到底 还是放弃忠诚 这是对 忠诚的真正考验 小结 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事 因此 审题时学生要明确哪些是材料的主要 人物或事件 哪些是材料的次要人物或事件 并舍弃次要人物或事件 从主要人物或事件 的角度审题立意 板书 三 舍次求主 材料 4 当断臂的维纳斯展示在人们面前时 吸引了无数好事之徒趋之若鹜 它们提出 种种接上断臂的奇思怪想 维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套 但迄今为止 仍未有任何设计能取得普遍的赞赏 学生讨论后 教师分析 材料中的情感倾向十分明显 好事之徒 趋之若鹜 等词贬斥之情溢于言表 对想接上 断臂在做法持否定态度 对断臂维纳斯持赞赏态度 据此可立意为 应顺其自然 不能把 自己的观点强加于人 如果不注意分析情感倾向 立意为 敢于怀疑 敢于大胆创新等 就明显偏离题意 小结 有的材料在叙述 说明或评论某个事物时 明显地流露出作者的情感倾向 这样我们可从 材料的情感倾向入手来审题立意 板书 四 情感倾向 材料 5 一次 盖达尔旅行时 有一个小学生认出了他 抢着替他提皮箱 小学生见皮 箱十分破旧 便说 先生是大名鼎鼎的盖达尔 为什么用的皮箱却是随随便便的呢 太 不协调了 不协调吗 如果皮箱是大名鼎鼎的 而我却是随随便便的 那岂不是更糟 盖达尔笑着说 小学生看着盖达尔笑了 学生讨论后 教师分析 这则材料 我们可以提炼出这样的中心意思 这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生 关于皮箱破旧的对话 表达了身外之物可以随随便便 但做人却不能随随便便的道理 据 此 学生可以提炼出如下两种观点 1 做人不应该随随便便 2 做人要做有真才实 学的人 不能徒有虚名 小结 写材料作文时 如果能准确地提炼出材料的中心 并以其作为文章的主旨 一定会使所写 文章既切题又有深度 所以 写材料作文时应多采用这种方法来立意 板书 五 提炼中心 材料 6 马克思 23 岁被誉为当时德国最伟大的哲学家 恩格斯 21 就着文批判当时 德国哲学家谢林 列宁 17 岁就开始革命活动 毛泽东 26 岁主编 湘江评论 徐特 立 48 岁留法 克服困难 学会法语 学生讨论后 教师分析 五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就 这是材料的共性 倘若就此立论 观点 就缺乏深度了 进一步分析材料会发现 还有一个共同点 即青年时代就出成果 而材 料 是讲徐特立 48 岁苦学法语有所成 年龄特点与前四位伟人不同 根据这个不同点可以 立论 年青时代是出成果的黄金时代 但是 年龄并不是成就事业的唯一条件 关键在于 有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力 小结 从提供材料本身入手 寻求相似事件和对立事件 异中求同 同中求异 由表及里 挖掘其内涵 板书 六 求异同法 异中求同 同中求异 4 4 课堂总结课堂总结 总之 材料作文审题立意的方法还有很多 根据材料写作文 审题立意 不能偏离材 料自行确定立意 而要全面仔细地阅读材料 从材料出发选择立意的角度 上面的几种方 法不是孤立运用的 而是相互联系 综合使用的 每则材料都可从多个角度分析立意 然 后再选择最佳角度构思作文 5 5 布置作业布置作业 根据下面材料内容 自选角度审题立意 自拟题目 写一篇不少于 800 字的作文 除诗歌 外 文体不限 犹太有句名言 叫做没有卖不出去的豆子 卖豆子的如果没有卖出豆子 他就把豆子 拿回来 加水让它发芽 几天后可以卖豆芽 如果豆芽不好卖 那么干脆让它长大些 卖 豆苗 而如果豆苗再卖不出去 索性移到泥土里 几个月后它就会结出许多新豆子 这不 是更大的收获吗 练习提示 由犹太的这句名言我们可以联想到人生 任何人的一生都不可能是一帆风 顺的 在人生的征途上 你会遇到困难 遇到挫折 遇