快乐学习数学的方案

快乐学习数学的方案快乐学习数学的方案 一 快乐学习数学的背景和目标一 快乐学习数学的背景和目标 数学课程标准 告诉我们教师应该引导学生逐步养成良好 的学习习惯 帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法提高学 生的学习效率与能力 进而激发学习热情 体验学习和成功的 快乐 促进学生的全面健康成长 而作为教师坚信愉快教学能够激发学习的热情 提高学习 的积极性 所以作为数学教师 为了学生的健康成长和快乐学 习我们必须要把实施愉快教学 让学生在快乐中学习数学作为 基本要求 使我们的数学教学充满生机和活力 让学生在数学 学习中乐而忘返 2 2 快乐学习数学的主要原则快乐学习数学的主要原则 1 主体性原则 学生是学习的主体 让学生充分发挥主观能动 性 开发自己的学习潜能 提高自己的素质进而快乐的学习数 学 2 全体参与性原则 面向全体学生 注重个体差异 培养学生 良好的学习数学的习惯进而快乐学习数学 3 成功性原则 帮助学生取得成功 创设成功机会 改进评估 机制 让学生体会成功的喜悦进而更加快乐的学习数学 三 快乐学习数学的实施步骤三 快乐学习数学的实施步骤 想要学生快乐的学习数学及教师愉快的教授数学那究竟要 如何让学生高高兴兴地进入数学世界 在探索中激起兴趣 从 发现中寻求快乐并主动地获取知识 进而体会数学的使用价值 及学习数学的无穷乐趣呢 以下是我作为一名数学教师自己的想法和实施步骤 要让 学生快乐地学习数学 认为教师应注意 创设丰富多彩的生活 情境 通过动手操作 使学生主动 快乐地探索数学知识 提 高学生的学习兴趣 及时予以评价 唤醒学生学习数学的自信 心 1 1 创设丰富多彩的生活情境 创设丰富多彩的生活情境 丰富多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识 我们只要善于让 学生发现这些知识 并用来解决实际问题 学生将品味到数学 的妙趣横生 其乐无穷 感受到数学与现实生活的密切联系 例如 在教学认识物体时 我选取学生在生活中熟悉的许多物 体 如 魔方 月饼盒 茶叶盒 乒乓球 积木 牙膏盒放在 袋子里 扎紧袋口 然后问学生 你们想不想知道袋子里面装 了些什么 面对老师的提问 学生个个跃跃欲试 此时我要求 学生先猜测袋子里可能有些什么物体 再请个同学上来用手摸 一摸 最后让学生将袋子中的物体倒出来看看自己是否猜对了 这样设计 是为了抓住学生的好奇心 使学生迅速地进入最佳 的学习状态 当学生倒出袋子里的东西亲眼目睹后 我又一次 利用儿童好玩好动的天性 把给他们准备好的东西拿出来 让 他们小组之间进行活动 一个同学摸一摸物体 然后描述下这 个物体的特征 让其他小朋友来猜 这样进一步激起了学生参 与操作的热情 从而达到了使学生真正地参与到学习活动中的 目的 让学生体验到学习数学的乐趣 2 2 动手操作 使学生主动 快乐地探索数学知识 动手操作 使学生主动 快乐地探索数学知识 在课堂教学中 单凭老师一张嘴 很难吸引学生的注意力 特别是低年级的学生 他们以形象思维为主 如果光靠老师讲 的话 他们会提不起兴趣 很难一堂课专心的听下来 这样课 堂效果就会很不理想 所以上课时 我十分重视学生的实际操 作 通过动手 动口等多种感官齐上阵来发挥学生好动的特点 和长处 让他们通过亲自动手摆一摆 堆一堆 分一分 画一 画等实践活动 使知识建立在直观感悟的基础上 这样学生既 感兴趣 又能激发他们的思维 例如在教学认识 6 9 时 我让 学生在 6 9 根中自主选择小棒先摆摆图形 想摆什么就摆什么 发现他们的兴趣特别高 有摆小树的 有摆房子的 有摆机器 人的 还有摆成星星的等等 又如 在教学 2 5 的分与合时 我让学生通过拿一拿 摆一摆的活动自己去研究 探索分法 这些活动他们都非常感兴趣 积极性都非常高 体验到了发现 的喜悦和探索的快乐 同时也使学生感受到了数学与现实生活 的密切联系 3 3 提高学生的学习兴趣 提高学生的学习兴趣 教育学家乌申斯基说 没有丝毫兴趣的强制学习 将会扼 杀学生探索真理的欲望 兴趣是学习的重要动力 也是创新的 重要动力 创新需要兴趣来维持 由此可见 教师要使学生认 为学习数学是一种享受 学习快乐的数学首先要让学生对数学 这门学科有兴趣 对数学学科的兴趣来自具体的课堂教学 例 如在第一堂课教学数一数时 我提问 你们喜欢玩吗 学生都 兴奋地说 喜欢 我再追问 你们都喜欢或者是希望都哪去玩 呢 学生自由地说出自己的想法 接着我说 今天老师带领小 朋友们去儿童乐园玩一玩 好吗 学生都兴致很高地回答 好 然后我用课件出示主题图 让学生仔细观察 图上都有些什么 学生争先恐后地来回答 有树 有滑滑梯 木马 蝴蝶 小鸟 气球等等 继而告诉学生这个美丽的儿童乐园里还藏着 1 10 十 个数 学生都积极性很高地来寻找里面的数 数的很仔细 这 样 不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去了 而且使学生 感到生活中处处有数学 从而激发学生学习数学的兴趣与动机 同时学生的观察能力也得到训练与培养 4 4 及时予以评价 唤醒学生学习数学的自信心 及时予以评价 唤醒学生学习数学的自信心 教学的艺术不在于传授的本领 而在于关于激励 唤醒 鼓 舞 教师的及时评价和鼓励能让学生更大胆 更自主地参与到 学习中来 为学生自主学习提供原动力 如 教学求未知加数 时 小朋友们有的用分与合来思考 有的直接说是根据加法来 想的 还有的根据减法来计算 对于学生不同的想法算法 我 都加以鼓励 并为学生提供交流的机会 使学生之间能互相启 发 互相借鉴 取长补短 从而不断完善自己的方法 突出了 不同的人在数学上得到不同的发展这一基本理念 根据小学一 年级学生的心理特点 在教学中 只要发现学生有点滴进步 我都会予以肯定和表扬 并奖励笑脸 五角星或者小红花 这 样有利于调动学生的积极性 特别是那些学习有困难的学生得 到表扬后学习劲头就更大了 从班上部分小朋友身上发现这样 做的效果还不错 让学生在快乐中学习数学是一个任重而道远的任务 走进 了新课程 给我们教师带来许多新的挑战 我们只有在实践中 不断地探索 不断地调整和更新自己的观念 才能让我们的学 生自由自在 快快乐乐地在数学大观园里成长 总之 要使学生学好数学 必须要使学生喜欢数学 那让 学生喜欢数学的方法就是要激发学生的兴趣 让学生在快乐中 学习 我们教师要善于根据学生好动 好玩的特点 在教学时 适当采用游戏 操作活动 合作互动 竞赛等形式 把枯燥的 数学知识学习与学生熟悉喜爱的活动有机结合 让学生在玩中 学 学中玩 从而激发学生学习数学的激情 让学生感受到学 习的乐趣并