2014网络研修实施计划

1 歙县行知小学歙县行知小学 国培计划 国培计划 2014 示范性网络研修与校本研修整合培训示范性网络研修与校本研修整合培训 项目实施方案项目实施方案 一 研修主题一 研修主题 国培计划 2014 示范性网络研修与校本研修整合培训 二 研修目标二 研修目标 利用 个人空间个人空间 教师工作坊教师工作坊 研修社区研修社区 一体化的网络研修体系和符合能力提升工程 要求的教师信息技术应用能力网络测评系统 以 应用技术优化课堂教学应用技术优化课堂教学 应用技术转变应用技术转变 学习方式学习方式 应用信息技术促进专业发展应用信息技术促进专业发展 为主题 采用诊断测评诊断测评 分段引导分段引导 任务驱动任务驱动的 研修模式 推进信息技术与学科融合 切实提升参训教师的信息技术应用能力 学科教学能 力和专业自主发展能力 并尝试以本次研修为契机 带动建立校本研修常态化运行机制 逐 步形成信息化环境下区域性教师学习共同体 1 研修目标 以实施好课程改革为中心 紧密结合教师教育教学实际 以提高教育教学 技能为主 以提升教师信息技术应用能力为重点 以 聚焦有效课堂聚焦有效课堂 为主题 以探索 有有 效教学模式效教学模式 为核心 引领教师专业成长 在提高信息技术应用能力的同时 促促教学改进 运用信息技术手段提升自己的教学效能 促促学生学习 能够运用信息技术手段转变学生的学 习方式 促促自主发展 能够借用信息技术手段创设自己的成长环境 提高信息素养 能够通 过为我所用的学习实践提升信息素养 2 指导目标 完成 网络支持下的校本研修 主题研修与实践 掌握网络支持下的校 本研修的操作方式和成果表达规范 提升校本研修能力 3 管理目标 依托教师网络研修社区 建立校本研修良性运行机制 推动教师全员常态 化研修 逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体 三 研修内容三 研修内容 本项目采用网络研修与校本研修整合的混合培训方式 从以信息技术应用能力与教学实 践能力提升为主题内容的引领性研修 过渡到自主性研修 与以往培训项目不同之处 1 组织形式组织形式 从个人独自学习引向协作学习 线上 线下 研讨与实践混合式学习 2 研修内容研修内容 从知识传递引向研训用一体的整体任务设计 3 行行 为模式为模式 从看课件写作业引向给目标定任务 给工具给平台要成果 4 绩效考核绩效考核 从单维度 关注学员培训成绩引向关注群体学习行为及实践行为的变化 2 1 引领性研修 为了满足不同信息技术水平参训教师的学习需求 在引领性阶段设计了两组不同类型的任 务包 1 基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学 2 基于网络移动环境运用信息 技术转变学习方式 并配备不同的课程供参训教师选学 根据我校信息技术应用情况 学校 选择了 基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式 基于网络移动环境运用信息技术改变学习方式 任务类型 研修任务活动设计 阶段主题研修内容活动任务 第一阶段 感受技术 熟悉社区 9 20 9 30 1 周 必修 任务 1 熟 悉网络家园 提升技术素 养 学习 项目方案解读 装饰 自己的个人空间 去教师工作 坊和研修社区报到 找朋友 熟悉学习伙伴 加入研修团队 学习 平台操作指南 撰写 课程学习心得日志 1 精美计划精美计划 学员研修计划 及学习心得日 志 第二阶段 应用技术 设计教学 10 8 10 24 2 周 必修 任务 2 运 用备课相关 工具 完成 单元教学设 计 制作一份单元教学设计 能够 借助网络与移动技术 支持学 生开展自主与合作学习 2 精品教案精品教案 完成一份单元 教学设计 任务 3 1 制作微课视 频 转变学 习方式 根据前一阶段教学设计 开展 自主合作探究式的翻转课堂教 学 提交一份课堂教学中实际 使用的教学微课视频 第三阶段 应用技术 实施教学 10 27 11 17 4 周 二选一 任务 3 2 分享应用技 术转变学习 方式案例 基于前阶段教学设计开展教学 针对任务设计 过程管理或者 学员合作等实际撰写一份教学 案例 如翻转课堂等 3 精彩课堂精彩课堂 提交一份微 课视频或案例 任务 4 1 运用技术工 具 设计学 生成长档案 设计学生成长档案 将学生自 学和参与合作学习的表现和学 习成果记录下来 以压缩包的 方式提交作业 引领性研 修 20142014 年年 9 9 月月 至至 20152015 年年 1 1 月月 第四阶段 应用技术 评价诊断 11 18 12 30 4 周 二选一 任务 4 2 运用技术工 具 开展网 络测评 基于授课单元教材 运用网络 组卷工具设计单元测试题 对 本班学生进行测验 并应用网 络技术工具 对学生的考试结 果进行整理分析 提交试卷与 试卷分析报告 4 精益评价 精益评价 提交一份学生 成长档案或提 交一份单元试 卷及相应的分 析报告 3 第五阶段 运用社区 助力发展 2015 年 1 月底 2 周 必修 任务 5 梳 理研修成果 助力专业发 展 请推荐或点评在研修过程中对 你最有帮助的研修成果 活跃 的教师工作坊 精彩的网络研 修活动 优秀的研修之星 精 品的作业 并附推荐理由或 点评意见 5 精彩绽放精彩绽放 提交研修展示 成果 自主性研修 20152015 年年 3 3 月至月至 6 6 月月 由项目区域 或项目学校 自行确定 鼓励以校为本 综合应用培训 所学 开展更加富有针对性的 校本研修活动 学校活动主题 自定 也可以掌握并运用信息 技术评价反馈改进教学 指导 学生的策略 基于学科单元 掌握 从备课 上课 评价 反 馈改进 上课 完整教学过程 的整体教学技能 进而提升教 学质量 促进学生全面 健康 发展 依据项目区域 所设计的考核 方案 由项目 区县或项目学 校进行考核 参训教师在学习本课程任务前 需先进行测评 根据自己的测评报告结果和本地信息技术 条件 选择适合的任务类型学习 2 自主性研修 自主性研修阶段 参训学校根据实际 制订研修计划 确定校本研修主题 创建学校网络 研修社区 围绕学校设计的研修任务 提供校本课程 或网上选择相应的课程 工具 资源 等 组织开展混合研修活动 四 研修对象和团队四 研修对象和团队 一 行知小学共 44 名教师 二 针对网络研修与校本研修整合培训特点 学校成立了研修培训团队 分级 分类管理 和指导 确保研修有序进行 1 校级管理者 王有春 洪玲 2 区域指导教师 张春文 3 校级指导教师 语文 吴荷萍 数学 方跃华 综合 程树滋 4 信息技术指导教师 邵兵 张宏艺 五 研修方式五 研修方式 依托教师网络研修社区 实施网络研修与校本研修整合培训 创新完善教师网络研修模 式 建立校本研修良性运行机制 推动教师全员常态化培训 4 1 混合式研修 网络研修 课程学习 提交作业 参与活动 研修档案 区域研修 问题指导 活动引领 跨校分享 提炼成果 校本研修 关注个体 聚焦问题 团队研修 学以致用 2 主题研修 任务驱动 自主学习 案例引导 学习课程 运用工具 协作学习 参与活动 交流问题 分享成果 3 递进式主题研修 主题明确 让学习发生在真实 有意义的实践情境中 任务驱动 以学习任务引导学习过程和实践过程 网络自主学习与岗位实践 校本区域协作研修互为促进 提供支架 以自选课程和活动 任务 资源包作为支持 逐层递进 以阶段性实践成果深化学习体验 观察行为变化 六 实施过程六 实施过程 第一阶段第一阶段 研修主题 建设网络家园研修主题 建设网络家园 创建学习共同体创建学习共同体 一 研修时间 2014 年 9 月 20 日 9 月 30 日 二 体验网络家园 初步熟悉操作平台 1 环节一 全体成员 1 登录社区 了解方案 装饰自己的个人空间 2 学会平台操作指南 体验网络研修平台 3 开班研讨 自我介绍 2 环节二 分角色活动 学员 学员 体验个人工作室 上传研修资源 加入学科教研组长创建的学科协作组 自我介绍 为 他人点赞 校指导教师 校指导教师 创建网络教研组 督促成员网上报到 熟悉网络社区 发布项目方案及分阶段活动安排 并引导参训学员跟帖留言 学校管理员 学校管理员 确定教研组长人选 督促组长创建网络教研组 熟悉校本研修管理工作平 5 台 信息技术员 信息技术员 网络研修平台技术培训 三 阶段小结 第一阶段学情会 第一期简报展示及评比 第二阶段第二阶段 研修主题 规划自我研修主题 规划自我 做好教师做好教师 一 研修时间 2014 年 10 月 8 日 10 月 24 日 二 学习课程 实践研修 学员 学员 1 文本自学 教育部关于信息技术 课程标准 能力标准 测评指南 教育部启 动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 重点提升农村教师信息技术应用能力 2 参加校教研组组织的 有效课堂 活动 选择自己的一个课例 上传至学校教研组 3 制订一份个人校本研修计划 并上传至学校教研组 4 积极参加学校组织的 沪滇皖 课堂教学交流活动 开展听课 研讨 交流等各项活 动 语数英全体老师 5 积极参加县级 我的教学模式存在的问题 的交流活动 校指导老师 校指导老师 1 组织一次 有效教学模式 的交流 分享活动 2 针对教师个人计划 制订并上传教研组年度研修计划 学校管理员 学校管理员 1 组织一次全校各教研组推课活动 开展 有效课堂 交流活动 2 制作一期简报 3 制定学校校本研修计划 三 阶段小结 第二阶段学情会 第二期简报 第三阶段第三阶段 研修主题 应用技术研修主题 应用技术 设计教学设计教学 一 研修时间 2014 年 10 月 27 日 11 月 17 日 二 学习课程 实践研修 学员 学员 6 1 学习新课标新教材 撰写一篇学习心得 2 分析原来教学模式运用的条件 原因及利弊 探索符合本人及本校学生特点的有效课 堂模式 3 实践研修 任选一项 1 单课教材的理解加工 根据教学进度 结合自己的教学实际 任选一个课时 提交 一份完整的教学设计或一节微课视频 2 单元教材的理解加工 根据教学进度 结合自己的教学实际 任选一个单元 提交 一份完整的教学设计或一节微课视频 校指导老师 校指导老师 1 结合各年级组和学科组的选题 组织一次 有效课堂模式 的集体备课活动 2 组织成员进行网上分析 改进 形成 推荐一份 有效课堂模式 3 归纳教学设计中存在的突出问题 开展一次研讨活动 4 积极参加在浙江海盐行知小学举行的 长三角网络结队 活动 学校管理员 学校管理员 1 推荐优秀教研组和各学科的优秀课例 2 组织跨学科的经验交流 3 制作一期学情简报 三 阶段小结 第三阶段学情会 第三 四期简报 第二 三次答疑 第四阶段第四阶段 研修主题 应用技术研修主题 应用技术 评价诊断评价诊断 一 研修时间 2014 年 11 月 18 日 2014 年 12 月 30 日 二 学习课程 实践研修 学员 学员 1 各学员积极参加校级第二届 弗卡杯 课堂教学大赛 上好校级公开课 2 上课教师提交一份说课稿和一篇上课反思 听课老师提交一份听课反思 3 结合各学段 各学科特点 制订一份期中质量监测试卷 4 根据期中监测成绩数据和教育教学规律撰写一份试卷分析 校指导老师 校指导老师 1 以大组教师的一堂课教学为例 组织本教研组老师观课 从不同角度进行课堂诊断 7 并推荐 精彩课堂 实录或 精细观课 课堂实录片段 资源 2 组织教师上传试卷 并进行评议 修改 3 组织开展试卷分析跟帖交流活动 学校管理员 学校管理员 1 推荐优秀教研组和各学科 有效教学模式 资源 3 组织跨学科的经验交流 4 制作一期学情简报 三 阶段小结 第四阶段学情会 第五期简报 第四次答疑 第五阶段第五阶段 研修主题 运用社区研修主题 运用社区 助力发展助力发展 一 研修时间 2015 年 1 月底 根据前五阶段研修情况 各教研组设计本阶段特色研修主题与计划 学校根据实际情况 选择参与本阶段的引领性研修活动或自主性研修活动 二 阶段小结 第五阶段学情会 第六期简报 第五次答疑 自主性研修自主性研修 一 研修时间 2015 年 3 月 2015 年 6 月 二 学习课程 实践研修 学员 学员 1 学习学科课程 2 着眼于 有效课堂模式 在本学科 跨学科 跨学段听评课一次 形成心得体会 3 上一堂 有效教学模式 公开课 在评课时谈谈自己的设计理念和预期效果 4 自荐优秀教学设计 课件 课堂实录 撰写教育教学论文或研修总结 参加 九项学 术作品 比赛 校级指导教师 校级指导教师 推荐优秀研修成果 围绕 创新研修模式 改变教学方式 主题撰写并提交总结简报 学校管理员 学校管理员 1 推荐优秀成果 围绕 优化校本研修管理 主题撰写并提交总结简报 2 评选特色教研组和特色学员 8 3 评价考核 推广应用 让网络研修与校本研修整合培训常态化 七 考核评价七 考核评价 1 1 学校管理员考核评价办法 学校管理员考核评价办法 1 采用百分制 60 合格 2 学校管理员的成绩由两部分构成 一是本人的工作情况得分 占比 50 满分 50 分 二是本校学员的平均得分 占比 50 2 2 学校指导教师考核评价办法 学校指导教师考核评价办法 1 采用百分制 60 合格 2 指导教师的成绩由两部分构成 一是本人的工作情况得分 占比 50 满分 50 分 二是本学科学员的平均得分 占比 50 3 3 学员考核评价办法 学员考核评价办法 本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项 任务学习占 60 以考核任务成果 和课程学习情况为主 拓展学习以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的 学习积分为主 每 10 个积分累计转换成绩 1 分 最高折合 40 分 具体考核细则如下 阶段合格课程学习 1 分 30 分钟 参与活动 2 分 次 提交作业 4 分 篇 互评作业 3 分 篇 参加答疑 2 分 次 阶段一7 分90 分钟 3 分1 次 2 分1 篇 4 分3 篇 3 分1 次 2 分 阶段二15 分120 分钟 4 分1 次 2 分1 篇 4 分3 篇 3 分1