小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计

小学语文公开课教案小学语文公开课教案 钓鱼的启示钓鱼的启示 教学设计教学设计 第二课时 教材分析 钓鱼的启示 是五年级上册第四组的第一篇精读课文 学习本组 课文 要把握课文的主要内容 领会作者从生活中得到了哪些启示 抓住关键语句 体会这些语句的含义及表达效果 这篇精读课文 回忆了34年前 鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚 我 和 父亲 去钓鱼 我 好不容易钓到了一条大鲈鱼 父亲 却让 我 把鲈鱼放回湖里 当时 我 对爸爸的做法很不理解 甚至感到十 分 沮丧 但最后 我 还是依依不舍地把鱼放回了湖里 34年 后 我 成为了一名著名的建筑工程师 功成名就的 我 从 自身成长的经历中深深体会到 从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖 中这样严格教育的话 就会获得道德实践的勇气和力量 这样的道 理 学情分析 班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法 具有较强的表述能力 初步具有分析问题解决问题的能力 设计理念 在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟 体会文中细节 解读 人物的心理活动及变化 促进学生对课文主旨的把握 同时发挥文 章教育人的作用 教学从整体到具体 再回到整体 从而达到思路 清晰 脉络分明 在整个教学过程中以 读 贯穿始终 这样既有 利于突出重点 突破难点 又给下节课做了很好的铺垫 正确 流 利 有感情的朗读 能使学生陶醉 产生共鸣 也只有熟读才能成 诵 把课文里一个个句子 一种种规范的语言化为自己的语言 全 体学生在课堂上始终保持自主 积极 主动的活动 从而提高课堂 教学的有效性 教学目标 1 理解父亲没有商量余地地要 我 将鲈鱼放回湖中的理由 读懂 我 从鲈鱼这件事中所获得的启示 懂得从小接受严格教育的重 要 并从中获得道德实践的勇气和力量 提高抵制 鱼 的诱惑的 能力 2 有感情地朗读课文 从中体会 我 和 父亲 的心理活动 并 能概括 我 的心情变化的过程 教学重点 1 理解父亲没有商量余地地要 我 将鲈鱼放回湖中的理由 读懂 我 从鲈鱼这件事中所获得的启示 懂得从小接受严格教育的重 要 并从中获得道德实践的勇气和力量 提高 抵制 鱼 的诱惑的能力 2 有感情地朗读课文 从中体会 我 和 父亲 的心理活动 并 能概括 我 的心情变化的过程 教学难点 理解父亲没有商量余地地要 我 将鲈鱼放回湖中的理由 读懂 我 从鲈鱼这件事中所获得的启示 懂得从小接受严格教育的重要 并从中获得道德实践的勇气和力量 提高抵制 鱼 的诱惑的能 力 教学准备 课件 教学过程与设计理念 一 导入 师 生活是一本书 时时给我们启示 钓鱼又能给我们怎样的启示 呢 这节课我们继续学习13课 请大家齐读课题 生 读课题 课文主要写了一件什么事 指名 板书 钓鱼 放鱼 设计理念 回顾课文主要内容 帮助学生回忆文中情景 为学习 下面的内容作好铺垫 二 初读启示 找句子 1 师 这件事给作者留下了什么终生难忘的启示 哪个自然段直接 告诉了我们 第10段 2 读第10自然段 找含义深刻的句子 师 请自由朗读第10自然段 用 画出含义深刻的句子 指名 句子1 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 句子2 在人生的旅途中 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似 的诱惑人的 鱼 设计理念 从启示入手 既勾起学生对上节课学习内容的回忆 又提示学生寻找 我 得到 启示 的心理历程 探讨课文的内涵 三 联系上下文理解两个含义深刻的句子 一 理解句子1 1 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 课件出示 先浏览课文 再指名 师 同学们太利害了 把老师找的句子也说出来了 我们先看第1个 句子 为什么说 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很 难 请快速浏览课文3 9自然段后 同桌讨论回答问题 1 是与非 是指什么意思 生 对与错 2 就作者钓鲈鱼的事来看 怎样做才是对的 哪样做是错 3 为什么说带走鲈鱼是错的 请根据所查的资料告诉大家 学 生汇报后 师用投影出示以下资料 让学学生默读 资料 因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节 在开放日 之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼 这是每一个渔民都应该 遵守的规则 设计理念 首先让学生明白 是与非 是指什么意思 怎样做才 是对的 哪样做是错的 然后带出问题 为什么说带走鲈鱼是错的 学生根据所收集到地资料了解到原因 这样设计意在培养学生 的逻辑思维能力和养成课前收集与课文内容相关的资料的好习惯 4 实践起来却很难 在文中是指 作者放鲈鱼很难 板书 难 设计理念 为什么 实践起来却很难 问题的提出引起学生继 续往下学习的欲望 使课文的故事情节层层推进 2 师 什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢 请快速默读课文3 9自 然段 找出原因 并用 画出有关语句 指名汇报 估计学生会这样回答 并找出以 下句子作理由 鱼很大 很美 我从来见过这么大的鲈鱼 我和父亲得意地欣赏 这条漂亮的大鲈鱼 这是 我 好不容易才钓到的大鲈鱼 过了好长时间鱼竿突然剧 烈地抖动了一下 拉上岸来 这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时 当时四周没有其他人 我抬头看了 影子 设计理念 读课文 划出放掉鲈鱼很难的四个原因 在动口 动 脑 动手中 了解放鱼 难 的根本原因 以此作为导线 突破教 学难点 3 师 是啊 面对这么诱惑人的鱼 我 选择了什么呢 这要经 历多么艰难的心理斗争啊 请用自己喜欢的方式再读3 9自然段 找 出 我 心情变化的句子 体会 我 实践起来的艰难 生自由 指名汇报 学生汇报 先说句子 再说体会到什么 随学生汇报投影出示以下句子 句子1 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼 看着鱼鳃在银色 的月光下轻轻翕动着 师 得意 还可以换成哪些词语 你能读出这种感受吗 板书 得意 句子2 爸爸 为什么 我急切地问道 师 请用 急切 的语气读 板书 急切 句子3 可是不会钓到这么大的了 我大声争辩着 哭出了声 板书 委屈 师 你体会到了什么 你能读好这个句子吗 句子4 我再次把乞求的目光投向了父亲 师 此时此刻的 我 和爸爸可能会说些什么话呢 我 可能会说 爸爸反正没人发现 我们就留下这条大鲈鱼吧 好吗 爸爸 我求求你了 爸爸可能会说 孩子 我们必须从小时候开始 处处接受严格教育 事事严格要求 才能成为有道德的人啊 爸爸希望你从小就能成 为一个有道德的人 你明白爸爸的用心良苦吗 句子5 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来 依依不舍地把它 放回湖里 板书 依依不舍 师 依依不舍 还可换成什么 你能读出这种感觉吗 齐读这5个句子 师 说得太好了 那就让我们一起把这些句子读好吧 设计理念 抓住关键语句 体会这些语句的含义及表达效果 让 学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟 和思考 获得思想启迪 享受审美乐趣 循序渐进 突破教学重点 和难点 二 理解句子2 句子2 在人生的旅途中 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的 诱惑人的 鱼 师 看 把鱼放回湖中 我 经历了一个多么困难的心理历程啊 但 在人生的旅途中 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的 诱惑人的 鱼 出示课件 就这句话中 你能提出哪些问题来 考考大家呢 指名 学生质疑 学生回答 估计学生可能提 那 鱼 为什么加上双引号 答 因为不是指 真正的 鱼 鱼 指的是什么 答 这句子中的 鱼 指的是生活当中各种 各样的 诱惑 我 可能遇到哪些 鱼 呢 答 可能遇 到过的 鱼 可能是 我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我 让我把我设计的东西挖过去 我 遇到了 鱼 后会怎样做 呢 答 我是不会为这些 诱惑 而动心的 为什么能这样做 因为父亲当年对的教导我永远铭记于心 并一直都是这样做的 2 师小结 齐品读第10自然段 师 是啊 只有这样做 我们才会获得道德实践的勇气与力量 让 我们一起再读第10自然段吧 板书 严格教育 勇气力量 设计理念 读中理解 读中生情 读中感悟 读中内化语言 发 展语感 放飞想象力 加强口语训练 品词 教会学生通过重点词 语去理解课文 通过辩论 既加深对课文的理解 又提高学生的口 语能力 五 拓展 同桌说 后指名 师 同学们 在现实生活中 你也曾遇到过怎样的 鱼 呢 你是 怎样想的 又是怎样做的 请说出来与你的同桌分享分享 设计理念 在学习中结合生活实际进行教学 不仅可以使学生更 好地理解课文 而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思 从 而把品德教育渗透到语文学习和生活中 六 齐读道德名言 师 同学们说得太好了 让我们来看看名人又是怎样说的 请齐读 名人名言 1 衡量真正的品德 是看他在知道没有人发觉的时候做些什么 孟德斯鸠 法 2 无论是别人在跟前或者自己单独的时候 都不要做一点卑鄙的 事情 最重要的是自尊 毕达哥拉斯 希腊 3 非常的境遇可以显出非常的气节 莎士比亚 英 设计理念 齐读道德名言 对课文揭示的道理进行内化 从而使 本文主旨得到了升华 七 小结 指着板书 师 这节课我们学习了13 钓鱼的启示 知道了 我 钓到了一条 诱人的大鲈鱼时心情非常的得意 但当爸爸说要把它放回湖里去时 我变得急切了 我恳