《长方形正方形面积的计算》说课稿

长长方形和正方形面方形和正方形面积积的的计计算算 说课说课稿稿 尊敬的各位领导 各位评委老师 大家好 我今天说课的内容是九年义务教育冀教版小学数学三年 级下册 长长方形和正方形面方形和正方形面积积的的计计算算 一课 设计设计理念理念 新课程标准提出 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之上 教师应激发学生的学习积极性 给学生提供 充分的活动机会 让他们经历动手实践探索新知识 探索课堂教学方 法是手段 不是目的 目的是为了提高课堂教学水平 我们必须把学生 的发展作为课堂设计关注的重点 这是我今天这堂说课 长方形和正 方形面积的计算 的设计理念 一 一 说说教材教材 一 教材分析 一 教材分析 长方形和正方形面积的计算 是九年义务教育冀教版小学数学三 年级下册第八单元面积中第五课时的内容 本课是引导学生利用已有知识经验探索长方形和正方形的面积计 算公式 并初步练习运用公式进行面积计算 发展学生的图形及空间能 力 本课教材首先安排学生通过操作活动探索长方形的面积计算方法 并归纳出长方形的面积计算公式 教材接着安排学生依据正方形的特征 运用知识迁移直接探索出正方形的面积计算公式 并运用公式进行面积 计算 二 二 说说学情学情 新课标 指出 学生学习活动不能简单的依赖模仿与记忆 动手实 践 自主探索与合作交流是学生学习的重要方式 三年级学生的思维形 式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段 所以在教学中 要根据学 生的特点 主要让学生以小组形式进行探索 交流 发现问题并解决问 题 从而达到最佳的教学效果 三 三 说说教学目教学目标标 1 认知目标 理解长方形 正方形面积公式的推导 并能应用长方形 正方形面 积公式进行计算 能区分面积和周长 2 技能目标 经历面积公式的推导 渗透 实验 发现 验证 的数学学习方 法 培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力 3 情感目标 让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣 通过 实验 发现 验证 培养学生观察 分析 解决问题等良好的学习习惯 渗透事物间 相互迁移类推的唯物主义观念 四 教学重点 四 教学重点难难点和教学关点和教学关键键 教学重点 掌握公式 会计算长方形和正方形的面积 教学难点 长方形面积公式的发现过程 教学关键 借助学具操作 找出长方形的面积与长和宽的关系 二 二 说说教法 学法教法 学法 新课标的基本理念就是要让学生 人人学有价值的数学 本课我主 要运用 情景创设法 强调 教学要从学生已有的经验出发 让学生亲身 经历将实际问题抽象成数学理论与应用的过程 要激发学生的学习积极 性 向学生提供充分从事数学活动的机会 让他们积极主动地探索 解 决数学问题 发现数学规律 获得数学经验 而教师只是学生学习活动 的组织者 引导者和合作者 因此 我运用了 摆一摆 猜一猜 验 一验 用一用 等教学方法 让学生知道身边的数学问题随处可见 能 把自己的所学知识解决生活当中的事情 进一步激发学生学习数学的热 情 在学生的学习方面 我将小组合作探究作为首选 学生分小组进行 拼一拼 猜一猜 议一议 验证 等活动 探索出长方形和正方行面 积的计算公式 这样 即培养了学生的观察能力和归纳概括能力 又体 现了学生动手实践 合作交流 自主探索的学习方式 培养了学生探索 能力和创新精神 树立学习数学的信心 三 三 说说教学教学过过程程 一 复习铺垫 提出问题 1 回忆巩固旧知 1 我们已经学习了哪些面积单位 这些面积单位是怎样规定的 根据学生回答 课件呈现出 1cm2 1dm2 1m2 的面积规定 2 课件显示 下图是由边长 1cm 的小正方形拼成的 它的面积是 多少 2 创设情景 引出问题 出示创设的 一个胖嘟嘟的小熊图片 可是它满脸愁容 师问 同学 们 你们知道小熊为什么不高兴了吗 因为它遇到困难了 出示长方形 水池图 它想知道水池的占地面积 准备用面积单位去量 可又不知道 从何开始 你们能想想办法帮助它一下吗 在疑难问题中导入学习课题 板书课题 长方形和正方形面积的计算 二 动手操作 探索方法 1 操作一 摆一摆 填一填 1 请同学们拿出自己准备的边长为 1 平方厘米的小正方形 四人 小组合作 用 5 个 8 个 18 个小正方形摆出 3 个不同的长方形 然后根 据要求填写表格 课件出示如下表格 1 cm2 正方形个数 面 积 长 宽 2 小组活动 交流 汇报结果 师问 你们摆成的长方形是什么样的 学生汇报 课件展示部分情 况 师问 表格中长方形面积的平方厘米数与所用的小正方形个数有什 么关系 2 操作二 量一量 测一测 出示例 2 的三幅图 让学生先用直尺量出三个长方形的长和宽 再 用 1cm2 的正方形纸片去覆盖每个长方形 并填写下表 课件出示如下 表格 图形长 宽 面积 cm2 长方形 A 长方形 B 长方形 C 3 探索长方形面积的计算公式 让学生观察例 2 中的表格 教师提出以下问题 你发现长方形的面 积和它的长和宽有什么关系呢 怎样计算长方形的面积呢 小组内讨 论 指名回答并板书公式 长方形的面积 长 宽 三 灵活应用 迁移方法 1 师 下面我们就要运用所学的知识去解决一些问题 出示例 3 情景图 求面积 1 教师出示教材中的情境图 并提出问题 电视荧屏是什么形 你们会计算它的面积吗 让学生独立完成 56 42 2352 cm2 还有一块遮电视机的方巾 它又是什么形呢 正方形 那么 想一想正方形的面积该怎样计算呢 小组内讨论得出 当长方形的长 和宽相等时就是正方形 从而得出正方形面积计算公式 板书 正方形 的面积 边长 边长 遮电视机的方巾的面积又怎么计算呢 让学生独立完成 9 9 81 dm2 2 利用已学的新知解决小熊的难题 师问 根据我们刚才的学习 小熊遇到的困难你们可以帮助它解决了吗 课件出示水池的长和宽 同 学们帮助小熊计算一下水池的面积吧 四 深化新知 拓展练习 练习由易到难重在加深学生对这节课所学知识的巩固 出示以下问 题 1 有一张长方形纸片 面积是 48 平方厘米 请你猜一猜它的长和 宽可能是多少 2 一张纸长 3 分米 宽 2 分米 如果要把这张纸剪成一个最大的正 方形 剪去部分的面积是多少平方分米 最后 教师以提问 学生自行小结的方式结束本课 这节课你们学 了哪些知识 结合学生发言教师进行补充 使这节课的内容在学生大脑 中形成一个完整的体系 四 四 说说板板书设计书设计 长方形 正方形面积的计算 长方行面积 长 宽 正方形面积 边长 边长 56 42 2352 cm2 9 9 81 dm2 该板书设计简洁 明了 从板书设计清晰地知道本课学习重点 能 加深学生对本课知识的掌握