二年级下册第四单元《画风》教学反思教学设计

第 1 页 共 7 页 二年级下册第四单元二年级下册第四单元 画风画风 教学反思教教学反思教 学设计学设计 一 教材简析 这是人教版新课标实验教材语文第四册第四组的 课文 本组教材的四个小故事 都是围绕动手动脑来 选编的 目的在于培养学生爱动脑 勤动手的好习惯 培养学生的创新意识和实践能力 画风 这个题目 引起了课文中的小朋友思考 风看不见也摸不着 怎 么画 陈丹 赵小艺 宋涛三个好朋友互相启发 互 相激励 结果他们用不同的办法画出了风 二 教学目标 1 会认 7 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 领会文中 小朋友的创意 3 懂得事物之间是有联系的 遇事要善于动脑 筋想办法 三 教学理念 1 架设教学与生活的桥梁 生活即教育 教育即生活 让生活走进学生的语 文学习 走进学生的认识世界和情感世界 也让语文 教学植根于学生的生活世界而显得丰富多彩 富于生 趣 2 倡导自主参与 合作交流的学习 以学 第 2 页 共 7 页 生为主体 朗读为重要手段 让学生在形式多样的 自由读 分组读 分角色朗读 表演示范读等 语 言实践中 培养语言的感悟能力 尤其引导学生抓住 人物个性化的句子 读懂课文 把握人物情感 切身 体会到遇事善于质疑 思考 解疑带来的无穷乐趣 并树立起自信 同时培养交流合作的意识 四 教学设计 一 课前活动 激发兴趣 1 谜语激趣 禾苗见它弯腰 小树见它招手 花儿见它点头 浪花见它欢笑 请学生自己到田野里 大海边 校园中寻找谜底 2 引导探究 看看哪位最爱动脑筋的同学有办 法把它带到教室里来 我认为学生对周围的事 物充满极大的好奇心和兴趣 让课堂回归儿童的生活 世界 既加强课程内容与学生生活的联系 又激发他 们走进生活 观察生活的愿望 并养成习惯 再者 找到谜底容易 而把它带到教室中来就得动脑筋 这 有助于培养学生遇事爱动脑筋勤思考的习惯 二 揭示谜底 引入新课 1 揭谜底 并让大家说说你是怎样把它带到教 室中来的 2 让我们一起来认识几位小朋友 看看他们又 第 3 页 共 7 页 是怎么办的 我是这样想的 活动会使学生的 思维很活跃 并产生浓厚的学习兴趣 自然而然走入 新课 他们会用各式各样的方法来展示 及时肯定他 们富有创意的理解 给予鼓励和赞许 有助于培养学 生的创新意识 三 质疑解难 自主探究 1 自由诵读课文 2 同桌读 前后桌读 教师巡视指导 纠 正读音 3 检查读书情况 提问 你读了课文知道了什 么 想说些什么 4 鼓励学生自由发言 学生自由发言 师 生共同评价 关注个性差异 不同文化背景 思维方式 生活习惯的学生 感受与理解也不同 尊 重个体的体验 5 小结 红旗在飘动 小树弯弯腰 风车在转 动 雨丝斜斜飘都是因为有风的缘故 风虽然不能直 接画出来 但可以通过画与风有关的事物表现出来 6 你有什么话想对几位小朋友说 你喜欢哪一 位小朋友 为什么 我们喜欢这些小朋友 因 为他们敢想敢做 爱动脑筋 遇到困难不退缩 积极 思考 如此设计 是因为语文学习重在感性层 第 4 页 共 7 页 面 重视培养语感 尊重学生在学习过程中独特的情 感体验 反复朗读 学生有了自己所感悟的感情世界 和体验 并自由表达出来 充分体现以学生为主体 尊重个体独特的情感体验和独创性的理解 关注个性 健康自然的发展 四 朗读感悟 体验情感 1 出示三个头像 说说他们的名字 学生 自由诵读课文找答案 以第一人称作自我介绍 如 我叫赵小艺 我在 干什么 2 鼓励学生与 它 交朋友 同时引导读姓名 认识其中六个生字 可联系身边同学的名字来认识 这样的设计 倡导学生主动参与 乐于探究 小学 生都乐于与人交朋友 在 交朋友 中学习体验文中 小朋友的创意 培养与人文明友好交往的意识和能力 以及口语表达能力 3 练习对话 开展争做文中小朋友的活动 自由诵读 让学生读他 她 喜欢的段落 自由组合练对读 小组推荐代表 分角色 朗读 竞赛读 在读的过程中教师适时示范 指导 谁能画风 要读出宋涛疑问的语气 且心里有一 丝得意的情绪 陈丹说 谁也画不出来 时 应带有 为难的语气 赵小艺说 我能 时 应该是非常自信 第 5 页 共 7 页 高兴的语气 语调比较高 声音较大 我也会画风 了 我还能画 等句子要带惊喜 兴奋的心情 用 自信 肯定的语气读 4 表演 示范朗读 这一环节的设计 我充分尊重语文教学的选择性和 多样性 鼓励学生根据自己的特点和需求选择朗读 创设宽松 民主 和谐的学习气氛 激发学习的兴趣 体验人物的情感 并受到启发 学会留心身边的事物 勤于动手 独立思考 大胆创新 培养敢想敢做 相 互协作的精神和合作意识 五 留意生活 描绘美景 1 回忆刮风的景象 2 动手画风 比比谁想得妙 画得好 展示学 生画风的作品 3 课外拓展 还有哪些事物都是看不见 摸不 清的 如果由你来画 你会画什么 请你把自己的奇 思异想 用彩笔描绘出来 我的设计意图是 语文具有很强的实践性 通过实践活动 给学生一个 广阔的空间 真真正正地去思考 去动手 敢想敢做 相互协作 养成良好的习惯 五 板书设计 旗子飘 小树弯 敢想敢做 第 6 页 共 7 页 15 画风 雨丝斜 善于动脑 风车转 教学反思 画风 一课 对于课文中的词语 句 子的理解比较浅显 学生很容易通过朗读自己体会 重点在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的 以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识 我 在这堂课的教学中 通过让学生 先自己读书找疑 然后 找出重点句说说 合作解疑 改变表达的方式 最后说说你还有画风的方法吗进行拓展 的方式学习 课文 在课堂教学过程中 我发现学生对于生动直 观的课件比较感兴趣 激发了学生的学习热情 提高 了教学效果 而且在教学过程中课件的使用配合了 重难点的突破 丰富了课堂内容 扩大了知识容量 在教学的设计上 我努力突出语文教学特点 结合教 材特点进行有效的拓展训练 因为课文富有儿童情趣 我根据教材特点 设计让学生把课文内容改变成诗歌 的教学环节 以课本第四 八自然段的内容为载体 让学生尝试创作诗歌的乐趣 用激励的语言 你真是 一位小诗人 你很了不起等 为学生的创作注入了催 化剂 使学生产生前进的动力 学生从中体验到了成 就感 自我价值和成功的自豪感 在本堂课的最后设 计了让学生来说说画画如果你来画风 你准备怎么画 第 7 页 共 7 页 的环节 把学生当成了真正的主人 让他们积极的思 考起来 从文本里走出来 当然 课堂教学是遗憾的 艺术 总会有些不完美 这节课也不例外 例如 1 学生的活动面不够广 个别学生发言次数过多 2 课堂节奏把握不是太好 在课文的引入上花费了 较多的时间 3 应该在课堂中注重 以读为本 充分利用课堂的时间 而不是让学生回家读书 本节 课在学习过程中 欠缺对课文的整体感知 学习完课 文 应该回读课文 让学生对这篇课文有一个整体感 知和完整的印象 朗读的形式比较单一 时间比较少 短短的四十分钟虽然过去