英语教学小妙招

英语教学小妙招 浑江区红土崖镇八方希望小学 罗敬文 教师精心备课 设计教学环节 使学生在愉快的学习 中获得知识 是培养兴趣 提高素质的关键 然而短短的 一节课毕竟太有限了 所以设计一些开放性的 需学生主 动去体验 实践 参与 合作与交流的精彩有趣的课外作 业 不但能巩固所学知识 还能使学生在不知不觉中学到 很多课外英语知识 这样既有利于促进学生听 说 读 写能力的提高 发展学生的语言运用能力 也有利于学生 个性化 自主化发展 一 作业的趣味性 新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣 使他们树立 学习的自信心 小学生不同于成人 他们喜欢玩 喜欢唱 歌 喜欢表演与游戏 喜欢动手操作 喜欢想象 因此 教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣 爱好 愿望 等特性 以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业 形式 而每个学生都有自己不同的兴趣 爱好和特长 教 师可根据学生的不同特点布置 1 演一演 在人教版教材中 都有 story time 环 节 与其让学生课后听录音磁带去背诵 不如让学生分角 色把这场比赛表演出来 从看着课本表演 离开课本表 演 模仿课本表演 学生在积极参与的过程中既增强了 学习兴趣 又培养了团结合作的精神 交际和创新的能力 2 找一找 如在学习了 Public signs 后 让学生 在周末找一找生活中的警示标语 并记录下来在课上交流 让学生主动从生活中学习英语 用生活中的英语来丰富自 己的词汇 既巩固了课内知识 又增加了信息输入 3 画一画 在教材中 学生学习了 Shapes 后 可 以组织学生用学过的图形画一画 可以是自己喜爱的动物 物品等 然后可让学生运用所学的英语来谈谈自己所画的 内容 借此锻炼他们的口头表达能力 4 写一写 在学习了 There be 句型后 可以让有 兴趣的学生写一写自己卧室的布置或者学校教室的分布状 况 并进行交流 为学生创造一个发挥自我的空间 有利 于培养学生的发散思维和创新思维 二 作业的实践性 英语课程标准 指出 具有实践性的英语作业不仅 有利于开发学生的智力 帮助学生形成良好的性格 坚强 的意志和高尚的品格 而且有利于培养学生的自我管理能 力和多元认知能力 在课外要求学生与同学 老师之间尽 量用英语交流 在家里要求学生与懂英语的家长用英语交 流 不懂英语的家长还可以让学生充当小老师教父母学英 语 真正达到学以致用的目的 这种实践性的英语家庭作 业 可以提高他们的口语交际能力 更有利于学生综合素 质的发展 三 作业的开放性 开放性作业能激发学生的探究欲望 使学生不断寻找 自己感兴趣的内容 是培养学生探究 求异及创新能力的 有效形式之一 作业完成时间的不统一 完成形式不统一 和完成成果不统一是尊重学生个性 体现学生差异的具体 表现 如在完成一些调查活动作业时 可让学生选择不同 的完成时间 可自由选择完成的形式 如小组合作 与家 长合作或与周围邻居 朋友合作等 对于每份不同的答案 都进行鼓励和赞赏 老师要强调答案的多样性和获取信息 的广泛性 四 作业的层次性 学生个体差异 作业层次不同 不同学生对语言的记 忆 理解 掌握和运用能力是有差异的 可以让每位学生 根据自己的掌握能力 灵活地选择作业的数量 例如 巩 固单词的作业 我只提出第二天要会默写这一要求 让学 生自由选择巩固的数量 有的学生回去抄了三遍 有的学 生回去抄了一遍而又背了一遍 有的仅默写了一遍 然后 将错词订正了三遍 有的只将不熟的进行了抄写 有的干 脆不做 因为他认为自己已经会默写了 这样布置作业好 处在于要求学生时时考虑 我已掌握了哪些知识 哪方面 还比较薄弱 须进一步加强 学习水平不同 作业层次不 同 现行的课堂教学中 几乎所有作业都是一刀切 对于 成绩好的学生来说 一般的作业已激不起他们的学习兴趣 长久 吃不饱 而对于一些学习有困难的学生来说 为达 到统一的要求 不得不花费过多的时间和精力在作业上 长久 吃不掉 或 不消化 久而久之 统一的作业打击 了学生的学习积极性 不利于学生学习 教师可根据优 中 差三个不同层次的学生设计不同的作业 让学生自己 选择 在作业类型中可让学生挑选难易不同的作业类型 确保优等生吃得饱 中等生吃得好 后进生吃得了 这样 的形式打破了以往单一的作业模式 增加了作业的弹性 把选择权交还给学生 总之 在小学英语教学中 教师不仅要重视书本上知 识的传授 更要重视作业的设计与布置 使小学英语作业 趣味浓厚 形式多样 教师在设计课外作业时 应该