人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计.doc

那片绿绿的爬山虎教学设计 教学目标： 1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写推荐、愣住、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、堪称楷模等词语。 2、能正确、流利、有感情地读课文。 3、能读懂课文内容,联系上下文体会课文中含义深刻的语句,初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。 教学重点： 抓住重点词语把课文读通顺; 教学难点： 理解文本中含义深刻的语句 教具准备： 课件教学过程： 一、谈话导入,揭示课题同学们，冬天来了，天气越来越冷了，百花凋谢，万物凋零，大地上的绿色明显减少了，但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前: 出示：那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 (伴随着柔和的音乐师生感情朗读) 这是咱们前不久学过的爬山虎的脚一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者?(作者是叶圣陶) 师:是啊,就是咱们的叶圣陶爷爷,那请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧! 这就是叶圣陶的生平简介。(出示课件:叶圣陶简介) 大家自由地读一读。(学生大声读) 请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢? 师:他是一位着名的作家,儿童文学家教育家,在文坛上具有相当高的地位。 今天我们要学的这篇文章是着名作家肖复兴,为了纪念叶圣陶而写的(齐读课题)。来,抬起头看老师写课题。板书:那片绿绿的爬山虎 二、检查预习，整体感知（一）同学们都已经预习了课文，那么，大家预习得怎么样呢？老师来检查一下，你能正确地读出这些词吗？课件出示：推荐 修改 愣住 燥热 眼帘 删掉 融洽 黄昏 蕴含 摇曳沉郁 莫名其妙 春风拂面 堪称楷模 意义非凡（二）初读课文，整体感知：用自己喜欢的方式读课文，课文主要写了我和叶老先生的哪几件事？根据学生交流板书：修改作文、邀“我”做客。三、细读课文，深入理解1、出示：边默读边想边画： 叶老先生是怎样修改我的作文的？我有什么感受？把有关句子画出来读一读。预设一：“映入眼帘的是红色的的修改符号的改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”（1）、你从中体会到什么？（认真仔细）你从哪些词语中体会到的？（抓“密密麻麻、到处”）（2）、说话练习：叶老先生为我修改作文。（3）、课件出示资料袋：体会叶老修改作文是那样认真细致。（4）、有感情地朗读这句话，读出叶老的认真仔细。预设二：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”（1）、“认真”的意思大家都知道，“平”和“和”分别指什么？（2）、春风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？（一个中学生的作文能得到叶老如此认真细致的批改，使“我”感到如春风拂面搬地舒服、愉快。）。（3）、如春风拂面般地朗读这句话（4）、同学们，春风拂面是多么的温暖啊！这春风不仅吹到了我的脸上，也吹到了我的心里了。你们知道吗？叶老为我修改的作文大概1500字，可却改了100多处。（出示：1963的叶圣陶：年龄 70岁。教育部副部长，人民教育出版社社长、总编辑）当时叶老先生已经70岁了，是教育部的副部长，是人民出版社的社长、总编辑，他工作可忙了，可是他仍然会挤出时间为我们这些孩子一篇一篇地修改作文。知道了这些，你又有什么感受呢？带着这种感受再来读一读。预设三：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切友自然。”（1）、如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？（这则短短的评语，是那样亲切，使我树立发写作的信心，致使我走上了写作的道路。）（2）、肖复兴读了这则评语树立了写作的信心，你读了这则评语又有何感想呢？过渡：看了叶老为我修改的作文，我一下子愣住了，更让我不可思议的是，叶老居然邀我到他家做客，走进他家，那一墙的爬山虎给我留下了深刻的印象。课文的哪些地方描写了爬山虎呢？请大家默读课文，划出描写爬山虎的句子。品读句子一：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”（1）、这一片绿绿的爬山虎美吗？通过读体现美。（2）、透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何？你从哪些词句中读出来的？（3）、“我”为什么这么高兴、激动？（4）、有感情地读这句话，读出我的激动，读出叶老的平和。品读句子二：“落日的余辉染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”（1）、读着读着，你读出了什么？点出关键词：沉郁、浓浓的湖水、虎虎有生气（让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。）（2）、爬山虎显得更加沉郁，更加有活动力，也仿佛看到我充满了信心和活力。“我”为什么也会充满信心和活力？（3）从叶老和“我”的交谈中，又让我们体会到了叶老是一亲切、和蔼可亲 的人。（4）通过朗读来体现叶老的人格魅力。小结：通过对这两句话的品读，不光让我们感受到爬山虎的美丽，更让我们体会到的是叶老亲切、平和的人格美。你能不能用一句话来夸夸叶老。品读句子三：“就是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”（1）、结合本节课的学习，谈谈自己对这句话的理解。（2）、让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是 做的，作家的作品就是 写的。四、感悟“非凡”影响（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。（1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）（2）出示：一次偶然的机遇，能改变一个人终生的命运。在我的人生旅途中，叶先生起的作用举足轻重，以至后来我竟如他一样走上了文学创作的路。-肖复兴学生齐读（3）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解课件出示补充资料：肖复兴现任人民文学杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有音乐笔记、日子的回忆、总有一处让你感动、纸的生命、父亲的手记等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记获首届冰心散文奖。那片绿绿的爬山虎、向往奥运、荔枝、银色的心愿、寻找贝多芬等篇入选大中小学课本。你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的后记部分）（4）练习说话，感悟“非凡”（课件出示）：在肖复兴的的心中，他永远忘不了 ，忘不了 ，忘不了 。五、理解题意：（1）至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！）（2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。 当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； 当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； 1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； 那片绿绿的爬山