《爬山》教学设计(刘愿).doc

爬山教学设计大冶市保安镇小学 刘愿教材内容：语文S版四年级下册第五单元21课设计思路：爬山这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。本节课以课标为指导，以学生主动探究学习为主，加强对学生语言的积累、感悟和运用。教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，特别是理解词语的方法，以此促进学生语文素养的提高，为学生打下坚实的语文基础。上课伊始先由学生的爬山体验入手，激发学生的学习兴趣，为学生学习新知奠定了情感基础，再运用细读品悟的方法理解文章的重点语句，加深理解和体验，从中受到启发和教育。最后归纳总结，由课内延伸至课外，由阅读提升至习作，从而达到听、说、读、写有机结合。教学目标：1. 认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、禅、哲、燃、煌、智、慧”9个字。结合上下文和工具书理解“似懂非懂、慢条斯理、一五一十”等词语意思。2. 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3. 理解课文内容，引导体会父亲的话的深刻含义，教育学生无论做什么事，都要有信心，要尽自己最大的努力，有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。教学重点：1. 学习课文，体会父亲的话的深刻含义。2. 有感情朗读课文。教学难点： 1. 理解体会父亲的话的深刻含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。 2. 理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。教学方法： 1. 情境教学法。利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣。 2. 自主学习法。培养学生学会自学的能力。 3. 朗读感悟法。通过不同形式的朗读，整体把握文章的主要内容，并让学生在具体的语言环境中理解词语的意思。教学准备：多媒体课件。教学时数：2课时。教学过程：第二课时教学目标：1. 有感情地朗读课文，体会伟大的父爱。2. 抓住重点词语和句子理解，引导学生体会父亲的话的深刻含义，懂得做事要有信心，要尽自己最大的努力。教学重点：引导学生理解父亲在爬山过程中说的三次话。教学难点：引导学生从父亲所说的话中受到深刻的启示。教学准备：多媒体课件一、激趣导入同学们，你们爬过山吗？回忆你印象最深的一次爬山经历，你最深的感受和体验是什么？（生列举）【设计意图：由学生的爬山体验入手，拉近了学生与文本的距离，有利于调动学生深入学习的欲望，关注了学生已有的生活体验。】二、 整体感知1. 快速默读课文，想想课文主要写了什么？2. 作者和父亲一起爬山的经历让他终生难忘，从中也学到了很多，学到了什么，快速浏览课文从课文中找出句子：“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。”（课件出示）3. 初步理解这句话：理解“沉静”和“智慧”4. 我主要从父亲的哪儿学到了智慧？（板书：智慧）【设计意图：从整体入手，概括文章的主要内容，抓住文章的中心句初步理解，为后面理解父亲富有哲理的话奠定基础。在这个环节中也训练了学生快速默读和浏览的读书能力。】三、品读感悟父亲的话，体会其中蕴涵的道理1. 默读课文，从文中找出父亲富有智慧的话，用波浪线标出，再读一读，把自己的感悟和体会批注在旁边。2. 在爬山的路程中，父亲说了什么？指名读句子思考：“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”（课件出示） 这句话中你知道了什么？（板书：征服自己）“征服”可以换个什么词？我理解了父亲说的话了吗?从哪个词知道的？“似懂非懂”怎样理解？“格外”还可以换成什么词？我不懂得会是什么？你懂了吗？语言训练，体会爬山的辛苦。（课件出示）当（山路又弯又窄）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。当（ ）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。当（ ）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。当（ ）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。当（ ）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。结合课文中的词语来填写，也可以结合自己的爬山经历来填。【设计意图：引导学生通过课文内容和自己的体验来感受爬山的艰辛，从而让学生明白要征服自己就要就要克服一切困难，从而加深对“征服自己”的理解，突破难点。这样的练习也是对学生的语言文字训练，既夯实了语言训练，又加深了对文本的理解。】爬山是件格外辛苦的事，要想爬到山顶就必须要有克服困难的信心和意志，要征服自己。想一想父亲说这些话还想告诉我什么？父亲的话富有哲理又饱含深意，他说这句话时会是什么语气，带着你自己的理解读一读。指名读，鼓励学生读出自己的独特体验。3. 当我们爬上山顶，看到山下我们的心情怎样？（战胜自己，征服自己的快乐）父亲又说了什么？“爬到山顶固然令人高兴，但爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”（课件出示） 父亲是怎么说的？“慢条斯理”怎么理解？（指导理解词语的方法）试着“慢条斯理”的读一读父亲说的话。 亲在这句话中想告诉我们什么？ 听了父亲的话是怎么说的？理解“自以为是”。 真的尽力了吗？从哪知道的？体会比喻句的表达效果。 亲赞同我的话吗？父亲说了什么，又是怎么说的？理解“凝视”。 父亲的话中你又明白了什么？（板书：尽力去做） 分角色朗读父子的对话。4. 下山途中，我逞强的又跑又跳时，父亲又说了什么？“如果你又怎么能”把反问句变成陈述句。怎样才能欣赏到大自然的美景呢？（出示句子）“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。”（课件出示） 你从父亲这句话中知道了什么？（板书：学会欣赏） 我欣赏到了吗？从哪个词感受的，理解“一五一十” 我欣赏到什么？读句子，作者还会欣赏到. 多媒体出示有声有色的春光画面认真欣赏，你欣赏到什么？ 父亲教我学会欣赏，这句话是怎么说的，试着读。5. 小结：父亲像个哲学家似的说了这句话，父亲不仅是告诉我们享受大自然是这样的，也是在告诉我们生活中的一切美好的事物都要用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体会，用大脑去思考。【设计意图：这部分内容是教学的重点也是难点，为了突出重点突破难点，先让学生自主默读，划出父亲富有哲理的话，批注自己的感悟和体会，使学生养成不动笔墨不读书的习惯，初步理解和感悟。父亲富有哲理的话语通过抓关键词语去理解感悟，教给学生理解词语的方法，再通过自主读、指名读，使学生在读中感悟，读中理解。】 四、再一次理解课文最后一句话过渡: 时间过得真快，父子二人迎着朝阳出发，披着夕阳返回，在这一天里，我学会了：从青山那里我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。 通过对父亲三次话语的理解，你肯定对这句话有了更深的理解和感悟，说一说我从父亲身上学到了哪些智慧？ 齐读最后一段。【设计意图：回归整体，照应开头，升华主题。】五、总结全文在父亲富有哲理的话语中，我们感受到一个父亲对自己孩子富有智慧的教育，也感受到了父亲对孩子深沉的爱。这也是人们常说的“父爱如山”（板书