西门豹教学设计.doc

西门豹第二课时教学设计 大城县大尚屯镇北桃子中心小学 王红阁教学内容：西门豹这篇课文按照事情发展的顺序先写西门豹到邺这个地方后，通过调查研究弄清贫穷的原因，重点写了西门豹巧妙破除迷信，最后略写西门豹发动百姓兴修水利使庄稼获得好收成教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的，知道西门豹的办法妙在哪里。2、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。3、读课文，进一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。教学重点：理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的，知道西门豹的办法妙在哪里。教学难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学时间：2课时教学过程：第二课时一、激情导入，引出课题。1、导言：同学们，我们以前学过童话、寓言、神话故事，从童话中我们感受到了真善美，从寓言故事中我们受到了智慧的启迪，今天我们来学习一篇历史故事，通过这个故事我们将认识一位战国时期的人物。（板书课题：西门豹）2、生齐读课题。3、师：谁能说说这位历史人物的姓跟我们的姓有什么不同？生：“西门”是复姓，“豹”是名。我还知道“上官、司马、欧阳”都是复姓。4、出示课文插图：（指西门豹）这就是今天咱们要认识的人物。你能用一个词来形容对他的第一印象吗？（预设：威风凛凛、身材高大魁梧、威严、不怒自威）5、过渡：同学们的词语真丰富，看来啊，大家都是善于积累词语的有心人。这是你们对西门豹的外在印象，那么西门豹到底是一个怎么样的人？今天让我们走进课文认识一下！2、 初读课文，了解课文内容。1. 自由读课文，找一找西门豹去邺这个地方做了几件事？用几个词来概括。（生：调查研究、破除迷信、兴修水利）出示课件（板书：调查研究、破除迷信、兴修水利）2. 这节课，我们和西门豹一同进行调查研究，西门豹了解到我们班的孩子都很热心肠，他对我说：“麻烦孩子们和我填写一份调查情况记录表，不知道他们是否愿意？”你们愿意吗？3. 出示课件：调查情况表学生快速提炼出答案。学生反馈填表，课件逐一出示。从这份调查表你看明白了什么？（学生回答生：西门豹问的话挺少，但是，他都是挑重点的地方问的，他很聪明。生：西门豹确实聪明，他一听，这不就是官绅和巫婆合伙骗老百姓吗？所以他知道该怎么做了）师：这是人为造成的，是人祸，还有其他方面的原因吗？（生：天灾）你们说这又是天灾又是人祸，田地怎么会不荒芜，人烟怎么会不稀少？学到这你们明白了没有？西门豹明白了没有？板书：天灾人祸4. 过渡：假设你是西门豹，你会怎么做?(学生回答) 你们的回答真是让我们大快人心。是呀！西门豹是这里最大的官，我就纳闷了，他直接把巫婆、官绅头子抓起来杀了不就完了？他这样做了吗？他没有这样做，而是巧妙的用其他方法来整治他们，那么巧妙在哪里？三、深入学习9-14自然段。1.出示自学提示：读、找、画、批2.分小组合作。3学生反馈：生：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶新娘告诉我一声，我也去送送新娘。师：你们发现了没有，这位同学找出来的这句话是抓住了西门豹的什么来体会的？（生：人物语言）师：这样的句子还有吗？生依次找出：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另选个漂亮的，过几天送去。巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。怎么还不回来，请你们去催催吧！（课件依次出示以上句子）5. 请同学们选择自己喜欢的句子去读，看看怎样能读出巧妙来。（学生自由读，同桌互读）6. 学习反馈。（1）生读第一句。“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶新娘告诉我一声，我也去送送新娘。”师：哎，刚才西门豹不是明白了吗？他怎么又说河伯真灵？生：他是将计就计 （板书：将计就计）师；好个将计就计，你说说，怎么个将计就计法？他这样做的目的是什么？（生：除掉巫婆）师： 一语双关，他要借送新娘惩办首犯的计划已然成竹在胸，这样只是防止过早泄露，避免打草惊蛇而已。（2）生读第二句“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”师：这个姑娘真的不漂亮吗？生：这叫正话反说 （板书：正话反说）师：他为什么这么说？（生：救新娘）谁愿意救新娘？怎样说能救了新娘？师：说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。（3）生读三四句。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另选个漂亮的，过几天送去。巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。师：这两句不约而同的都用了那个词？（生：麻烦） 你们什么时候会说这个词？（生回答）师：可现在是和巫婆和官绅头子说话？为什么这么客气？（生：假客气）目的是什么？（生：惩治官绅头子）这叫假戏真做。板书：假戏真做（4）生读四五句这两句都在说催一催，催催有什么不同？（语气一次比一次急）过渡：这个办法的巧妙，除了可以从西门豹的语言中体会，其实还有很多句子也可以体会得到，谁还找到其他的句子？（5）引导学生抓西门豹的动作体会。出示课件：西门豹先交卫士把巫婆投进河里；等了一会儿，他又叫卫士把官绅头子投进河里；接着，他面对漳河站了很久，又要叫卫士把官绅们扔进河里；过了一会儿，他才让官绅们回去。请学生读，你们读出了什么？西门豹站了这么久？他在等什么？(生：教育百姓)给官绅们看又是为什么？（生：吓唬官绅们）从哪能读出这一点？学生找到相关句子，边读边想象，理解“提心吊胆、面如土色”的意思。4、 进入情境，再次体会。1. 过渡：这场戏演的太精彩了，如果不去看看太遗憾了，让我们一起来到漳河边，看看这些恶人的下场吧!(出示课件）2. 这时巫婆会想些什么，说什么？西门豹会想什么？3. 课文学到这，你们说老百姓看明白了没有？4. 出示课件： 过渡小结：西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴水水利。他不直接戳穿坏人骗局，而是用既幽默又客气的话语，采取以其人之道还治其人之身的策略，惩治了邪恶，教育了百姓。5. 现在人祸解决了，可是还有天灾呢？四、自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段） 读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。出示课件：师：西门豹的计策可真巧妙啊！不仅破除了迷信，而且让老百姓明白了只有开凿渠道才能得到好收成。更让官绅和巫婆的女徒弟们以后再也不敢害人了。出示课件：师总结：我记得刚开始同学们对西门豹的印象是威风凛凛、身材魁梧、威严有气派是吗？那么，通过一节课的学习，你对他有新的认识了吗？生：清正廉洁 为民造福 师：是呀，我们认识一个人不能只看外表，还要通过他的语言、行动去深入了解。作业：1.假如你现在是一名跨时空的小记者，来到这里，目睹了这样精彩的一幕，去现场采