六年级品德与社会上册.doc

话说地球 教学案例 -六年级 品德与社会上册一 截取的教学片断活动二认识地球的形状1师：通过检查大家的课前准备，我发现，大家对地球的形状都有一个共识，那就是地球是个球体。然而，古代的人是这样认为的吗？出示“天圆地方”，你认为他们当时的认识有道理吗？2.师：正如敕勒歌中所描述：地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着，这些表面的现象让“天圆地方”成为当时人们的共识，但也正如大家所言，随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，有些现象引起了人们深入思考，渐渐对“天圆地方”的结论产生了怀疑，对地球的形状提出了新的观点。3学生交流：什么样的现象会让古代人对“天圆地方”产生怀疑？他们又是如何用当时现有的条件去证明“地球是球体”这样的猜想呢？4供料学习“月食推想”、“环球航行”（提供的资料应重点呈现探索的艰辛与卓越）5后来古代的人们是如何去证明地球是球体的？请大家认真读一读相关资料，下面有一个表格，请同学们补充完整。时间人物现象猜想付出的努力结论6.师：其实地球是球形这一概念最先是公元前五、六世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提出的。以后，亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的，给出了地球是球形的第一个科学证据。1622年葡萄牙航海家麦哲仑领导的环球航行证明了地球确实是球形的。环球航行是一个非常艰辛的过程，要有着超于常人的毅力和执着，让我们一起去看一看航海家麦哲伦首次航行的故事。二 课程理念 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童的生活是课程的基础。因为，品德教育要回归生活。而且儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。这样联系儿童现实生活的德育才会有针对性，才是有效的，必须克服脱离生活实际，说教式的教育方式。 “教育的基础性和有效性是课程的追求”。提高德育的实效性是这次课程改革的重要目标之一。本课程企求有效的品德教育，不求“高、大、全”面面俱到。因为小学中高年级学生还是处在品德与社会性发展的启蒙阶段，也是奠基阶段。只有教育的内容是适合于他们需要和可能的、是最基础的，教育的方式是生动活泼、他们乐于接受的，才能取得较好的效果。三 设计思路 本课贯串始终的一条主线是：以儿童社会生活为主线，点面结合。因此，我布置学生做好课前准备：传说故事【国内和国外】，上网查相关资料，引出要探究的问题。探索活动是学生的主动发现,主动学习的过程,在这里，我主要引导发现，挖掘问题的不同方面，和学生相互交流.教学从探索开始，由发现获得问题的探索方法，重在指导学生的发现活动。从国内传说这个点，引出学生交流其他传说，及人类其他探索活动，引出问题。四 活动安排与交流 反馈信息，及时整理活动安排。活动给学生提供了动手、动口的广阔空间，为他们施展才能提供了机会。在学生探讨活动中，我要求学生不仅听老师的讲解，更要学会听取同学的意见，从中找到与自己想法一致与不一致的地方进行比较，发现同学的闪光点，弥补同学的不足，同时，也完善自己的想法。按这样的要求，探讨活动取得了更