三年级Unit3Let

Unit 3 Let s Paint Part A Let s learn 教学设计 浙江省温州市瞿溪一小 潘晓慧 一 设计说明一 设计说明 1 话题 Colors 2 课题说明 本课时的教学内容主要是颜色单词的听 说 认读 这一内容与学生的生活息息相关 但与前两单元的教学内容并无太大联系 3 课时说明 本课时是本单元的第二课时 是颜色教学的第一课时 4 学生情况说明 本案例适合小学三年级学生 这些学生从一年级开始学英语 二 教学目标二 教学目标 根据新课程标准设置的总体教学目标 结合本单元的实际教学内容与学生的实际情况 确定本单元 的教学目标如下 1 知识目标 学生能听 说 认读颜色单词 red yellow blue green purple 学生通过学习单词能够对 What color is it Is it red 等句进行理解并做出相应的回答 学生能通过调色初步了解三原色 2 能力目标 能够说出自己喜欢的颜色 能够在老师的提示下根据具体情景进行简单的提问 3 情感目标 注重培养学生正确表达自己的喜好 注重学生兴趣的提高与学习能力的培养 三 教学重点与难点三 教学重点与难点 1 教学重点 听 说 认读颜色单词 red yellow blue green purple 2 教学难点 red green 的发音与句型 What color is it Is it red Maybe it s red 等句的理解与回 答 四 学生情况分析四 学生情况分析 三年级的学生活泼 好动 注意力容易分散 但他们具有极强的求知欲 模仿与记忆力很强 而且 极具学习的潜力 我们学校从一年级就开设了英语课程 所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础 和学习能力 本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过 所以在此基础上教师适当增加了一些难度 结合以前所学句子 It s Do you like 等句 教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的 培养上 目的旨在以滚雪球的方式以旧带新 让不同层次的学生都有不同层次的提高 同时让学生在大量 输入的基础上达到大量的输出 为运用语言进行交际打下扎实的基础 五 课前准备五 课前准备 1 教师准备课件 录音机 磁带 2 教师准备各色苹果 背面写有对应的颜色单词 单词表面被一层白纸遮盖 3 教师准备一次性透明杯 三原色 4 教师为每组学生准备一次性透明杯 三原色 5 教师准备录音机 磁带 文具单词卡 彩虹条 六 教学步骤六 教学步骤 1 热身 复习 Warm up Revision Let s do Open your pencil case Show me your sharpener 边听磁带边做动作 学生动作整齐 精神饱满 教师出示文具单词 T Where is your pen Ss Here it is 学生边说边出示文具 有些学生看到单词反应快些 有些则慢些 通过唱一唱 做一 做来热身 使学生放松心情 制造浓厚的学习氛围 让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态 2 呈现 操练 Presentation Practice a 呈现新句 What color is it T Where is your crayon T What color is it 教师指向个别学生的蜡笔 T It s red 教师自问自答 T What color is it T What color are the apples 教师指向黑板 树上挂着很多背面朝上并被白纸遮盖的苹果 教师 设置悬念 b 认读 操练单词 T What color is it 教师摘下苹果 被白纸遮盖的单词部位朝学生 教师慢慢撕开白纸 并以直 拼形式呈现单词 red 再翻到涂有颜色的一面 教师用升降调带读 red 教师纠正个别学生的发音 T What color is it 教师把苹果的单词面贴在黑板上 教师请学生来摘下另一个苹果 T Is it red T What color is it Let s have a look 由学生揭开白纸 blue T It s blue Do you like blue 与个别学生进行问答 T What about this one Maybe it s red Maybe it s yellow Can you 让学生根据提示进行猜测 揭开白纸 呈现 yellow 教师带读 yellow T We still have two apples What color is it 学生摘下一个 T Maybe it s 揭晓答案 green 教师带读 green 注意学生的发音 c 课件打出彩色风景图 T The grass is green is green T What else is green 教师及时纠正学生的发音 描述完绿色让学生对其他颜色进行描述 T What is yellow in the picture 点击课件出现白雪公主 T Yes Snow White is wearing yellow today 点击课件风景图 七个小矮人围着白雪公主在唱 Who is wearing yellow today T Is it yellow now 点击课件 白雪公主的衣服变成了黄粉相间色 T No It s yellow and pink 教师反复两次并强调 and T What color are the pants 教师指着各个小矮人的衣物 T Yes It s red and pink 教师用夸张的语调给以肯定 T This one T Is it pink 指教室里的物品 T Is it pink 教师随手拿起讲台上的一块橡皮 教师把橡皮送给回答准确 声音最响亮的学生 T Is it pink 教师摘下树上最后一个苹果 并揭开白纸呈现单词 purple T Do you like purple T I like purple too Look It s purple It s a purple apple 教师边说边将苹果翻到有颜色的一面 T Oh I m sorry I forgot to paint it Let s do it now 教师指着每组学生前面的颜料 教师有顺序地指 导学生进行调色 First Let s mix red and yellow Second Third 教师请调得好的小组成员上台给苹果上色 Ss Here it is 问题突然转换学生有些发愣 Ss It s 教师自问自答后 学生很快理解并能在老师再次提问时做出相应回答 学生开始观察并 思考 Sx It s red yellow 学生跟读 个别学生的发音不太准确 Ss It s red 全班齐说 Ss Yeah 猜对的学生表现得非常激动与兴奋 学生分小组读 4 拓展 巩固 Extension Consolidation a Look and read 树上所有的苹果都已经被摘了下来 全班齐读单词 读完一个 教师把该苹果翻过 来 颜色与单词对上号给学生一个完整的认识 b Listen and put 篓里写着颜色单词 个别学生放苹果 T I like red 教师将学生放苹果所用的时间写在黑板上 最后一个苹果教师自己来放 c Sum up 校对篓里的答案并总结本节课所学 教师根据时间奖励放苹果速度最快的三个学生 d Listen to the Color Song T I m tired Let s listen to a song 播放彩虹歌时教师按歌词顺序逐一出示彩虹条 在旋律优美的彩 虹歌中结束了整堂课 七 教学反思七 教学反思 1 这堂课的一条主线是先呈现彩色苹果树 再逐一摘苹果 最后让学生将苹果放到篓里 这条完整 的主线将激发兴趣 趣中学 趣中练 到趣中巩固 拓展紧密地结合在了一起 然后通过穿插儿歌 童话 故事 调色 抢时放苹果等多个活动让学生在充满趣味的课堂里感受语言 练习语言 运用语言 2 整堂课的内容非常充实 但在实际教学中 我们发现小组合作调色环节并不是很理想 由于所有 学生都参与了动手 所以教室里显得有些乱 而且学生调色速度不一 结果不一 这使得课堂秩序控制难 度加大 因此调整为教师一个人在讲台前完成调色任务 这样课堂上秩序井然 整个过程又能给学生一个 完整 清晰 准确的认识 八 点评八 点评 新课程标准把激发和培养学习英语的兴趣 使学生树立自信心放在了首位 而本课时教师的设计正 是以培养和保持学生的兴趣为宗旨 从趣中学 趣中练 趣中拓展等多个方面培养学生的自信心 学生的 积极配合 大胆发言 及语言的运用能力充分体现了这一点 整个教学设计有很多闪光的地方 比如教师 的整条主线 从呈现苹果树 到通过猜测摘苹果 再到放苹果 一条完整的主线贯穿了整堂课 这条主线 将劳动人民的辛苦与劳动带来的乐趣紧密地结合在了一起 再比如教师对单词的处理 由于学生具有一定 的基础 所以教师将乏味的单词通过丰富多彩的活动融会在英语情境当中 能让学生乐于说 敢于说 能 于说 这样一来 在提高学生学习兴趣的同时 学生能够用最简单的语言进行得体的交际 使学生主动获 取信息 习得语言 并在感知语言的同时逐渐学会用语言进行思维 该教师从学生的生理及心理特点出发 适时用儿歌 童话等缓解学生的情绪 达到事半功倍的效果 美中不足的是在调色环节中虽然全班都动起 来了 但个别小组并没有在老师的指导下进行操作 而是不亦乐乎的自行调色 这使得当时的过程一度显 得有些混乱 Unit3PartBLet sTalk 泰安市第一实验学校 宋巧珍 教学设计理念 教学设计理念 英语课程标准明确指出 学生的发展是英语课程的出发点和归宿 小学英语课的主 要目标是培养学生用英语做事情的能力 同时重视学科内容的有效融合 新课程提倡任务型教学 让学生 在教师的指导下通过感知 体验 实践 参与和合作等方式完成教学目标 本着这一理念 我在设计本课 时从激发和保持学生的学习兴趣入手 精心创设生活化语言情景 开展丰富多彩的活动 让学生在我的指 导下进行语言交流 感受用英语交流的乐趣和成功感 从而培养学生用英语进行交流的能力 教学目标 教学目标 1 情感目标 关注学生的内在需要 在活动中培养学生的协作精神和竞争意识 培养学生学习英 语的积极情感态度 2 知识目标 能运用所学语言进行交流 3 能力目标 通过本课的学习 学生能在实际生活中用英语进行问候 培养学生在课堂上进行自 主评价的能力 培养学生根据情景猜测语义和在尝试中自我修正的学习策略 教学重点 教学重点 1 How are you Fine thanks Very well thank you I m fine thank you 2 Let s paint Great 教学设计 教学设计 一 唱歌 交流热身一 唱歌 交流热身 1 课前通过与学生对唱英语歌曲 Hello how are you 烘托英语学习气氛 吸引学生的注意力 为即将开始的英语学习做好心理准备 同时导入本课的重点之一 2 与学生用 How are you Fine thank you 进行交流 问候 交流过程中与学生不断击掌 拥 抱 握手等表示友好 在融洽的情境中复习上一节课的主要内容 为本课的重点内容作好铺垫 反思 反思 课堂是生成的 而不是预设的 根据学生的情况灵活调整教学设计是新课程的基本要求 与 学生交流过程中伴随的拥抱 击掌等肢体语言 使师生的交流 超出语言的交流而升华到情感的交流 极 大的激发了学生参与活动的积极性 符合三年级学生向师性极强的心理 同时也激活了学生已有的与本课 内容相关的旧知识 旧技能 引出新语言新内容 为学习新知识做好心理和知识上铺垫 二 导入 呈现 学习新语言二 导入 呈现 学习新语言 1 师生问候 引出答语 Fine thanksthanks 继续上一环节的问候 让学生反过来问教师 How are you 教师边回答 Fine thanks 边板书 How are you Fine thanks 然后让学生注意此答语与上节课学的有所不同 并指出 Thanks means thank you 接着强化认读单词 thanks 同时渗透 运用语言 Great 最后让学生用新学的答语进行问候 交流 2 展示费俊龙出舱时的照片让学生作为中央电台记者对费俊龙进行采访问候 引出 Very well thank you 并激励学生只有学会用这一新答语才能有资格与费俊龙进行对话 在此过程中继续让学生用 Great 进行互相表扬 3 展示聂海胜在舱内过生日的照片 让学生对其进行问候 引出 I m fine thank you 并激励 学生用这一答语与费俊龙进行对话 在此过程中继续让学生用 Great 进行互相表扬 反思 反思 教育既是认识过程 也应当是活动过程 这种活动不是教学中的点缀 可有可无 而是学生 获得充分发展的必要 是学生掌握语言知识并将知识转化为能力的途径 此环节的教学设计将学习内容与 当时学生们日常生活的热点话题相结合 这种生活化的情景有利于学生感知 体验新知识 有利于培养学 生的语言运用能力 同时进一步调动了学生参与活动的积极性 继续保护了学习兴趣 4 引导学生总结 How are you 的答语 并让他们讨论说出更多的答语 教师板书 How are you Fine Fine thanks thanks VeryVery well well thankthank you you I mI m fine fine thankthank you you Good Good thankthank you you I mI m OK OK thanks thanks 5 让学生六个人一小组进行挑战问答游戏 自己的答语不能与别人的重复 否则本组其他成员可 以叫停 stop 6 通过表扬 鼓励学生引出 paint T You did a very good job I ll paint a nice picture for you 强调 paint 并边说边画简 笔画 猫 狗 兔 熊猫 苹果等 让学生在此过程中理解 paint 的意思之一 接着认读 学习 paint 最后让学生用 Paint a 说出自己想画的东西 如 S1 Paint a banana Ss Great 教师 和学生在黑板上画写他们说的东西 T 指着黑板上的简笔画 They are very lovely but they are black and white do you want to make them nicer Let s paint them Ok 边说边给小猫图上黄色 让学生在此活动中理解的另一用 法 然后教师指小狗 让学生用 Paint it yellow red purple 说出自己想把它涂成什么颜色 这一 教学过程即运用了新语言 又复习了有关颜色的内容 到此 整个学习 呈现过程结束 这一过程采用活动途径 坚持边呈现边学习 边巩固边运用的原 则 倡导体验和参与 教学环节层层深入 让学生在学习过程中不仅能建构知识 提高语言能力 而且通 过感知 体验 参与和合作等活动方式 完成任务和实现目标 并在学习过程中及时调控情感态度和学习 策略 以形成积极的学习态度 促进语言实际运用能力的提高 三 理解 认读对话三 理解 认读对话 1 Listen and point 2 Listen and understand 3 Listen and repeat 4 Act out the dialogue 四 拓展 运用语言知识四 拓展 运用语言知识 呈现三组图片让学生任选一组编演对话 反思 反思 新课标要求尊重学生的个体差异 即教学过程要要充分考虑到学生在现有基础 学习潜能 兴趣爱好 学习风格等方面存在差异的客观现实 既不能机械地用统一的标准来要求每个学生 也不能强 迫学生学习单一的学习材料 在教学过程中应尽可能满足不同学生的学习需要 因此 在这一教学环节中 所选的语言材料都是学生感兴趣的 具有时代性的热点材料 学生可以根据自己的爱好任选一个话题 用 所学语言进行交流 总结 总结 语言学习是行为习惯的形成 是具有丰富情感的人的一种智力活动 应始终体现以人为本的 教育思想 语言能力的获得不是靠教师教出来的 是学生自己在教师的引导 帮助下一点一滴的积累起来 的 因此 我在本课教学设计中体现了趣味性 发挥了主体性 强调了交际性 注重了实效性 也从中感 受到了新课改的实效 第二课时 教学目标 1 进一步巩固 How are you I m fine Fine thank you 等问候语 能在情景 中准确运用 2 能听说 认读 blue green yellow red purple 这些表示颜色的单词 3 能听懂所接触的指示语 并能按照指示语做出相应的动作 教材分析 本课教材包括 Let s learn 和 Let s do 两部分 Let s learn 部分是关于颜色 的单词 blue green yellow red purple Let s do 部分则是通过用 Show me 的指令来练习和运用有关颜色的单词 设计说明 Let s learn 部分是关于颜色的单词 blue green yellow red purple 学生第一次接触 在导入部分教师可以利用多媒体课件 让学生通过活动性的动画情景 如 教师介绍 This is a green tree 之后 强调 green 课件中的 green tree 也随 着教师说 green 闪动 从而学生了解颜色单词 学习颜色单词 在巩固新知识时 教师仍 然采用本课件 背景图不变 但是没有颜色 让学生亲自动手拖动鼠标 将图案涂上相应 的颜色 起到复习巩固和调动学习兴趣的作用 最后 教师还可为学生准备一张白纸 让 学生按教师的指令涂色 画画 如 教师说 Draw a nose Color it red Let s do 部分则是通过 全身动作反应法 TPR 活动 让学生听听做做 刺激大 脑皮层 进一步激活记忆 巩固知识 如 blue 一词 教师说英文 下指令 Show me your blue crayon 学生根据所听句子 做出相应的反应 用 Show me 的指令来练习和运 用有关颜色的单词 教学重点 学习表示颜色的单词 blue green yellow red purple 教学难点 green 一词的 gr 发音较难 教师要多带读 教具准备 1 教师准备 blue green yellow red purple 的单词卡片和颜色卡片 2 教师准备 Let s do 部分的有关动作的图片 3 教师和学生都准备红 黄 蓝 绿 紫色的蜡笔 4 教师为每名学生准备一张白纸 5 教师准备颜色的教学课件 6 教材相配套的本课时录音带 7 教师准备学生学过的文具并放在书包中 教学过程 热身 复习 Warm up Revision 1 师生之间相互问候 T Good morning Good afternoon Hello boys and girls S Good morning Good afternoon Hello teacher T How are you S Fine thank you 2 游戏 T Do a game OK S OK 猜一猜 的游戏 将学生学过的文具放入书包中 让学生摸一摸 猜一猜 从而复 习学过的文具词 呈现新课 Presentation 1 教师出示课件 让学生通过活动性的动画情景 了解颜色单词 学习颜色单词 教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree 之后 强调 green 课件 中的 green tree 也随着教师说 green 闪动 教师代读 green 其后 点击湖水说 This is blue 湖水闪动 教学 blue 一词 在背景图的后面是彩虹 教师介绍彩虹 彩虹上的 各种颜色逐一闪烁 每闪一种颜色学习一个单词 教学 yellow red purple 2 用 blue green yellow red purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单 词 学生适当跟读 注意 green 一词的发音较难 教师要多带读 引导学生感悟发音 从而了解英语 的语音语调的知识 3 让学生听录音 跟读 Let s learn 部分的词汇 边听边读 边认读边指图 做 到眼 手 口 耳 心的结合 4 巩固新知识 用 Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词 5 听录音 做 Let s do 部分的游戏 6 教师用 Let s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子 如 教师举 Show me your blue crayon 的图片带读此句 学生跟读 其它各个句 子的方法同上 趣味操练 Practice 1 教师说一个颜色 让学生找一找教室中含有此颜色的物品 包括物品和学生的服 装 2 游戏 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片 上前主持游戏 请其他同学猜颜色 学生们众说 纷纭 将颜色词练习 猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏 3 教师为学生准备一张白纸 让学生按教师的指令涂色 画画 如 教师说 Draw a nose Color it red 4 让学生把蜡笔准备好 分小组练习指令语 Show me your blue crayon 课堂评价 Assessment 做活动手册本单元第二部分的练习 先让学生按要求圈出图中物品 板书设计 PEP 英语 三年级上册 Unit3 第一课时 一 教学内容 Unit3 Let pint 第一课时 二 教学目标 1 能听懂 会说 How are you I m fine Fine thank you 等问候语 2 通过创设实际情景 让学生能在相应的情景中准确运用以上句型 3 培养学生正确 自然的模仿语音 语调的能力 三 学情分析 三年级的孩子刚进入英语的学习 他们具有好奇 好活动 爱表现 善模 仿等特点 他们喜欢新鲜事物 对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣 他们的记忆力好 形象思维好 模仿力 可塑性强 但缺乏理性思维 逻辑思 维不强 他们中有些学生已经初步的接触过英语了 有的是刚开始学 但对英 语都有着浓厚的兴趣 所以应该多开展一些他适合他们年龄特征的活动 让他 们轻轻松松学习英语 而不是害怕和恐惧 四 教学重点和难点 一 重点 How are you Fine thank you 等问候语的学习 二 难点 1 How are you 的得体运用 2 Fine thank you 中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位 五 教具准备 1 本课 Let s talk A 部分的教学课件 2 本课时教学配套的录音带 以及歌曲 Hello Head shoulders knees and toes 的录音带 3 Mr Black Miss White Miss Green 的头饰 4 用于课堂评价学生的评价工具 小贴图 六 教学过程 1 热身 复习 Warm up Revision 1 师生共同唱歌曲 Sing an English song together Head shoulders knees and toes 复习人体部位的单词 并集中学生注意力 调动学生学习 兴趣 2 师生同唱歌曲 Hello 教师可以边唱边用手势示意学生 将歌曲中的人名 改为同班同学的名字 3 教师用头饰介绍人物 例如 教师举起 Mr Black 的头饰说 This is Mr Black 然后戴上 Mr Black 的头饰说 Good morning boys and girls I m Mr Black Nice to meet you 让学生回答 Nice to meet you too 用同样的方法介绍 Miss White Miss Green 并要求学生和这些人 物打招呼 4 请三个学生扮演 Mr Black Miss White Miss Green 用唱 Hello 歌 的形式互相问候 2 呈现新课 Presentation 1 师生观看教学课件 课件内容为 Let s talk A 的内容 教师利用与教 材内容相同的教学课件 使学生一目了然 既了解了句型的含义 又了解句型 运用的情景 2 再次观看课件 教师提问 T What are they doing 他们在干什么 S 在打招呼 3 教师演示 Let s talk A 的内容 使学生进一步理解对话 方法为 教师 左手举起 Miss White 的头饰 右手举起 Miss Green 的头时 用不同声调引出 对话内容 在此次演示活动中 教师强调 Nice to meet you Nice to meet you too 两句话 4 教师提问 Mr Black 和 Miss Green 是怎样用英语打招呼的 能力强的 学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you Fine thank you 5 听本课时 Let s talk A 教学配套的录音带 学生跟读并模仿发音 教师 注意带读不易掌握的读音 如 Fine thank you 一句中 fine 中的元音字 i 的读音是 ai 提示学生口型要略大些 而 thank 一词中的 th 在发音时 要让舍尖处于上下齿之间 教师可以夸大口型 让学生了解发音方法 6 第三次观看 Let s talk A 部分的教学课件 使学生进一步了解对话内容 和含义 在此基础上告诉学生 How are you 与以前所学 Hello Hi 等问 候语不同点在于 How are you 是用于熟人之间有一段时间未见面 或是对 方身体欠佳 或是较正式的向别人打招呼等场合 因此 同学们不必每次见面 都问 How are you 每天见面时 只要说 Hello 和 Hi 就可以了 7 趣味操练游戏 传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说 How are you Fine thank you 学生依次传递 以传递准确 速度又快的为胜 8 为学生准备 3 4 头饰 让学生做 今天我配音 的活动 学生给课件中的人 物配音 再次巩固练习新句型 学生在学 练的同时 掌握并理解教学的重 难点 3 趣味操练 Practice 1 游戏 六至七人一组 做开火车的游戏 教师在每组选出一名 质量监督员 监督每 个同学提问的完整性和正确率 从第一个学生开始 Hi Hello Good morning A How are you 第二个学生回答 I m fine Fine thank you 并提问 How are you 以此类推 A 代表学生姓名 2 学生戴上 Mr Black Miss White Miss Green 的头饰 分角色练习 表演 对话 3 游戏 做 Let s play 部分的活动 教师让学生按教材的方法两人一小组的活动 两 人相互击掌问好 如 S1 Hi Hello Good morning A How are you S2 I m fine Fine thank you A