《寻找幸运花瓣儿》教案

1 西师大版六年级语文下册 寻找幸运花瓣儿 教学设计 2 寻找幸运花瓣寻找幸运花瓣 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 在课文的语言环境中 理解 悻悻 诳 等词语的意思 2 理解课文的主要内容 体会 我 的感情变化 说说自己对 幸运 的理解 品读描 写寻找花瓣的句子 体验这一过程 感悟其中收获的快乐 3 联系课文内容 结合自己的生活实际理解 这快乐是源于一个新的发现 幸运也许是 一种心灵感受 的含义 激发学生珍惜 热爱生活的思想感情 教学重难点 教学重难点 1 理解课文的主要内容 体会 我 的感情变化 品读描写寻找花瓣的句子 体验这一 过程 感悟其中收获的快乐 2 联系课文内容 理解 这快乐是源于一个新的发现 幸运也许是一种心灵感受 的 含义 激发学生珍惜 热爱生活的思想感情 教学过程 教学过程 一 谈话导入 板书课题 1 板书 寻找 提问 同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢 引导学生 交流 相机板书 花瓣 2 今天我们就学习与别的花不同的花瓣 那就是 幸运花瓣 相机补充 幸运 3 齐读课题 指名说说 幸运 的意思 二 追寻过程 体会情感 1 自由快速阅读课文 读准字音 读通句子 思考 作者几次寻找五瓣幸运花瓣 2 小组合作 从三次寻找幸运瓣的语段中找出 我 寻找幸运瓣的语句 并用 划出来 找出 我 寻找幸运瓣时心情的语句 并用 划出来 完成表格 次数怎样寻找寻找时的心情结果如何 3 全班交流 1 第一次我是怎找的 心情怎样 板书 兴致勃勃 失望 把你地理解送到有第一次 寻找中 3 2 第二次我又是怎样找的 我 起早贪黑两次寻找都没找到 此时心理会怎么想 理 解 悻悻然 板书 悻悻然 3 就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香 心中的希望就要动摇时 是什么萌发了我第 三次去寻找的希望 此时我心情如何 兴奋不已 于是又开始了第三次寻找 我怎样 去找 重点分析重点分析 片段一 片段一 我必须把目光直视着张开的花瓣儿 这样才能看得清它长着几瓣儿 于是 我侧着 头 从左边看看 再从右边看看 有时候还要弯下腰仰起头从下往上看 1 从这段描写中可以看出 我 寻找的多么专心致志啊 作者是从哪一方面进行描写 的 2 他还会怎样寻找 引导学生续说 片段二 片段二 淡淡的花香 我没闻到 蜜蜂的嘤嗡声 我也没听到 我只是在寻找着五瓣儿丁香 1 这段话作者是从哪一方面进行描写的 2 模仿文中的写法 想象因为 我 太专心做某事 有什么情形可能没注意到 我没 我没 我只是在 4 四瓣儿 四瓣儿 还是四瓣儿 这样的描写有什么作用 5 我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了 几乎 一词能去掉吗 为什么 你觉得此时 我 的心情如何 6 就在我几乎要放弃的时候 忽然发现了什么 引读 读出惊喜之情 这真是 山穷水复疑无路 柳暗花明又一村啊 真是 众里寻她千百度 蓦然回首 那人却在灯火阑珊处啊 三 三 揭示主题 升华情感 揭示主题 升华情感 1 我找到了五瓣儿丁香 我将得到什么幸运呢 我得到了什么呢 2 理解 乐此不疲 板书 快乐源于发现 幸运 是什么呢 板书 幸运是 心灵感受 3 通过寻找幸运花瓣儿 我 感悟到了什么 理解最后一段 4 总结全文 升华主题 4 其实快乐就在我们身边 关键是我们要用心去感悟生活 用心去感受快乐 希望你们通 过努力 把心中的希望变为现实 四 板书设计四 板书设计 兴兴 奋奋 不不 已已 悻悻 失失 悻悻 落落 寻找幸运花瓣寻找幸运花瓣 兴兴 致致 快乐快乐 惊惊 勃勃 源于源于 喜喜 勃勃 发现发现 寻找幸运花瓣儿 兴致勃勃 失望 悻悻然 兴奋不已 非常失望 惊喜 快乐源于发现 幸运是心灵感受 寻找幸运花瓣寻找幸运花瓣 教材解读教材解读 金波的作品 总是那么淡淡地叙说 一个故事 一点感悟 从孩子的角度孩子的眼光去 看 似乎简单 却又意味深长 这篇课文很有特色 首先 我注意到它的第二人称叙述方式 而且文章的开头很奇特 那天 你猛然间问我 丁香有几个花瓣 感觉这样的人称使用 让我对故事的主角有了 一些猜想 是谁对谁说 这样的开头会预示着怎样的故事 读完课文 我还在猜想 是学生 对老师说的吗 或者是同学对同学说的 也许是老师对学生说的 给阅读着一些空间去想象 使这篇文章有了更大的语言张力 其次 文章以 我 的心情变化作为线索 希望而至失望 失望继而希望 希望而至惊 喜 心情在希望与失望之间起起落落 让一件平常事有了跌宕起伏之感 让读者也满含期待 直至终于寻到五瓣儿丁香 宛如 众里寻他千百度 蓦然回首 那人却在灯火阑珊处 让 5 人欣喜不已 再次 文章写了三次寻找五瓣儿丁香的过程 略写第一次和第二次的寻找 而详细描写 了第三次寻找五瓣儿丁香的经过 因为前两次寻找过程的衬托 铺垫 第三次寻找格外引人 关注 为何不详写第一次寻找的过程呢 详略之间 让人感悟到 专心致志即能找到快乐 文中的 你 善于观察善于发现善于激发 是他让人体会到生活中的乐趣 文中的 我 充满希望 乐于发现 坚持不懈 专心致志 更善于感悟生活 更让我们关注的是 作者的故事究竟带给我们什么感悟 我读了好几遍 还是觉得有些迷惘 如果说 寻找幸运 花瓣 这篇课文是为了告诉大家 幸运是一种心灵感受 孕育希望 努力实现希望就是幸运 那么 作者为什么又要写 我回味着这几天乐此不疲的寻找 又回味着找到时的惊喜 这 些都是我从未体验过的快乐 这快乐是源于一个发现吧 似乎主题落脚到了 快乐 写 作者对快乐的感悟 即过程即快乐 专心即快乐 发现即快乐 那么 幸运 的感悟呢 不 是寻找幸运花瓣吗 后来在网上一查 原来课文删掉了原文的两个自然段 幸运也许只是一种心灵感受 当你心中萌发了一个希望的时候 于此同时 你又有了一种实现这一希望的力量 继而 你终于把希望变成了现实 这时候 你就可以对自己说 我是一个幸运的人 我不明白编者为什么删掉这两段 而且把课后题设置为 你品尝过 发现 的快乐吗 快乐还源于什么 难道只想让学生理解到 幸运花瓣并不能带来幸运 但是能够带来快乐 快乐 源于发现 我的理解是 我 在寻找五瓣儿丁香的过程中体会到了快乐 也感悟到了幸运即是萌 发希望与实现希望 另外 这篇课文几处细节值得注意 1 第一 四自然段中 两处有 你 说的话 却没有用引号 但是第十自然段同样引用 你 的话 却用了引号 2 有两个自然段 为了突出 把冒号后面的语言另起一行 学生可能会认为是两个自然 段 3 课文中 四瓣儿 出现了六次 每出现一次代表了什么心情 课文为什么这样反复 值得探究 4 找到五瓣儿丁香后 作者数花瓣应该怎么理解 此处用了顿号 表达了什么心情 可 以探究 5 这篇课文全是短句段 显得干净利落 6 可以从 乐此不疲 入手 详读 第三次寻找 体会 专心致志 串上 希望 坚 持 发现 课应可成 抓住关键词语 体会人物情感抓住关键词语 体会人物情感 寻找幸运花瓣寻找幸运花瓣 教学反思教学反思 这篇散文是儿童文学作家金波撰写的 通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣 五瓣丁香 最后终于如愿以偿的故事 揭示了幸运源于新的发现 是一种心灵感受的哲理 五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的 但专心致志寻找的过程 以及最终发现后的惊喜 确 实令人感到无比的快乐 在教学中 我采用的是从整体把握到重点分析的方法 以人物的心理变化为主线 层次 分明 首先围绕 我 的心情变化及其变化的原因 引导学生从整体上初步把握事情发展的 线索 在重点研读部分 牢牢抓住 我 几次寻找五瓣丁香花的句子 引导学生通过朗读感 悟这些重点词句 体会 我 在几次寻找五瓣丁香花过程中跌宕起伏的心情 最后 在明理 部分 也就是文章的重点 难点 要引导学生联系自己的生活实际谈谈自己品尝过的 发现 的快乐 用心去体会其中的情感 从而受到思想的启迪 课堂上 我并没有按常理出牌 而是要求学生自己找 我 专心致志找五瓣丁香的句子 划出句子 圈出重点词语 并写下这些词语的作用 或从这些词语中自己体会到的内涵 学 生说了很多 我并不急于出示主要句子 而是倾听他们说完 让其他学生补充 经过几轮补 充交流 学生已经说的十分具体 到位了 这时 我再出示句子 不用多说 学生自然能体 会出作者的用意 读出感情 水到渠成 寻找幸运花瓣寻找幸运花瓣 评课稿评课稿 快乐源于什么 疑为思之始 问题是思维的起点 李老师课堂上提出的问题也引 起了我的思考 在李老师引导孩子们畅谈自己的感受过程中 我也体会到了 认真 专注地 做某件事 总会有付出 有收获 这就是快乐 就像今天 上课的老师们 经过辛苦的准备 呈现给大家精彩的课堂 这个过程 他们有付出 有收获 我想他们是快乐的 而我们 静 静的聆听 细细的品味 学习着 思考着 我们也是快乐的 这快乐源于付出 源于收获 问题设计的有效性直接关系到教学的得失与成败 本节课 李老师的问题设计呈现如下 特点 一 问题设计具有层次性 寻找幸运花瓣 是一篇有深刻哲理的文章 内容并不复杂 记叙了作者寻找幸运花 7 瓣的过程 李老师的问题设计是 1 你认为幸运是什么 2 作者找到幸运了吗 是什么 3 作者的快乐源于什么 4 你认为快乐还源于什么 这样引领学生走进文本 品读文字 跟随作者一次次寻找 心情也随文字或失望 或惊 喜 从浅层次的感性问题 逐渐过渡到对文本内容的解读性问题 最后深入到文章思想内涵 的解析式问题 这样由浅入深 循序渐进 逐层推进 具有清晰的层次 二 问题设计具有开放性 你认为快乐还源于什么 这是个值得所有人思考的问题 语文源于生活 语文教材 蕴含着丰富的人生真谛 李老师结合生活 联系生活实际