去年的树说课稿

去年的树去年的树 说课稿说课稿 教材分析 教材分析 去年的树 是人教版四年级上册第三组的一篇精读课文 本组的专题 是 中外童 话 围绕专题教材选取了不同作家 不同风格的 4 篇童话 旨在让学生了解童话的 内容 品味童话的语言 体会童话的特点 并安排了编童话 讲童话 演童话为内容 的综合性学习 本文是日本作家新美南吉的作品 讲述的是一个鸟儿和树是一对好朋 友 他们约定好第二年再相见 可是第二年春天 鸟儿回来之后 大树樱井被人类加 工成火柴燃烧了 本篇童话情深意浓 带着些许伤感色彩 赞美了高尚的令人荡气回 肠的友情 语言朴实无话 全文在平淡语言中蕴含着真挚透明的美 它通过鸟儿和树 树根 大门 小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言 珍惜朋友之间的情谊 依据课程标准以及学生特定 我设计了以下 教学目标 教学目标 1 理解课文内容 有感情的朗读课文 读出鸟儿和树的深厚感情来 2 感受童话的语言美 思想美 意境美 3 通过多角度的对话 体会通话中所蕴含的情感和内涵 教学重点教学重点 在多层次的读中 体会鸟儿和大树之间的深厚情感 教学难点教学难点 朗读体悟课文 体会课文蕴含的人文内涵 这篇课文我打算课时完成 在教学中 我力争体现以下几点 1 多层次的朗读 感悟情感心灵与文本融合 朗读有一种以身释义 以声传情 潜移默化的作用 在朗读文本的过程中获得启迪 本节课我采取了多种朗读方式 抓 住重点词语读 带上感受自由读 同桌分角色读 配上音乐动情读 给学生充分读的 时间 同时尊重学生独特的体验 实现文本与心灵对话 上课伊始 让学生读一读去 年那一部分 通过同学自读 同桌互读方式 抓住 天天唱歌 天天听着 等关键词 想象其中美好的情景 并读出自己的感受 在学习分别约定的时候 先让学生抓住 必须 初步体会鸟儿和树不愿意分开 却必须分开的心情 然后让女同学做树 女同学做鸟 分角色来读一读话别时的语句 读完后教师趁机采访 要和好朋友分别 了 老师想采访一下这棵树看 此时此刻 你的心情怎么样 然后让大树带上自己的 感受读一读分别时的话 听了大树的话 鸟儿你们的心情又是怎样呢 于是鸟儿也带 上自己的感受读一读 同桌练习读之后 全班男女生再次分角色朗读 那么就是这样 富有层次的朗读 让每一次的朗读都充满了激情 充满挑战 真正走进了文本 实现 了文本与心灵的融合 2 引导想象 丰富情感 体验阅读情趣 童话有它共有的特点 那就是想象 爱因斯坦曾经说过 想象力比知识更重要 于是抓住相聚这个场景 用教师的语 言将学生带入到童话的情境之中 体验阅读生成的这种美好画面 是学生的想象力在 与童话接触过程中得到发展 是童话课堂教学散发出独特的光彩 在学完相聚这一部 分 我引导学生想象 同学们 有一颗是 它和鸟儿是好朋友 于是春暖花开的时候 让学生接 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 烈日炎炎 时 学生继续接读 鸟儿站在树上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 于 是无论阴雨连绵还是微风习习 同学们继续接读 鸟儿站在树上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 此时这简单的文字似乎变成了一幅幅生动的画面 这画面 中春日美好的相守 夏日点点的清凉和雨中彼此的温暖 于是树和鸟儿朝夕相伴形影 不离的情形变得更加清晰 为下文的离别之苦做了铺垫 3 填补情感 滋润个性生成 整片童话语言朴实无华 全文没有一处华丽的词 句 用白描的写法写出了鸟儿对大树的真挚情感 同时略去鸟儿的大量心理描写 给 读者留下了想象的空间 在教学中 我们就应该利用疏可走马之处 巧妙的激发学生 展开想象 用创作的才智为空白填补亮丽的语言色彩 在教学中 我就创设这样滋润 个性生成的空间 激励学生自己的生活 凭借自己的情感和想象看 对文本及渗透其 中的思想给予独特的体验 处理三次对话 通过语言渲染 鸟儿通过漫长的等待 终 于满怀希望的来找它的好朋友 但却发现树不见了 从它知道树已经被斧头砍倒 听 到工厂里沙沙锯木头的声音 再到最后它知道树经过无数次的折磨变成一根根火柴时 小鸟的心情此时一定特别的复杂 自己轻声读一读这三次对话 试着在横线上加上表 示心情的词语 课件 我想此时学生都能融入到故事情节之中 体会到鸟儿从开始 的惊奇 着急到担心忧虑 再到最后的心急如焚 心如刀绞 情感一次比一次强烈 总之不管学生怎样填 只要是读懂了其中的情感 感受到了苦楚 就要给予充分的肯 定 然后让学生带上自己的感受边读边填 边填边读 再与文本充分对话 在对话当 中深入人物的内心世界 在对话中强化对课文内容的感受和理解 4 追忆文本 升华情感 深化文本内涵 每一篇童话都有其内在的价值 或告 诉我们一个道理 或传递给我们一个启迪 细细品味 究竟是什么打动了我们的心呢 我觉得这才是这个通话的人文内涵的主导倾向 在结尾处我准备问 歌曲还是去年的 歌曲 旋律还是去年的旋律 但有什么不一样的 当然不一样 去年是欢乐的 今年 是悲伤的 再次追问想一想什么是永远的 当然此时的回答都会揭示童话的主题 有 可能是回忆 有可能是承诺 也有可