《第18课三国鼎立》教案

第四单元第四单元 政权分立与民族融合政权分立与民族融合 第第 1818 课课 三国鼎立三国鼎立 教案教案 老河口市第七中学 韩晓慧 教材分析 教材分析 三国鼎立 是第四单元政权分立与民族融合的第一课 处在我国古 代历史上的 三国两晋南北朝时期 又称 魏晋南北朝时期 这一 时期是我国封建社会国家分裂和民族大融合时期 它处在大一统的秦汉 时期和繁盛的隋唐时期中间 起着承上启下的作用 本课先讲述了曹操和袁绍之间为控制地区进行的重要战役 官渡 之战 曹操以少胜多 打败袁绍 为曹操统一北方奠定了基础 接着讲述曹操统一北方之后 为乘胜消灭江东的孙权和依附荆州势 力的刘备 统一全国 而发动的一场大战 赤壁之战 结果孙刘联军 以火攻的办法 以少胜多 大败曹军 赤壁之战使曹 孙 刘三方的力 量对比发生了新的变化 是三国鼎立局面形成的关键 最后讲述三国鼎立局面的形成 以及三国统治者各自发展生产的情 况 这三个分立的政权是东汉末年以来军阀混战的结果 也是从分裂割 据走向逐步统一的过渡阶段 并存的三个政权 为了战胜对方 都采取 一系列恢复和发展生产的措施 这就为以后的统一准备了物质条件 教学目标 教学目标 A 知识与能力目标 引导学生掌握官渡之战 赤壁之战的时间 历史作用 曹操能够统 一北方的原因 赤壁之战曹操失败的原因 以及三国鼎立局面形成的原 因 B 过程与方法目标 通过本课的学习 提高学生对重大历史事件的复述能力 通过对曹操一胜一败原因的分析 提高学生分析历史现象 透过现 象抓住本质的能力 通过对历史史实和文艺作品中描述的历史故事进行比较 提高学生 对历史史实和文艺作品创作的分辨能力 C 情感态度与价值观目标 通过对三国鼎立局面形成原因的分析 使学生认识到每一历史事件 的发生 都有其客观条件 但是 人们的主观能动性 特别是符合实际 情况的主观能动性 也起着重要的历史作用 通过对曹操 诸葛亮等历史人物的评价 使学生认识到评价历史人 物时 主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展 教学重点 教学重点 官渡之战 赤壁之战 三国鼎立的形成 教学难点 教学难点 曹操统一北方的原因 三国鼎立局面的形成 教教 具 具 教学挂图 三国鼎立形势图 人物图 曹操 诸葛亮 多媒体课件 教学方法 教学方法 讲述法 讨论法 讲历史故事 教具演示法 学法指导 学法指导 1 引导学生将历史的真实情况和自己以前从小说或电视剧中了解到的 有关三国故事进行比较 分辨哪些是真实的 哪些是经过艺术加工的 2 从现象入手 透过现象抓住本质 引导学生分析历史现象背后所反 映 的本质的东西 如 袁绍的一个谋士许攸投奔曹操的故事 反映了袁 绍和曹操对人才的不同态度 也反映了曹操善于抓住人心的特点 再 联系到曹操恢复北方经济方面的措施 更能看出他胜人一筹的政治家 品格 3 分清主要原因和次要原因 学生在分析官渡之战和赤壁之战胜败原 因时 会发现许多因素 教师应引导学生找出 其中最主要的因素 让学生对诸多因素进行比较 找出这个决定性的因素 便可找到战争 胜败的最主要原因 4 人物评价 引导学生对曹操 诸葛亮等历史人物作出正确的评价 看他是否推动了社会的进步 5 学生探究性学习 小组合作学习 引导学生自己动手设计制作三国 鼎立示意图 在设计制作活动中自觉 主动地学习 教学过程 一 导入新课 教学过程 一 导入新课 教师播放多媒体课件 用 三国演义 的主题曲导入新课 二 板书课题 二 板书课题 第第 1818 课课 三国鼎立三国鼎立 三 讲授新课 三 讲授新课 提问 提问 同学们 你们知道三国时期有哪些重要的历史人物 学生各抒己见 说出他们知道的三国人物 一 官渡之战 一 官渡之战 奠定曹操统一北方的基础 板书 奠定曹操统一北方的基础 板书 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 中国历史中国历史 七年级上册七年级上册 教师展示 曹操 的图片 指导学生阅读课文 引导学生讨论 曹操能 够强大的原因有哪些 学生分组讨论 各抒己见 师归纳总结 板书 板书 挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯 招贤纳士 实行屯田 奖励农耕 招贤纳士 实行屯田 奖励农耕 学生阅读课文 了解官渡之战的时间 交战双方 实力对比 战役的结 果 课件展示 课件展示 动脑筋动脑筋 在官渡之战中 曹操除具有战胜袁绍的三个 因素外 还有没有其他因素 学生分小组合作 进行探讨 发表各自的意见 师引导学生观察书中的插图 得出结论 除了善于用人外 心理因素起 了重要作用 并让学生举例说明受心理因素影响的事例 教师引导学生归纳总结 得出 官渡之战的作用 奠定曹操统一北方 的基础 师介绍 曹操是个胸怀大志的人 统一了北方 还想统一南方 我国历 史上又一场激动人心的战役拉开了序幕 二 赤壁之战 二 赤壁之战 奠定三国鼎立局面形成的基础 板书 奠定三国鼎立局面形成的基础 板书 教师出示赤壁之战的地图 简介赤壁之战发生的时间 经过 提问 周瑜用什么计策打败曹操 学生涌跃发言 教师播放赤壁之战的录像 教师播放赤壁之战的录像 展现历史的画面 课件展示 课件展示 议一议议一议 曹操为什么在官渡之战中以少胜多 而在赤 壁之战占据优势的条件下反而失败呢 学生分组讨论 发表各自的意见 课件展示 课件展示 七嘴八舌七嘴八舌 假如没有那晚的东风 赤壁之战会是怎样 的结局 曹操会失败吗 学生自由讨论 师总结 曹操会败 原因如下 曹操骄傲自满 骄兵必败 曹军来自北方 不习水战 埋下隐患 孙刘联军正确的战术 最根本的是 统一北方的客观条件尚未成熟 没 有满足曹操的心愿 历史的发展最终出现了三国鼎立局面 三 魏蜀吴三国鼎立局面的形成 板书 三 魏蜀吴三国鼎立局面的形成 板书 师简介 曹操退回北方 孙权在长江中下游的势力得到巩固 刘备占领 两湖地区 又占四川 形成对峙局面 学生阅读课文 师提问 三国是指哪三个政权 分别在什么时间 什么 地方建立的 开国君主是谁 学生涌跃发言 了解三国鼎立形成的局面 学生进行一个小游戏 教师出示 三国鼎立示意图 学生根据图示画 出简图 并把自制的 12 面小旗按方位插入相应的位置 红色代表国名 蓝 色代表时间 黄色代表建立者 绿色代表都城 师提问 三国统治者各自是怎样发展生产的 学生自读课文 归纳主要内容 四 自由空间 课件展示 四 自由空间 课件展示 说说看说说看 学生选取任意一个话题说 1 你最喜欢 敬佩 的三国人物是谁 请给大家介绍你喜欢 敬 佩 他的原因 2 你了解哪些有关三国的成语或历史故事 3 襄樊有哪些景点与三国故事或三国历史人物有关 五 课堂小结 五 课堂小结 师生共同归纳本课的知识线索 课件展示 课件展示 本课知识结构图 练习设计 活动与探究 练习设计 活动与探究 1 动动手 设计一幅三国鼎立