小学科学《导体与绝缘体》参考教案

导体与绝缘体导体与绝缘体 教学背景分析 教学背景分析 本课是本单元的第五课 通过前面几课的学习 学生已经获得了一些关于 电 以及电是如何工作的知识 在这一课的学习中 他们会发现将身边的物体 连接到电路中时 情况是不一样的 导体是一种容易导电的物体 绝缘体是一 种不容易导电的物体 导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分 在这一 课中 学生解决问题的能力将得到进一步的提高 教学目标 教学目标 科学概念 1 有的物质易导电 这样的物质叫做导体 有的物质不易导电 这样的物 质叫做绝缘体 2 导电性是材料的基本属性之一 科学探究 1 根据任务要求制定一个小组的研究规划 并完成设想的计划 2 实施有关检测的必要步骤 并整理实验记录 情感态度价值观 学会与人合作 形成尊重事实的实证精神 认真细致的探究习惯和安全用电 的生活意识 教学重点 教学重点 检测区分 25 种物体是导体还是绝缘体 教学难点 教学难点 根据任务要求制定一个小组的研究规划 并完成设想的计划 教学准备 教学准备 学生 学生 每组一套材料 包括电路检测器 科学记录表及实验盒 泡沫 螺丝 刀 海绵 回形针 铝箔纸 玻璃杯 钥匙 一角硬币 五角硬币 橡皮筋 调羹 木条 螺帽 信封 石块 陶瓷片 插头等 20 种待检测物体 教师 教师 演示用的电路装置 多媒体课件 板书设计 板书设计 5 5 导体与绝缘体导体与绝缘体 导 体 像铜丝一样容易导电的物体 绝缘体 像塑料一样不容易导电的物体 教学过程 教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动教学设计思路教学设计思路 一 创设问题情境 激发探究欲望一 创设问题情境 激发探究欲望 1 谈话 在我们身边 有的物体能 导电 有的物体不能导电 来看这根电 线 哪部分能导通电路 哪部分不能导 通电路 师演示 用电线外面的塑料 连接起来 小灯泡不亮 用电线里面的 铜丝连接起来 小灯泡亮了 2 提问 通过刚才这个小实验 你 们发现了什么 3 讲解 也就是说电线里面的材料 和外面的材料是不一样的 里面的铜丝 可以导通电路 外面的塑料不能导通电 路 幻灯出示概念 我们把像铜丝一 样容易导电的物体叫导体 像塑料一样 不容易导电的物体叫绝缘体 板书 导体 绝缘体 学生倾听并观看 教师的演示 期望学生发现 只有把里面的铜丝 连起来 灯泡才会 亮 铜丝能导电 教师开门见山 的引入研究主题 清楚地示范检测 方法 有助于学 生学习正确的检 测方法 为后面 的检测活动打下 基础 从学生的原有 经验出发 引出 导体和绝缘体概 念 开门见山 二 学习检测一块橡皮方法二 学习检测一块橡皮方法 1 谈话 我们知道了像铜丝一样容 易导电的物体叫导体 像塑料一样不容 易导电的物体叫绝缘体 出示橡皮 那么橡皮是导体还是绝缘体 说说就能 算数吗 2 提问 对 我们要通过实验进行 检测 我们可以借助什么工具来检测它 们是否能导电呢 3 谈话 好 那我们就请一个同学 上来用电路检测器检测一下 4 提问 这样算完成了吗 检测完 橡皮就这样放吗 大家对这位同学的检 测方法有什么建议吗 5 讲解 同学们提出了自己的研究 方法 这节课我们要学会一种更科学规 范的检测方法 请大家先用一分钟时间 仔细看看是怎么做的 幻灯出示 一 块橡皮的检测过程 大屏幕出示 一块 橡皮的检测过程 1 从右边盒子里拿 出橡皮 预测并记录 2 把电路检测 器的两个检测头接触一下 看看灯泡是 否发光 3 用两个检测头接触橡皮的 两端 看看灯泡是否发光 4 连续重 复检测一次 5 把检测时灯泡是否发 光记录在科学文件夹上 6 把检测完 的橡皮放在左边的盘子里 6 提问 谁来说说这样检测的科学 性 7 师 我们再请一个同学按科学的 方法来检测一次 8 出示记录表 学生倾听并猜想 学生利用获得的 知识来解决这个问 题 积极尝试 主动交流 认真学习科学 规范的操作方法 理解科学操作方 法的实质 先请学生按原 有经验检测 从 而与科学的检测 方法相比较 体 会科学操作方法 的意义 领会科 学的严谨性 并 对学生的科学素 养的提高是一个 质的飞跃 本课的重点是 检测橡皮的过程 为了突破这个重 点 关键是让学 生理解检测方法 因此不惜时间让 大家讨论这样操 作的科学性 为 的是小组检测 25 个物体时能按照 科学的检测方法 进行检测 三 检测三 检测 2020 种物品种物品 1 谈话 好 同学们都学会了正确 的检测方法 现在老师手里有 20 种物体 到底哪些是导体 哪些是绝缘体呢 我 已经把这些物体的名称印在记录纸上了 请大家来看一看 猜想一下它们是导体 还是绝缘体 在猜想的导体下打勾 在 猜想的绝缘体下面打叉 有疑问的打个 问号 师示范 2 讲解 下面我们来检测 20 个物 体 老师给大家 15 分钟时间完成实验 时间一到 组长立刻就把材料收起来上 交 明白吗 看哪组实验速度快 完成 的质量又高 3 要求 在大家动手做之前老师这 里先提几点要求 第一 要求大家学会 分工与合作 课前大家都分工好了吗 第二 我们在检测每个物体时一定要按 照刚才检测一块橡皮的过程严格检测 先预测 检测 再检测 如果不一样 还要进行第三 第四次的检测 然后才 能做出判断 第三 老师没有给大家提 供全部的 25 种物体 如果同学们检测好 了老师给你们提供的材料以后 可以自 己寻找材料做研究 比如说可以测测书 包里的文具 书本等 第四 小组内部 如果需要交流 请控制好你们的声音 免得出现噪音 给我们的研究配上一段 幽雅的音乐 因为我们这是一次集体的 根据生活经验进 行预测 听清实验要求 认真 规范实验 先对 25 个物 体是否导电进行 猜测 不让猜测 流于形式 对同 学们的猜测结果 进行分类 一目 了然 有争议的 打上问号 从而 引出谁的猜测正 确 对有不同意 见的问问他的依 据是什么 了解 他的生活经验和 先前有的知识 四年级孩子已 经有了一定的合 作意识 但是如 何科学合理的分 工孩子还难以处 理 因此 继续 强调学会分工与 合作 并对存在 困难的小组提供 相应的帮助策略 研究活动 音乐停下来的时候 每个小 组也自觉停下来 好吗 4 学生开始分组实验 教师巡视指 导 四 交流汇报 丰富概念 四 交流汇报 丰富概念 1 谈话 给出音乐停止信号 我们 检测已经结束 现在我们请小组派代表 拿着你们的实验记录表到实物投影仪上 进行汇报 哪些物体是导体 哪些物体 是绝缘体 其他同学要认真倾听 如果 有不同意见的 拿好不同颜色的笔 做 好记录 等他们汇报完可以提出自己的 意见 师对照黑板上同学们的预测 做一定的更改 并对更改过的做上红色 的记号 2 提问 哪类物体是导体 哪类物 体是绝缘体 3 讲解 找找教室里的东西 哪些 是导体 哪些是绝缘体 4 出示插头 哪部分是导体 哪部 分是绝缘体 为什么这样设计 5 总结