英语人教版五年级下册My school calendar BLets talk.doc

基于单元目标的小学英语教学设计单元整体设计每课时教学设计备课教师吴方红 黄爱英所在学校开化县杨林镇中心小学备课内容Unit 3 My school calendar B Lets talk 课型 听说课单元目标1. 能听说读写12个月份单词及缩写形式。2. 能听懂、会说When is the party? Its in April” When is the trip this year? Its in October.”等重要句型。3. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。4. 能询问并回答节日所在的月份的内容，如 When is the .? Its in .5. 能灵活运用I will.句型表示将要做的事情，并书写句子。6. 能理解故事大意并分角色饰演。7. 能了解西方国画家的一些重要节日以及活动。本节课的教材解读（重点、难点、文本、图片、在本单元的位置）本课时是五年级下册unit3第三课时，围绕“My school calendar”展开内容,包括B. Lets try Lets talk .1Lets try是听力活动，旨在让学生听录音，根据录音内容完成勾选正确答案的任务。Lets talk是通过Oliver 和陈杰讨论秋游的情景，介绍秋游的时间以及秋游将要去的地方，让学生感知核心句型：When is the trip this year? Its in October. Well go to the Great Wall.的语义及语用情景。【重重点：点能够在情境中运用句型When is the trip this year? Its in October. Well go to the Great Wall. 能用I will表达自己将要做的事情。 难点：能够在情境中运用句型When is the trip this year? Its in October. Well go to the Great Wall. 能用I will表达自己将要做的事情。区别o 在单词October中的不同发音。本节课与之前教学内容的联系本节课的重要句子When is the trip this year? Its in October.与本单元前两课时的重点句型When is the party? Its in April句型结构相同，所以学生比较容易掌握。同时，新单词October也是对前六个月份单词的延伸。同时，也可利用单元主情景图进行月份活动之间的问答来复习旧知。本节课的教学目标1能利用主情景图的表格，熟练问答月份活动，如：When is the .? Its in t1.能够根据图文，听录音完成练习。2.能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。3.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。4.能用I will 表达自己在母亲节将要为母亲做的事情。5.能通过拓展活动母亲节表达体会妈妈对自己的爱。学情分析本课时主要重点内容When is the trip this year? Its in October. Well go to the Great Wall对大部分学生来说并不是很难掌握，句型还是比较简单的，只要多操练，大部分掌握的不错。I will 的用法要引导。但是五年级学生英语学习已经有层次差距，要注意后进生的表现，多多调动他们的积极性。教学基本思路本课重点是要理解并能角色饰演对话，掌握和灵活运用When is the trip this year? Its in October. Well go to the Great Wall句型。首先，通过主情景图月份活动进行问答复习旧知，之后通过听力训练，培养学生提取信息的能力，同时，在TALK 对话的初步学习中也采取这样的办法，让学生通过听力提取信息，同时解决难词如October;之后听过看视频，回答问题，同时解决难词；层层深入。之后，进行对话的模仿、朗读、表演等。最后，对于即将到来的母亲节，以分组的形式，灵活运用句型I wil表达自己对母亲的感谢，同时，制作带有Iwill的母亲节英语贺卡，达到情感升华的目标。教学准备PPT课件以及音频，单词卡片，角色头饰, 空白贺卡N张。教学过程设计意图Step One Warm-up and Review 1Greetings : T: Good morning, boys and girls. S: Good morning Ms.T: Nice to see you again. S: Nice to see you, too.2.利用主情景图中的月份活动表格，互相问答，如：When is the ? Its in 充分调动学生的积极性，为本课学习做准备，复习旧知，为今天课堂学习做铺垫。Step Two Presentation 1.Lead-in Sing a song “the tweleve months”,引出birthday话题。Can you guess when is my birthday? Its in What about Oliver?2.Lets try.（1） T: What will Oliver have? 引导学生理解问题的意思，will 是将要的意思（2）Listen and tick播放对话录音，根据录音内容勾出正确的答案。 (3)请学生再听一遍录音并校对。3.Lets talk（1）通过Oliver生日引出Oliver will have a school too.（2）播放Lets talk录音，学生听录音，思考问题： When is Olivers birthday? 学生回答出“October”,之后学习新词，”注意发音。 （3）Watch and answer “思考问题：What will they do? 学生回答出：They willl go to the Great Wall 新授单词the Great Wall ； 学习重要句型 I will表示将要发生的事情。 (4)通过pair work 以our school trip为话题，不断操练I will 如：I will bring some food I will take pictures/ help others. （5）结合图片，出示课文部分对话中的重点句型，让学生模仿，之后分句跟读，模仿语音语调。（6）Pair work. 两人一组朗读并表演对话，上台戴头饰表演。此歌谣最后一句为“When is your birthday?引出生日话题，从而自然过渡到tryLets try一般放在Lets talk教学之前，可以检测学生对即将要学的核心句型的理解程度。同时也可训练学生的听力通过听力，让学生说答案，之后解决新词；又通过看视频，回答问题，出示重要句型，之后进行操练，让学生充满好奇地学习新知。以自己学习的春游活动，来说说自己将要做的事情，贴近生活，可操作性强。由词到句到篇，层次性地学习，有利于保持学生的学习积极性。上台表演，能让学生更深层次地掌握对话，而且是听说的统一。 Step Three Consolidation 1. Lead-in. T: Mothers Day will come. When is Mothers Day? y让学生回答母亲节的日期 Its in May. 2. Think and answer. What will you do for mum on Mothers Day?通过图片提示，引导学生说出要做的事情I willeg. Cook make a card sing to her . 3.四人一组， 运用I will .句型表达自己母亲节要为妈妈做的事情。4.（教师准备空白）制作贺卡活动：四人一组，制作母亲节贺卡，在贺卡中表达自己要为母亲做的事情以及对母亲的爱，如： Dear mum , Mothers Day is coming .I will say thank you for you ; I will for you. I love you , mum. Yours : 小组展示贺卡，朗诵贺卡上的诗歌。此环节是对Lets talk 部分的巩固，让学生更好地、灵活地运用所学语言，同时，通过制作贺卡的活动，体会妈妈的爱，达到知识能力和情感的统一。Step Four Homework 1.听录音跟读对话，并熟读朗读对话，并与同桌饰演。 2.以 What will you do for your mum on MothersDay”为话题，给妈妈写一封信。复习知识，并延伸到父亲节，运用句型I will.分层作业设计意图1. 让学生听录音完成选择任务。2. 让学生听课文对话回答问题。3. 练说课文，并能补全对话句子。4. 两人一组上台分角色饰演对话。5. 出示母亲节，让学生用I will句型表达自己要做的事情，并制作带有I will的诗歌的母亲节贺卡。由易到难，由浅到深，保持学生的学习积极性，同时符合学生的逻辑思维，让学生快乐地课堂学习，并升华感情。板书设计设计意图Unit 3 My school calendarB Lets try&Lets talk When is the ttip this year? -Its in October. Well go to the Great Wall A card for mum Dear mum , Mothers Day is coming . I will say thank you for you yours 展示难词和重要句型，也让学生在活动中能知道怎么去表达,示范贺卡课堂活动设计特色简述1. 有易到难，由浅到深，符合学生的学习规律，保持学生的学习积极性。比如在听力训练中，由选择题到问答题；在对话学习中，