《小数的意义》教学设计

小数的意义 教学设计 慈溪市第二实验小学 冯亚君 教学目标 1 通过学习和探究 使学生初步理解小数的意义 知道小数的各部分名称 会 读 写小数 2 通过学习 使学生体会到小数是在实际生活中产生的 再生活和生产中有着 广泛的应用 3 结合认识小数与分数 名数间的内在联系 渗透辩证唯物主义观点的启蒙教 育 教学过程设计 一 购物引入 出示购物发票 师 老师昨晚在慈客隆超市买了一些东西 这是购物发票 同学们从中可 以知道哪些信息 指名 3 4 个学生说一说 在购物小票上划 3 个小数 师 这几个数我们以前没有学过 你知道它们是什么数吗 生 这些都是小数 师 今天 我们就来学习和研究小数 板书 小数 板书刚才划出的 3 个小数 师 请同学们观察这 3 个小数 它们有什么共同的特点呢 生 都有小数点 师 对呀 它们都有小数点 而且小数的特征就是这个小圆点 小数点的 左边是整数部分 右边是小数部分 二 解决读写 1 读 师 关于小数 你已经会了什么 生 我会读 1 指名读一读刚才的 3 个小数 2 读一读古钱币的有关数据 课件出示古钱币的高 厚 重 3 指名说一说读小数的方法 4 齐读 6 个小数 点击课件出示 2 写 师 你还会什么 生 我会写 1 课件出示一段带有 4 个小数数据的文字 请学生写一写 2 师报小数 请学生听写 校对 3 个 3 一生报数 其余学生听写 校对 3 个 4 说一说怎么写小数 师 我们已经会读写小数了 那么 你们还想了解小数的哪些知识 生 小数是怎么来的 小数表示什么意义 师 请同学们看 拿起一把米尺 量黑板的长度 当我们在测量和计算时 往往得不到整数的结果 这时常常用小数来表示 小数就这样产生了 至于小数表示什么意义 我们这节课的重点任务就是解决这个问题 板书 的意义 三 研究意义 1 十分之几 1 师 1 分米用分数来表示是几米 1 10 米也可以写作 0 1 米 那么 2 分米用分数来表示是几米 也可以写作 生接 0 2 米 那么 3 分米呢 2 师 观察每一对分数和小数 你发现了什么 3 生小结 十分之几可以写成一位小数 一位小数表示十分之几 4 师 像这样的一位小数你还能说几个吗 指名一生说小数 其 余学生说意义 2 百分之几 1 师 1 厘米用分数来表示是几米 1 100 米也可以写作 0 01 米 那么 2 厘米用分数 用小数来表示又是多少米呢 4 厘米 18 厘 米呢 2 师 观察每一对分数和小数 你发现了什么 3 生小结 百分之几可以写成两位小数 两位小数表示百分之几 4 师 像这样的两位小数你还能说几个吗 指名一生说小数 其 余学生说意义 3 千分之几 1 课件出示一组填空题 1 毫米 米 米 16 毫米 米 米 284 毫米 米 米 2 请学生说一说 填一填 3 师 观察 说说你发现了什么 4 生 千分之几可以写成三位小数 三位小数表示千分之几 5 师 能再说几个这样的三位小数吗 4 小数的意义 师 通过刚才的研究 你能说说什么是小数吗 生归纳 课件出示 用来表示十分