圆锥的认识说课稿

圆锥的认识圆锥的认识 说课稿说课稿 各位评委好 各位评委好 我说课的内容是人教版小学数学六年级下册第三单元我说课的内容是人教版小学数学六年级下册第三单元 圆锥的认圆锥的认 识识 下面是我说课的流程图 我将从教材 教法 学法 过 下面是我说课的流程图 我将从教材 教法 学法 过 程 板书设计等五个方面来说明 首先我来说说教材 分析一程 板书设计等五个方面来说明 首先我来说说教材 分析一 下本节课的教学内容 下本节课的教学内容 一 说教材 不用说 一 说教材 不用说 圆锥的认识圆锥的认识 是九年义务教材人教版第十二册第三单元内容 是九年义务教材人教版第十二册第三单元内容 圆锥是小学阶段所认识的立体图形之一 我们要想认识圆锥 进一圆锥是小学阶段所认识的立体图形之一 我们要想认识圆锥 进一 步学习有关它的知识 首先要了解它的特征 因此教材把它安排这步学习有关它的知识 首先要了解它的特征 因此教材把它安排这 一部分内容的第一节 为下面学习起到一个良好的铺垫作用 一部分内容的第一节 为下面学习起到一个良好的铺垫作用 圆锥的认识圆锥的认识 是在学生掌握了圆柱的相关知识的基础上进行是在学生掌握了圆柱的相关知识的基础上进行 教学的 是小学阶段几何知识的最后一部分内容 为以后进一步学教学的 是小学阶段几何知识的最后一部分内容 为以后进一步学 习几何知识打下基础 本节课的学习会使学生对立体图形的学习认习几何知识打下基础 本节课的学习会使学生对立体图形的学习认 识更加深入 更加全面 有利于进一步发展学生的空间观念 识更加深入 更加全面 有利于进一步发展学生的空间观念 3 3 教学目标 不用读 教学目标 不用读 知识目标 知识目标 使学生在具体的情境中认识圆锥 掌握圆锥的特征 使学生在具体的情境中认识圆锥 掌握圆锥的特征 会看圆锥的平面图 会看圆锥的平面图 能力目标 能力目标 培养学生的操作能力 观察能力 思维能力和灵活培养学生的操作能力 观察能力 思维能力和灵活 运用知识的能力 运用知识的能力 情感目标情感目标 在观察与操作 交流与反思等活动中 初步体会数 在观察与操作 交流与反思等活动中 初步体会数 学知识的产生 形成与发展的过程 体验数学活动充满着探索与创学知识的产生 形成与发展的过程 体验数学活动充满着探索与创 造 初步了解并掌握一些数学思想方法 造 初步了解并掌握一些数学思想方法 4 4 目标已经制定好了 要想真正实现 可谓难关重重 这个难关 目标已经制定好了 要想真正实现 可谓难关重重 这个难关 就是本节课的重难点 就是本节课的重难点 教学重点 教学重点 圆锥的特征 圆锥的特征 教学难点 教学难点 认识和测量圆锥的高 认识和测量圆锥的高 难关就在前面 如何克服呢 我首先在教具和学具上做了充分的 难关就在前面 如何克服呢 我首先在教具和学具上做了充分的 准备 准备 教师准备 多媒体课件 圆锥模型 直角三角形 教师准备 多媒体课件 圆锥模型 直角三角形 学生准备 圆锥型实物 两把直尺或三角板 制作圆锥的材料 直学生准备 圆锥型实物 两把直尺或三角板 制作圆锥的材料 直 角三角形和学习卡 角三角形和学习卡 当然除了在教具和学具上做充分的准备还是不够的 在教法学法 当然除了在教具和学具上做充分的准备还是不够的 在教法学法 上同样要下一番功夫 上同样要下一番功夫 二二 教法与学法设计教法与学法设计 在教学中我采用观察法 操作法 交流法相结合 让学生在玩在教学中我采用观察法 操作法 交流法相结合 让学生在玩 中学 动中思 做中悟 新课标也把学生学习的过程视为中学 动中思 做中悟 新课标也把学生学习的过程视为 转的转的 过程 推广学习的实践性 而在整个学习的过程当中 学生成为了过程 推广学习的实践性 而在整个学习的过程当中 学生成为了 学习的主体 在教师的引导下 学习知识 探索数学规律 发展思学习的主体 在教师的引导下 学习知识 探索数学规律 发展思 维 培养创新精神 幷适当的运用多媒体手段 巧妙的架起一座求维 培养创新精神 幷适当的运用多媒体手段 巧妙的架起一座求 知的桥梁 知的桥梁 学法将渗透在教学活动当中 而学习活动也是学生掌握学法的学法将渗透在教学活动当中 而学习活动也是学生掌握学法的 唯一途径 因此 在教学上用学生熟悉的生活情境 转动的陀的陀唯一途径 因此 在教学上用学生熟悉的生活情境 转动的陀的陀 螺导入新课 通过一系列的动手学习活动 在活动中让学生掌握着螺导入新课 通过一系列的动手学习活动 在活动中让学生掌握着 这三种学习方法 积极实施了新课标中倡导的让学生会学 乐学 这三种学习方法 积极实施了新课标中倡导的让学生会学 乐学 善学的目标 那么 如何才能把教法与学法有机地结合起来 和谐善学的目标 那么 如何才能把教法与学法有机地结合起来 和谐 统一的为本节课的教学服务呢 在课堂结构上我设计了统一的为本节课的教学服务呢 在课堂结构上我设计了 4 4 个步骤的个步骤的 教学过程 它们环环相扣 循序渐进 为实现新课标中所提到的动教学过程 它们环环相扣 循序渐进 为实现新课标中所提到的动 手操作 自主探索 合作交流这一教学理念提供了真正的发展空间 手操作 自主探索 合作交流这一教学理念提供了真正的发展空间 接下来我就具体谈一谈这接下来我就具体谈一谈这 4 4 个步骤的教学过程 个步骤的教学过程 三三 教学过程教学过程 我首先出示一个旋转的陀螺 问学生 你们玩过这个玩具吗 学我首先出示一个旋转的陀螺 问学生 你们玩过这个玩具吗 学 生自由的回答 玩过 老师小时候也很喜欢玩 玩具虽好玩 但是生自由的回答 玩过 老师小时候也很喜欢玩 玩具虽好玩 但是 学习重要 前途更重要 今天以数学的眼光来对待像这个陀螺形的学习重要 前途更重要 今天以数学的眼光来对待像这个陀螺形的 物体也许会有更多的发现 接着出示图片 问 图片中的物体有陀物体也许会有更多的发现 接着出示图片 问 图片中的物体有陀 螺形状的物体吗 学生自由的回答 有 请同学上来描一描 螺形状的物体吗 学生自由的回答 有 请同学上来描一描 问 上图中这些物体有什么共同的特点 问 上图中这些物体有什么共同的特点 学生自由回答 上图中这些物体都是圆锥体 简称圆锥 从而导学生自由回答 上图中这些物体都是圆锥体 简称圆锥 从而导 入新课板书课题 圆锥的认识入新课板书课题 圆锥的认识 生活中你还见过哪些圆锥形的物体 学生自由的回答 帽子铅垂 生活中你还见过哪些圆锥形的物体 学生自由的回答 帽子铅垂 铃铛 谷堆 铃铛 谷堆 研究一个图形我们得先研究它的什么呢 学生自由的回答 特征 研究一个图形我们得先研究它的什么呢 学生自由的回答 特征 我们用什么方法研究它的特征呢 学生自由的回答 看 摸 想 我们用什么方法研究它的特征呢 学生自由的回答 看 摸 想 同学们小组合作研究圆锥的特征 谁来说说圆锥有哪些特征 同学们小组合作研究圆锥的特征 谁来说说圆锥有哪些特征 为了让每一个学生都充分得到提高 个性得到发展 我设计出了为了让每一个学生都充分得到提高 个性得到发展 我设计出了 目标明确 重点突出 层次分明的练习 目标明确 重点突出 层次分明的练习 1 1 出示各种立体图形让学生判断是不是圆锥 出示各种立体图形让学生判断是不是圆锥 2 2 指出下面各圆锥的底面 侧面和高 指出下面各圆锥的底面 侧面和高 我们对圆锥的特征有了深刻的认识 你能测量出圆锥的高我们对圆锥的特征有了深刻的认识 你能测量出圆锥的高 吗 学生用准备好的学具合作测量圆锥的高 谁上来说说你是怎吗 学生用准备好的学具合作测量圆锥的高 谁上来说说你是怎 样测量圆锥的高 为进一步的验证学生的测量的方法是否正确 样测量圆锥的高 为进一步的验证学生的测量的方法是否正确 用多媒体播放了测量方法 为了让学生正确的读出圆锥的高 我用多媒体播放了测量方法 为了让学生正确的读出圆锥的高 我 多媒体出示课件让学生读出圆锥的高 多媒体出示课件让学生读出圆锥的高 为了进一步的认识圆锥的特征 我是浓墨重彩 层层推推为了进一步的认识圆锥的特征 我是浓墨重彩 层层推推 进都是为让学生更深刻的认识圆锥的特征 从而形成了较强的知识进都是为让学生更深刻的认识圆锥的特征 从而形成了较强的知识 迁移 圆锥的侧面展开做好铺垫 学生做好了圆锥 我们用什么做迁移 圆锥的侧面展开做好铺垫 学生做好了圆锥 我们用什么做 侧面 学生抢答 扇形 从而知道了圆锥的侧面展开是扇形 侧面 学生抢答 扇形 从而知道了圆锥的侧面展开是扇形 通过一系列的实验操作 学生对圆锥已经有了理性的认识 通过一系列的实验操作 学生对圆锥已经有了理性的认识 如何把这一理性的认识提升到一定的高度呢 我让学生拿出直角三如何把这一理性的认识提升到一定的高度呢 我让学生拿出直角三 角形 转一转 会得到什么图形呢 学生自由的转动 得到一个圆角形 转一转 会得到什么图形呢 学生自由的转动 得到一个圆 锥 锥 让学生上来把不同的转法演示给同学们看 你觉得在转动的过让学生上来把不同的转法演示给同学们看 你觉得在转动的过 程中有哪些要注意的地方吗 学生抢答 一定要以直角边为轴 程中有哪些要注意的地方吗 学生抢答 一定要以直角边为轴 学生对圆锥的认识已经有了深刻的表象 如何深化这一表像呢 学生对圆锥的认识已经有了深刻的表象 如何深化这一表像呢 这有赖于教学过程的第三步巩固练习 首先我出示了一道说一说哪这有赖于教学过程的第三步巩固练习 首先我出示了一道说一说哪 些是圆锥 检查一下学生对圆锥的认识的掌握情况 下一题判断题些是圆锥 检查一下学生对圆锥的认识的掌握情况 下一题判断题 加深对圆锥的认识的理解 第三道 下面图形以红色线为轴快速旋加深对圆锥的认识的理解 第三道 下面图形以红色线为轴快速旋 转后会形成什么图形 连一连 这一题材的引入 有机的扩展了学转后会形成什么图形 连一连 这一题材的引入 有机的扩展了学 生的视野 让学生真切的感受到圆锥在日常生活中的广泛应用 事生的视野 让学生真切的感受到圆锥在日常生活中的广泛应用 事 实体验到学习圆锥的价值 实体验到学习圆锥的价值 教学的最后一步反馈总结 提高认识 在这一过程中我请学生教学的最后一步反馈总结 提高认识 在这一过程中我请学生 回答了三个问题 让他们互相交流畅所欲言 目的是通过这种方式回答了三个问题 让他们互相交流畅