三年级下册科学三、四单元教案

精河县第二小学科学教案 1 第三单元第三单元 温度与水的变化温度与水的变化 单元教材分析单元教材分析 本单元共 7 课 可分为两大部分 第一部分 温度和温度计 测量水的温度 第 1 课和第 2 课 主要培养学生使用温 度计测量物体温度的技能 认识到温度表示的是物体的冷热程度 第二部分 逐步观察研 究物质 水 是如何从一种状态变化为另一种状态的 第 3 课一第 7 课 单元学情分析单元学情分析 自然界的物质一般都有固态 液态和气态三种存在状态 随着温度或外界压强的 变化 物质可能从一种状态变为另一种状态 本单元主要以水为例 水是学生最为熟悉 的物质 引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系 通过观察水的各种状态 固 态 液态和气态 集中研究水在融化 蒸发和凝结过程中发生的变化 帮助学生初步 建立起 物质是不断变化的 认识 同时 通过对水的三态循环的观察和感知 帮助学 生初步建立自然界 物质循环 的概念 单元教学目标单元教学目标 科学概念 物体的冷热程度 我们称为温度 物体的温度可以用温度计进行测量 对一个物体来说 物体失去热量 温度下降 物体获得热量 温度上升 通过测量一个 物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量 水在自然界有液态 固态 气态三种存在状态 水的状态变化与热量有关 水的三种状态之间可以互相转化 这使水在自然界中产生了循环运动 过程与方法 观察温度计的构造 使用温度计测量水 空气等物体的温度 观察水在结冰和融化过程中温度及状态的变化 观察水在蒸发 凝结过程中温度及状态的变化 以 玻璃杯壁上的水珠 为探究内容 经历 观察现象一提出问题一做出假设 解释 一 分析 检验假设一寻求新的证据一做出新的假设 的过程 完成相对完整的科学探 究活动 对 水是否可以在气态和固态之间转化 进行验证 精河县第二小学科学教案 2 对水的各种状态之间是如何发生变化的进行分析整理和概括 情感态度价值观 在观测 记录过程中始终保持认真 细致的态度 初步认识到观测数据 证据 对科学研究的意义和价值 初步认同物质是不断变化的观念 初步建立物质不灭 循环 的认识 教学重点 教学重点 1 物体的冷热程度 我们称为温度 物体的温度可以用温度计进行测量 2 对一个物体来说 物体失去热量 温度下降 物体获得热量 温度上升 通过测量 一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量 3 水在自然界有液态 固态 气态三种存在状态 水的状态变化与热量有关 4 水的三种状态之间可以互相转化 这使水在自然界中产生了循环运动 教学难点 教学难点 1 以 玻璃杯壁上的水珠 为探究内容 经历 观察现象一提出问题一做出假设 解释 一分析 检验假设一寻求新的证据一做出新的假设 的过程 完成相对完整的科 学探究活动 2 对 水是否可以在气态和固态之间转化 进行验证 3 对水的各种状态之间是如何 发生变化的进行分析整理和概括 课时 课时 七课时 年级年级三年级课题课题温度和温度计审核审核 学科学科科学课时课时第一课时 教材教材 页码页码 第页修改修改 知识与知识与 技能技能 1 温度表示物体的冷热程度 物体的温度可以用温度计测量 2 常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降 来测量温度的 过程与过程与 方法方法 1 观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造 2 识读温度计 模型 刻度上的数字 并把刻度上的数字与更热或 更冷的温度联系起来 教教 学学 目目 标标 情感 态情感 态 度和价值度和价值 观观 理解测量工具使用规定的意义 并愿意遵守这些规定 精河县第二小学科学教案 3 教学教学 重点重点 摄氏温度的读与写 教学教学 难点难点 识读零下温度 教法教法 学法学法 指导实验设计 讲解法 实验法 观察法 讨论法 教学教学 准备准备 小组 体温计 1 气温计 1 水温计 刻度范围 20 110 2 全班 自制温度计模型 刻度范围在 20 110 案别案别主主 教教 案案个性教案个性教案 教教 学学 过过 程程 一 比较水的温度 1 引入 同学们 在生活中用手触摸过冷水和热水吗 有什 么感觉 2 出示冷热不同的两杯水 请学生用手触摸感知哪一杯温度 高 哪一杯温度低 3 师 我们再来感知一下 每个小组的桌上有四杯水比较它 们的冷热 4 汇报 二 观察温度计 1 出示温度计 我们要正确使用温度计 首先必须要认识 这个温度计 了解它有哪几个部分组成 2 分发温度计 提示 先想一想你准备怎么观察温度计 然后仔细观察 观察时注意温度计要小心拿放 谨防破裂 如果温度计的管子劈裂 请立即告诉老师 3 学生观察温度计的构造 刻度 标记 数字等内容 教 师巡视 4 汇报交流 三 摄氏温度的读和写 1 师 出个题目考考你 25 你会读吗 学生试读 2 师 广播 电视中的天气预报员是怎样预报天气的 学生 读一读 写一写 四 读出温度计指示的温度 1 现在请每个同学观察自己温度计上的液面 并记录 2 交流 结果是否一样 如果不一样 那什么会不同呢 五 拓展 1 师 通过这节课 你有什么收获吗 2 师 课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度 布置布置 作业作业 精河县第二小学科学教案 4 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 年级年级三年级课题课题测量水的温度审核审核 学科学科科学课时课时第二课时 教材教材 页码页码 页修改修改 知识与知识与 技能技能 1 根据不同的测量范围和使用需要 人们设计制作了不同的温度计 测量物体温度时要根据不同测量对象 选择合适的温度计 2 对一个物体来说 物体失去热量 温度下降 物体获得热量 温 度上升 通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还 是获得热量 过程与过程与 方法方法 1 观察不同温度计的测量范围 选择合适的温度计 刻度范围在 20 110 用于测量水的温度 2 间隔相同时间连续测量和记录 4 杯不同冷热的水的温度 教教 学学 目目 标标 情感 态情感 态 度和价值度和价值 观观 指导实验设计 讲解法 实验法 观察法 讨论法 教学教学 重点重点 测量水温的步骤 方法 教学教学 难点难点 间隔相同时间连续测量水的温度 教法教法 学法学法 1 小组合作 2 观察法 3 推测法 教学教学 小组 4 杯不同冷热的水 自来水 温水 热水 热水瓶里刚倒出的烫水 4 精河县第二小学科学教案 5 准备准备支水温计 刻度范围在 20 110 水温测量记录表 参考书 P46 全班 其他各种式样 不同用途的温度计若干 气温计 体温计 高温计等 案别案别主主 教教 案案个性教案个性教案 教教 学学 过过 程程 一 测量水温的方法 1 通过上节课的学习 我们对温度计已经有了一定的了解和 认识 今天这节课我们就用温度计来测量水的温度 板书 测量水的温度 2 书 P45 展示了一些温度计 气温计 数字温度计 体温计 等 你还知道哪些温度计呢 3 师 要测量水的温度 我们必须要有合适的温度计 该选 择怎么样的呢 4 学生讨论交流后师小结 5 师 有了合适的温度计之后 我们可以直接测了吗 我们 要如何来测量水温呢 请大家一起来看一下 P45 的插图和方 法 学生阅读 6 师生共同明确方法 教师边讲解边演示 二 测量水的温度 1 师 清楚了测量的方法之后 我们就要来实际操作一下 比一比哪个小朋友学得最快 老师为每个小组都准备了四杯 水 2 学生测量后汇报 讨论 这些差异是由什么原因引起的 3 师 我们再来测量一下 现在要求每隔 2 分钟测量一次 把测量结果记录在 P47 在等的过程中思考 这些水的温度 会有变化吗 估计会怎样变化 4 小组测量 教师指导 5 汇报交流 师 从这些数据中你有什么发现吗 三 推测水温的变化 1 师 如果这四杯水再过 10 分钟 水温会发生怎么样的变 化呢 放一天呢 温度还会变化吗 水的温度会无限下降吗 2 师 如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗 有什 么办法吗 3 师 这个只是我们根据生活经验推测出来的 今天回家 后去试验一下 看看是不是这样的 布置布置 作业作业 精河县第二小学科学教案 6 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 年级年级三年级课题课题水结冰了审核审核 学科学科科学课时课时第三课时 教材教材 页码页码 页修改修改 知识与知识与 技能技能 1 当环境温度低于 0 水的温度下降到 0 时 水开始结冰 从液 体状态变成了固体状态 2 水在结冰过程中 要向周围放出热量 过程与过程与 方法方法 1 观察 记录冰的特征 并比较冰和水的相同与不同 2 观察水结冰过程中的温度及其他变化 教教 学学 目目 标标 情感 态情感 态 度和价值度和价值 观观 1 乐于在实验观察活动中保持认真 细致的态度 2 初次感受 体现物质状态的变化 教学教学 重点重点 观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 教学教学 难点难点 水为什么会结成冰 教法教法 学法学法 指导实验设计 讲解法 实验法 观察法 讨论法 教学教学 准备准备 小组 观察用冰块及盛放冰块的浅盘 保温杯 1 只 冰块 1 杯 试管 1 支 8 毫升纯净水 或自来水 水温计 1 支 案别案别主主 教教 案案个性教案个性教案 精河县第二小学科学教案 7 教教 学学 过过 程程 教教 学学 过过 程程 一 冰的观察 1 师 同学们一定见过冰吧 能说一说冰是什么样子的吗 2 师 每个小组桌上放着冰 这是老师昨天把水在冰箱的冷 冻槽中 今天取出来的一些冰 今天我们就来观察一下冰是 怎么样的和水为什么结成冰了 板书 水结冰了 3 师 接下来我们就来认真的观察冰 及时把冰的特点记录 在 P48 的维恩图中 同时要注意手小心被冰冻坏 4 学生观察后汇报交流 二 水在什么温度时结冰 1 师 我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰 但 水到底是在什么温度的时候会结冰呢 我们一起来探究一下 2 指导学生阅读书 P49 然后请学生讲讲这个实验应该怎么 做 3 师 清楚怎么做了吗 请组长来领器材 同时主意轻声交 流 仔细观察 学生实验 教师巡视 4 汇报交流观察到的现象 5 师 能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗 三 拓展 1 通过这节课的学习 你有什么收获吗 板书 水 液态 冰 固态 2 现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗 回家也自己 去做一块冰 布置布置 作业作业 板板 书书 设设 计计 精河县第二小学科学教案 8 教教 学学 反反 思思 年级年级三年级课题课题冰融化了审核审核 学科学科科学课时课时第四课时 教材教材 页码页码 页修改修改 知识与知识与 技能技能 1 当环境温度高于 0 冰的温度升至 0 时开始融化 冰在融化过 程中 温度会长时间保持在 0 直至完全融化成冰 2 冰在融化过程中 要从周围吸收热量 热量是使水的状态发生变 化的重要因素 过程与过程与 方法方法 1 观测并记录冰块融化过程中的温度和现象 2 观测并记录冰块周围空气的温度变化 3 设计 选择 应用一个快速融化成冰块的方法 教教 学学 目目 标标 情感 态情感 态 度和价值度和价值 观观 1 养成在实验观察活动中保持认真 细致的态度 意识到细致的观 察能获得更多的发现 2 初次感受 体验物质状态变化的可逆性 教学教学 重点重点 经历冰融化成水的过程中现象的观察 教学教学 难点难点 探究促进冰融化的因素 教法教法 学法学法 指导实验设计 讲解法 实验法 观察法 讨论法 教学教学 准备准备 小组 烧杯一只 内盛小半杯冰块 温度计 4 支 冰融化时 温度记录表 参考书 P50 冰融化时周围空气温度记录表 可封口的小塑料 袋 1 只 冰块 1 块 要求每组的塑料袋 冰块的形状 大小规格一样 案别案别主主 教教 案案个性教案个性教案 教教 学学 一 观察冰的融化 1 上节课我们探究后得出了液态的水在 0 以下就会凝固成 冰 那么固态的冰能够重新变成液态的水吗 在什么条件下 能够变成水呢 精河县第二小学科学教案 9 过过 程程 2 学生根据已有生活经验做出预测 3 你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗 这节课让我们一起 亲自来看一看 板书 冰融化了 师 我们要怎么来观察呢 请大家一起看书 P50 4 学生介绍观察方法 师生共同补充 5 方法知道了之后 我们就来测量一下吧 同时记录冰块融 化时的温度和周围空气的温度 每隔 1 分钟测一次 把数据 记录在 P50 的表格中 6 汇报交流观察到的现象 然后根据这些现象总结 二 加快冰的融化 1 我们刚才观察了冰的融化过程 你有办法让冰融化的更快 一点吗 2 学生预测方法 3 接下来我们就来一个融化冰的比赛 比一比哪个小组融化 冰的水平最高 每个小组先讨论下你们打算用哪种方法 4 方法都讨论好了吧 老师给每个小组准备了一块大小一样 的冰 放在同一种透明的塑料袋中 要求塑料袋的袋口一定 要保持密封 一般只能改变一个变量 记录下冰完全融化的 时间 在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督 5 学生实验后汇报交流 6 通过刚才的观察 你能说说是什么使冰的状态发生了变化 三 拓展 1 师 通过本节课的学习 你有什么收获吗 板书 冰 固态 水 液态 2 师 在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗 如水珠 是从哪里来的 布置布置 作业作业 板板 书书 设设 计计 精河县第二小学科学教案 10 教教 学学 反反 思思 年级年级三年级课题课题水珠从哪里来审核审核 学科学科科学课时课时第五课时 教材教材 页码页码 第页修改修改 知识与知识与 技能技能 水蒸气遇冷会凝结成水 过程与过程与 方法方法 1 观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠 思考小水珠是从哪 里来的 并尝试做出自己的解释 2 根据已有的知识和经验分析 判断玻璃杯外壁上小水珠的来源 3 通过实验和分析 探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的 关系 4 根据经验和获得的新证据 对小水珠的成因做出更多新的解释 教教 学学 目目 标标 情感 态情感 态 度和价值度和价值 观观 初步认识到证据对验证假设的意义和价值 教学教学 重点重点 经历水珠从哪里来的假设 分析 再假设的探究过程 教学教学 难点难点 探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系 教法教法 学法学法 指导实验设计 讲解法 实验法 观察法 讨论法 教学教学 准备准备 小组 3 只大小 形状一样的玻璃杯 其中一杯装清水 一杯装冰块 案别案别主主 教教 案案个性教案个性教案 教教 学学 过过 程程 一 水珠是从冰化成的水吗 1 师 在上一节课中 我们发现在玻璃杯和塑料袋的外壁都 出现了水珠 这些小水珠是从哪里来的呢 板书 水珠从哪里来 2 学生预测 解释只要符合逻辑 鼓励越多越好 3 师 我们的生活中见到过类似的现象吗 你能根据生活经 验对这些解释分析一下吗 精河县第二小学科学教案 11 师生共同分析所有提到的这些合理的解释 二 水珠的形成与冰有关系吗 1 师 通过我们刚才的讨论和分析 觉得玻璃杯外壁上的小 水珠 不是杯内的冰融化形成的水 那么 水珠的形成与冰 有关系吗 你能设计实验证明一下吗 2 学生讨论后形成共识 做一组对比实验 3 学生观察 4 师 那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢 布置布置 作业作业 板板 书书 设设 计计 教学教学 反思反思 年级年级三年级课题课题水和水蒸气审核审核 学科学科科学课时课时第六课时 教材教材 页码页码 页修改修改 知识与知识与 技能技能 1 水变成水蒸气的过程叫蒸发 水蒸气变成水的过程叫凝结 2 加热能加快水的蒸发 过程与过程与 方法方法 1 观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化 同时结合生活 中 水会干掉 的经验 讨论水的蒸发 2 观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同 3 观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什 么现象 教教 学学 目目 标标 情感 态情感 态 度和价值度和价值 观观 1 意识到细致的观察能获得更多的发现 2 感受 体验物质变化的可逆性 精河县第二小学科学教案 12 教学教学 重点重点 探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法 教学教学 难点难点 根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化 教法教法 学法学法 指导实验设计 讲解法 实验法 观察法 讨论法 教学教学 准备准备 小组 浅碟子 1 只 半碟清水 记号笔 1 支 大的透明玻璃杯 1 只 小杯子 1 只 1 小杯热水 案别案别主主 教教 案案个性教案个性教案 教教 学学 过过 程程 教教 学学 过过 程程 一 水到哪里去了 1 师 下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水 天晴了 这些积水就会很快干掉的 那么这些水到哪里去了呢 2 学生推测 3 学生实验观察 师 有什么发现吗 4 师 现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗 试试用 图画的方式把你的解释展示出来 二 加热能加快水蒸发吗 1 师 我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气 那你们有什 么新的想了解的吗 师 对于其中的两个 水在什么条件下会蒸发变成水蒸气 什么情况下蒸发的更快些 你有什么想法吗 2 学生根据生活经验预测 师 我们今天先来研究其中的一个 水蒸发得快慢与周围的 温度有关吗 可以怎么研究呢 小组讨论一下 可适当参考 P55 学生讨论后汇报 师 实验的时候要注意些什么呢 3 学生实验 教师巡视指导 师 观察到什么现象吗 师 从我们看到的现象里你有什么发现吗 三 空气中的水 1 师 水会蒸发 在阳光照射下 河流和大海中的水一直在 蒸发 因而空气中有很多看不见的水蒸气 那么如果不断的 蒸发 河流和海里的水岂不是越来越少了啊 最终会没有 是这样的吗 那是怎么回事呢 师 也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变 成水 是这样吗 你能证明一下吗 学生讨论后汇报 教师演示 师 有什么发现吗 师 现在你能解释上节课的问题了吗 装满冰块的玻璃杯外 壁上的小水珠是从哪里来的 精河县第二小学科学教案 13 预设 玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到盛冰的玻璃杯冷却 下来 在杯壁上形成了小水滴 板书 水蒸气 气态 水 液态 四 拓展 师 我们对水研究了整整一个单元 你能课外总结一下吗 下节课我们来交流 布置布置 作业作业 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 年级年级三年级课题课题水的三态变化审核审核 学科学科科学1 课时课时第七课时 教材教材 页码页码 页修改修改 教教 学学 目目 标标 知识与知识与 技能技能 1 水在自然界有各种形态 云 雾 雨 露 霜 雪 冰 水蒸 气 即水在自然界同时以液态 固态和气态存在 2 水在自然界不断经历着三种状态的循环变化 促进水的三态变化 的原因是温度的变化 精河县第二小学科学教案 14 过程与过程与 方法方法 1 回忆或观察水在自然界的各种形态 云 雾 雨 露 霜 雪 冰 水蒸气 讨论它们之间变化的原因和条件 2 寻求水的气态和固态之间变化的证据 尝试自主设计水的气态和 固态之间变化的观察实验活动 3 分析水的各种状态之间变化的过程 整理概括水的三态变化规律 4 思考有关自然界水的相关问题 并尝试用 水的三态循环 对这一现 象做出解释 情感 态情感 态 度和价值度和价值 观观 1 认识到观测数据 证据 对科学研究的意义和价值 2 初步认同物质是不断变化的 3 初步建立物质不灭的观点 教学教学 重点重点 认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变 教学教学 难点难点 对水的三态之间的相互转化做出解释 教法教法 学法学法 指导实验设计 讲解法 实验法 观察法 讨论法 教学教学 准备准备 小组 水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表 玻璃杯 1 只 冰块 1 杯 食盐 全班 云 雾 雨 露 霜 雪 冰等自然现象的图片资料 案别案别主主 教教 案案个性教案个性教案 教教 学学 过过 程程 一 水的各种形态 1 师 在将近一个星期的学习以来 我们一直在学习水 谁 来说说你有什么收获吗 师生交流 师 刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态 大家一起 先来看几张图片 2 师 刚才的图片是水在自然界存在的几种形式 你能根据 生活经验说说你所知道的云 雾 雨 露 霜 雪 冰吗 可以小组讨论一下 试着把 P57 的表格填好 3 学生讨论交流 二 水的三态循环 1 小结 我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察 发 现了液态的水能凝固成固态的冰 固态的冰会融化成液态的 水 液态的水会蒸发成气态的水蒸气 气态的水蒸气又会凝 结成液态的水 师 你能用图来表示上面三者之间的转化吗 学生画 热 量的变化引起了水的三态变化 2 师 我们学了这么多之后 现在你能解释为什么海洋中的 总不会溢出 河流中的水一直流不完吗 请同学们结合 P58 的图 讨论一下 精河县第二小学科学教案 15 3 交流 三 拓展 1 师 学了这章 你有什么收获呢 2 阅读资料库 增长知识 布置布置 作业作业 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 第四单元 磁铁第四单元 磁铁 单元教材分析 单元教材分析 第一部分 第 1 课 我们知道的磁铁 引导学生交流 整理已经知道的关于磁铁 的知识 激发学生研究磁铁的兴趣 第二部分 第 2 课一 6 课 实验研究磁铁的性质 了解人们对磁铁的应用 第三部分 第 7 课 做一个指南针 学习用摩擦的方法制作 磁针 有一定创造性地制作指南针 加深和扩展对磁现象的认识 学情分析 学情分析 磁铁是学生生活中常见的物体 很多学生都见过 玩过磁铁 对磁铁有一定了解 他们对继续研究磁铁有很强的兴趣 这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件 本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始 安排一系列的探究活动 引领学生研究磁 铁的性质 了解人们对磁铁的应用 单元内容可以分为三部分 精河县第二小学科学教案 16 单元教学目标 单元教学目标 科学概念科学概念 1 磁铁能吸引铁制的物体 这种性质叫磁性 磁铁隔着一些物体也能吸铁 2 磁铁上磁力最强的部分叫磁极 磁铁有两个磁极 3 磁铁能指南北方向 指南的磁极叫南极 用 S 表示 指北的磁极叫北极 用 y 表 示 4 磁铁的同极相互排斥 异极相互吸引 两个磁极的作用是相互的 5 两个或多个磁铁吸在一起 磁力大小会发生改变 6 指南针是利用磁铁能指南北的性质 制成的指示方向的仪器 7 钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁 8 磁铁的用途和它的性质是相联系的 过程与方法过程与方法 1 在讨论和交流中 表达和倾听 贡献和分享想法 2 用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验 3 用记录表记录磁铁实验 用实验获得的证据 进行思维加工 得出结论 4 想办法解决简单问题 辨认物体是不是铁材料制作的 辨别磁铁的南北极 解决实验 中和做指南针过程中出现的问题 5 使用指南针确定方向 6 用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针 合作设计制作指南针 情感态度价值观情感态度价值观 1 培养乐于表达和交流的态度 2 体验认真实验 收集证据 根据证据寻求结论的科学过程和科学态度 3 体会在探究学习中合作的必要性和重要性 4 在了解我国古代指南针的发明和应用中 增强热爱祖国的情感 5 培养发展动手制作的兴趣 激发创造精神 单元教学重难点 单元教学重难点 教学重点 教学重点 1 磁铁上磁力最强的部分叫磁极 磁铁有两个磁极 2 磁铁能指南北方向 指南的磁极叫南极 用 S 表示 指北的磁极叫北极 用 y 表示 精河县第二小学科学教案 17 3 磁铁的同极相互排斥 异极相互吸引 两个磁极的作用是相互的 4 两个或多个磁铁吸在一起 磁力大小会发生改变 教学难点 教学难点 1 1 用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验 2 想办法解决简单问题 辨认物体是不是铁材料制作的 辨别磁铁的南北极 解决实 验中和做指南针过程中出现的问题 3 使用指南针确定方向 4 用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针 合作设计制作指南针 课时 课时 七课时 年级年级三年级课题课题我们知道的磁铁审核审核 学科学科科学1 课时课时第一课时 教材教材 页码页码 页修改修改 知识与知识与 技能技能 1 磁铁有各种各样的形状 2 磁铁具有一些特殊的性质 被广泛地应用在许多方面 过程与过程与 方法方法 1 描述和交流自己知道的有关磁铁的知识 2 观察磁铁形状 根据形状给磁铁取名 教教 学学 目目 标标 情感 态情感 态 度和价值度和价值 观观 1 通过了解磁铁的用途 体会科学技术给人们带来的好处 2 乐于表达和交流 3 激发探究兴趣 教学教学 重点重点 交流 整理关于磁铁的知识 教学教学 难点难点 知道磁铁具有一些特殊的性质 被广泛应用于许多方面 教法教法 学法学法 讲解法 实验法 观察法 讨论法 讲授法 教学教学 准备准备 各种各样的磁铁 塑料小车 课件等 案别案别主主 教教 案案个性教案个性教案 精河县第二小学科学教案 18 教教 学学 过过 程程 一 激趣导入 二 我们对磁铁的了解 1 在我们周围 很多物体上也都使用了磁铁 我们知道磁铁 的哪些事情 是怎么知道的 2 请以小组为单位 在记录纸 我们知道的磁铁 上画出或 者写出对磁铁的了解吧 再想想怎样把小组知道的有关磁铁 的事情介绍给全班小朋友 一会儿我们开个小小交流会 比 一比哪个小组知道的多 介绍的好 3 小小交流会 我们知道的磁铁 1 全班交流 教师根据学生汇报以 磁铁 为中心用网状图 形式记录在黑板上 2 评比得出最佳表现组 三 利用网状图 整理磁铁知识 1 形状 2 用途 3 性质 四 总结延伸 1 回顾宝刀传说和遥控小车 利用磁铁还可以做什么有趣的 小游戏呢 自己课后去设计设计哦 2 对于磁铁 我们还想知道些什么呢 布置布置 作业作业 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 精河县第二小学科学教案 19 年级年级三年级课题课题磁铁有磁性审核审核 学科学科科学课时课时第二课时 教材教材 页码页码 页修改修改 知识与知识与 技能技能 1 磁铁能吸引铁制的物体 这种性质叫磁性 2 磁铁隔着一些物体也能吸铁 过程与过程与 方法方法 1 用实验方法研究磁铁能吸引什么 不能吸引什么 2 用磁铁识别物体是不是铁材料制作的 3 根据材料设计实验 研究磁铁隔着水能不能吸铁 教教 学学 目目 标标 情感 态情感 态 度和价值度和价值 观观 认同认真实验 获取证据 用证据来检验推测的重要性 教学教学 重点重点 通过实验 认识到磁铁具有吸引铁制品的性质 教学教学 难点难点 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品 教法教法 学法学法 讲解法 实验法 观察法 讨论法 讲授法 教学教学 准备准备 为小组准备 1 磁铁和被测试物品 铜钥匙 铁钥匙 回形针 铁钉 铝片 铜导线 玻 璃珠 木片或木块 纸片 弹簧 布条等物品 材料的种类多一些 铁材料制 品要有多种 要有铜 铝等非铁的金属物品 学生的学习用品 如 橡皮擦 铅笔 塑料尺等也可用作测试材料 2 橡胶皮 气球皮 杯子和水 3 铁盒 如罐头盒 铝盒 如易拉罐 茶叶筒 底和盖是铁制的 筒身是纸制 的 圆珠笔 4 几种不同材质的硬币 如一元的钢币 5 角的铜币和钢芯镀黄铜币 1 角 的铝币和钢币 分值铝币 案别案别主主 教教 案案个性教案个性教案 教教 学学 一 问题导入 1 我们认为磁铁能吸引什么 学生交流 师适当板书 如 金属 铁 2 怎样检验我们的观点 做实验 二 磁铁能吸引的物体 1 老师准备了这些材料 请看 实物投影出示材料小样 我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引 然后再做实验进行 检验吧 预测时说说理由或根据 2 我们小组的桌子上就有这些材料 一会儿就要请大家来做 做小小检验员了 实验可不要忘了做记录啊 3 交流汇报 4 小结 精河县第二小学科学教案 20 过过 程程 5 辨认铁制品 三 隔物吸铁 1 引入研究 1 还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗 现在大 家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因 可当时知道 吗 为什么 纸包住了磁铁 磁铁被纸包住了 隔着纸 还能吸铁吗 2 学生猜测 教师演示 看到了什么现象 学生交流汇 报 3 原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊 那搁着别的物体行不 行呢 想研究哪些物体呢 学生列举 2 实验设计 3 学生实验并做记录 相应的物体后面做好记录 4 汇报交流 5 小结 1 通过实验 你知道了什么 2 教师补充介绍并演示 磁铁隔着铁片吸铁 让学生领 悟到书中结语中 一些 所表示的意思 四 总结延伸 1 今天的课 对我们的知识增长有什么帮助 你有什么收获 2 老师的钥匙不小心掉到了井里 不把衣服弄湿 怎样才能 把钥匙成功捞上来呢 布置布置 作业作业 板板 书书 设设 计计 精河县第二小学科学教案 21 教教 学学 反反 思思 年级年级三年级课题课题磁铁的两极审核审核 学科学科科学课时课时第三课时 教材教材 页码页码 页修改修改 知识与知识与 技能技能 1 磁铁上磁力最强的部分叫磁极 磁铁有两个磁极 2 两个磁极接近 有时相互排斥 有时相互吸引 磁极间的作用是 相互的 过程与过程与 方法方法 1 在观察中发现问题 提出问题 对问题作出假设性解释 2 通过实验获取证据 用证据来检验推测 教教 学学 目目 标标情感 态情感 态 度和价值度和价值 观观 1 体会认真实验 细致观察的重要性 2 体验重复实验的必要性和重要性 教学教学 重点重点 鼓励学生设计不同的实验方案 研究磁性强弱的问题 从某方面对不同的实验 方法做出比较和评价 体会同一问题可以用不同的方法解决 指导学生在探究 活动中要注意收集数据 利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强 教学教学 难点难点 通过活动 认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用 这种吸引 排斥的作用是相互的 磁铁的两个磁极不完全相同 磁极不同 作用不同 教法教法 学法学法 讲解法 实验法 观察法 讨论法 讲授法 教学教学 准备准备 为小组准备 小钢珠 大条形磁铁 回形针 没有标识的磁铁 教师准备 蹄形 环形等不同形状的磁铁 若干纸条 在黑板上直观记录条形磁铁相互作用 的实验现象时使用 案别案别主主 教教 案案个性教案个性教案 一 情景导入 1 实物出示 看 这是什么 小钢珠和条形磁铁 如果 把小钢珠放在条形磁铁的中间 一松手 会出现什么现象 学生猜测 2 我们来试试吧 教师演示 多做几次 看到了什么 3 精河县第二小学科学教案 22 教教 学学 过过 程程 这可能是什么原因造成的呢 学生猜想 做出假定性解释 二 磁铁什么地方的磁力大 1 是不是真的像大家说的那样 同一块磁铁各部分的磁性不 一样强呢 那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强 2 这只是大家初步的想法 怎样用科学的实验数据或现象来 证明我们的观点呢 要比较磁铁的各部分磁性谁更强 可以 怎么比 3 学生讨论并设计实验方案 4 交流汇报实验方案 5 刚才小朋友们想出了许多好办法 但课堂上时间毕竟有限 为了大家更好的交流 我们先选择第一种方法进行 好吗 学生实验 教师巡视 6 各小组实验数据汇总 7 我们一起来观察分析一下 从我们的汇总数据里 我们可 以发现些什么信息 8 小结 我们把两端磁性最强的地方 叫做磁极 板书磁极 想想一 块磁铁磁极有几个 三 磁铁两极的研究 1 我们已经知道磁铁能吸铁 如果用一个磁铁的磁极去吸另 一个磁铁的磁极 吸引力会更大吧 想验证一下吗 2 用两只手握住两块没有标识的磁铁 将它们的磁极相互接 近 出现了什么情况 我们的手有什么感觉 学生操作 交 流感受 3 为什么有的吸在一起 有的会推开呢 这样的情况会出现 几种呢 再做一做看看 4 我们能准确地说出 两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相 互吸引 哪两个磁极相互排斥吗 不能 那怎么办呢 5 学生讨论 交流 教师适时引导 6 我们先给两块磁铁的两端分别标上 A B C D 后 再将 它们相互接近吧 当然别忘记把实验结果记录下来 我们也 可以借助符号 如用 来表示相互吸引 用 来表示 相互排斥 7 学生实验 并记录 8 汇报交流 9 小结 延伸 1 各组的实验结果都相同吗 2 为什么会出现不同的结果呢 标注字母时是随意的 没有统一标准 3 怎样才能标注统一呢 我们下一课再继续研究吧 布置布置 作业作业 出示蹄形磁铁 环形磁铁等 它们的磁极在哪里呢 用小钢珠测试 因为磁 极磁性最强 钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极 精河县第二小学科学教案 23 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 年级年级三年级课题课题磁极的相互作用审核审核 学科学科科学课时课时第四课时 教材教材 页码页码 页修改修改 知识与知识与 技能技能 1 磁铁能指南北方向 指南的磁极叫南极 用 S 表示 指北的磁极叫 北极 用 N 表示 2 磁铁的同极相互排斥 异极相互吸引 过程与过程与 方法方法 有计划地做实验 分类整理实验证据找出规律 教教 学学 目目 标标情感 态情感 态 度和价值度和价值 观观 1 培养有计划 有步骤进行实验的严谨态度 2 感受科学技术与社会生活的关系 教学教学 重点重点 能有计划地做实验 分类整理实验证据找出规律 教学教学 难点难点 知道磁铁能指南北方向 指南的磁极叫南极 用 S 表示 指北的磁极叫北极 用 N 表示 教法教法 学法学法 讲解法 实验法 观察法 讨论法 讲授法 教学教学 准备准备 为小组准备 磁铁 悬挂磁铁的支架或磁铁座 上节课使用的无标识的磁铁 其他形状的没有标识的磁铁 案别案别主主 教教 案案个性教案个性教案 精河县第二小学科学教案 24 教教 学学 过过 程程 第一课时 一 回顾引入 1 上节课我们把两块磁铁的磁极标记为 A B C D 来研究 磁极的相互作用 结果全班出现了不同的结果 这是为什么 呢 2 磁铁的两个磁极还有什么不同呢 今天这节课就让我们 继续研究吧 3 研究之前 老师想考考小朋友们 谁能正确指出我们教室 的东 南 西 北方 二 磁极与方向 1 我们研究磁铁 老师怎么忽然让我们认方向了啊 小朋友 们心里一定非常纳闷吧 不着急 老师今天给大家带来了一 个小礼物 出示 2 可不要小看它哦 仔细观察磁铁静止下来的位置吧 发现 了什么 3 我们再让它转动一下 注意观察磁铁静止下来的位置 变化了吗 4 小朋友们一定很想自己动手做一做吧 好 下面小组实验 边实验边注意观察磁铁静止下来的位置 反复多做几次 5 汇报交流 第二课时 一 磁极间的相互作用 1 现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南 S 北 N 极 想想让两块磁铁的磁极相互靠近 共有几种情况 2 让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作 用的实验吧 别忘记实验结果记录哦 3 学生实验 并做记录 4 汇报交流 教师适时板书 5 小结 延伸 二 拓展延伸 1 对于其他形状的磁铁 我们能找到它们的南极和北极吗 用多种方法 2 资料阅读 磁悬浮列车 课后制作一个悬浮磁铁 布置布置 作业作业 板板 书书 设设 计计 精河县第二小学科学教案 25 教教 学学 反反 思思 年级年级三年级课题课题磁力大小会变化吗审核审核 学科学科科学课时课时第五课时 教材教材 页码页码 页修改修改 知识与知识与 技能技能 两个或多个磁铁吸在一起 磁力大小会发生改变 过程与过程与 方法方法 1 提出问题 作出猜测 做实验获取数据 分析数据 得出结论 2 学习改变磁铁磁力大小的一些方法 教教 学学 目目 标标 情感 态情感 态 度和价值度和价值 观观 体会细致 有序地进行实验操作的重要性 教学教学 重点重点 经历提出问题 作出猜测 做实验获取数据 分析数据 得出结论的探究过程 明白两个或多个磁铁吸在一起 磁力大小会发生改变 教学教学 难点难点 具体 细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验 教法教法 学法学法 讲解法 实验法 观察法 讨论法 讲授法 教学教学 准备准备 为小组准备 4 个 6 个大小相等 磁力大小一样的环形磁铁 两个杯子 或 其他支撑物 薄木片 回形针 回形针制作的小钩 透明胶带 案别案别主主 教教 案案个性教案个性教案 教教 学学 过过 程程 第一课时 一 提出问题 进行猜测 1 教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的 多少 让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的 2 我们能改变一个磁铁的磁力大小吗 学生猜测 记录并交流 二 测量磁力 收集数据 1 怎么知道磁力的变化呢 2 今天我们就做一次小懒汉吧 用书上现成的方法来 实验 出示图片 3 学生实验 并记录 4 交流汇总 第二课时 精河县第二小学科学教案 26 教教 学学 过过 程程 一 分析数据 得出结论 1 观察汇总表里的数据 我们发现了什么 学生观察 交流 发现 2 我们先前的猜测对吗 3 由此 我们可以推出什么结论 二 总结延伸 1 今天的课 给你带来了什么 2 如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起 磁力大小又会怎 样变化呢 请课后进行研究 并与大家及时交流 三 资料收集 收集有关指南针的资料 下节课带来 布置布置 作业作业 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 年级年级三年级课题课题指南针审核审核 学科学科科学课时课时第六课时 教材教材 页码页码 页修改修改 知识与 技能 指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器 过程与 方法 用指南针确定方向 教教 学学 目目 标标 情感 态 度和价值 观 1 感受科学技术是不断发展的 科学技术与社会生活密切相关