教育技术研究教育信息化专项小课题申请.评审书模板

1 附件 3 2017 年年榆榆林林市市教教育育技技术术研研究究教教育育信信息息化化专专 项项小小课课题题 申请 评审书 课题名称课题名称 初中语文微课开发的实践 研究 行政负责人行政负责人 赵煜 学术负责人学术负责人 赵宇 负责人所在单位负责人所在单位 榆林市特殊教育学校 课题研究起止时间课题研究起止时间 2017 年 3 月至 2018 年 3 月 填表日期填表日期 2017 年 3 月 榆林市电化教育馆 制 2 申请者的承诺与成果使用授权 一 本人自愿申报 2017 年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题 本人认可所 填写的 2017 年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题申请 审批书为有约束力的协议 并承诺对所填写的课题申请 审批书所涉及各项内容的真实性负责 保证没有知识产权争 议 同意榆林市电化教育馆有权使用课题申请 审批书所有数据和资料 课题申请如获准 立项 在研究工作中 接受榆林市电化教育馆及其委托部门的管理 并对以下约定信守承诺 1 遵守相关法律法规 遵守我国 著作权法 和 专利法 等相关法律法规 遵守我国 政府签署加入的相关国际知识产权规定 遵守 陕西省教育技术研究规划课题管理办法 2016 修订 和 榆林市教育技术课题研究常规管理基本要求 的规定 2 遵循学术研究的基本规范 科学设计研究方案 采用适当的研究方法 如期完成 研究任务 取得预期研究成果 3 尊重他人的知识贡献 客观 公正 准确地介绍和评论已有学术成果 凡引用他人 的观点 方案 资料 数据等 无论曾否发表 无论是纸质或电子版 均加以注释 凡转引文 献资料 均如实说明 4 恪守学术道德 在研究过程中 不以任何方式抄袭 剽窃或侵吞他人学术成果 杜绝伪注 伪造 篡改文献和数据等学术不端行为 在成果发表时 不重复发表研究成果 在成果分享时 对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明 在成果署 名时 不侵占他人研究成果 不在未参与研究的成果中挂名 不为未参与研究工作的人员 挂名 5 维护学术尊严 保持学者尊严 增强公共服务 维护社会公共利益 维护榆林市 基础教育教育技术课题声誉 不以课题名义牟取不当利益 6 遵循科研规范 课题研究名称 课题研究组织 研究主体内容 研究成果形式与 课题申请书和立项通知书相一致 若有重要变更 向榆林市电化教育馆提出书面申请并征 得同意 7 明确课题研究的性质 遵守研究成果先鉴定后发表的要求 发表时在成果文本封 面显著位置标明 2017年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题 字样 课题名称和 类别层级应与课题通知书相一致 涉及政治 宗教 军事 民族等问题的研究成果 经榆 林市电化教育馆同意后方可公开发表 8 标明课题研究的支持者 以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个 人和集体 9 正确表达科研成果 按照 国家通用语言文字法 规定 规范使用中国语言文字 标点符号 数字及外国语言文字 3 二 作为课题研究者或主要承担者 本人完全了解榆林市电化教育馆的有关管理规定 完全意识到本声明的法律后果由本人承担 特授权榆林市电化教育馆 有权保留或向国家 有关部门或机构报送课题成果的原件 复印件 摘要和电子版 有权公布课题研究成果的全 部或部分内容 同意以影印 缩印 扫描 出版等形式复制 保存 汇编课题研究成果 允许课题研究成果被他人查阅和借阅 有权推广科研成果 允许将课题研究成果通过内部报 告 学术会议 专业报刊 大众媒体 专门网站 评奖等形式进行宣传 试验和培训 申请人 签章 年 月 日 4 填填 表表 说说 明明 一 请以计算机文本格式 如实准确填写各项内容 二 本表报送一式三份 纸质二份 电子版一份 请用 A4 纸 于左侧装订成册 三 栏目内容由申请人用中文填写 申请人签章处 不得用打印字和印刷体代替 四 本表须经课题负责人所在单位领导审核 签署明 确意见 承诺信誉保证 加盖公章后上报 五 联系方式 通信地址 榆林市西沙常乐路 东 20 号榆林市电教 馆 邮政编码 719000 联 系 人 延晓红 边利防 刘静 联系电话 3518376 5 一 数据表 初中语文微课开发的实践研究 课题名称课题名称 关键词关键词 行政负责行政负责 人姓名人姓名 赵煜性别性别男民族民族 汉出生年月出生年月1979 年 8 月 工作单位工作单位榆林市特殊教育学校行政职务行政职务信息中心主任 通讯地址通讯地址榆林市榆阳区榆林市特殊教育学校榆林市榆阳区榆林市特殊教育学校电子信箱电子信箱16738520 联系电话联系电政编码邮政编码719000 学术负责学术负责 人姓名人姓名 赵宇性别性别 男民族民族 汉出生年月出生年月1978 年 2 月 工作单位工作单位榆林市特殊教育学校榆林市特殊教育学校行政职务行政职务 最后学历最后学历本科专业职称专业职称二级教师 研究专长研究专长 教育教学研究 通讯地址通讯地址榆林市特殊教育学校电子信箱电子信箱82452943 联系电话联系电政编码邮政编码719000 课题研究课题研究 周期周期 一年起止时间起止时间2017 年 3 月至 2018 年 3 月 姓姓 名名出生年月出生年月专业职称专业职称研究专长研究专长学历学历研究分工研究分工工工 作作 单单 位位 赵煜1979 年 8 月 一级教师教育教学 研究 本科行政主持 人 榆林市特殊教育学校 赵宇1979 年 2 月 二级教师教育教学 研究 本科学术主持 人 榆林市特殊教育学校 主要主要 参加参加 者含者含 课题课题 负责负责 人人 5 人以人以 内内 二 课题负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成 果 成成 果果 名名 称称著作者著作者成果形式成果形式发表刊物或出版单位发表刊物或出版单位发表出版时间发表出版时间 初中语文教学中讨论法的运用 赵煜论文 中学语文教学参考 2015 年 8 月 如何运用信息化教学手段与初中 语文课堂教学整合 赵宇论文 榆林教育 2015 年 7 月 6 浅谈构建中学语文高效课堂的有 效性措施 赵宇校本研修 榆林市教科所校本研修 学分认定 2015 年 7 月 三 负责人和课题组成员 十二五 规划以来承担的研究课题 课课 题题 名名 称称课题类别课题类别批准时间批准时间批批 准准 单单 位位完成情况完成情况 心理疏导 在听障语文课 堂教学中应用研究 榆林市基 础教育教 学研究微 型课题 2015 年 榆林市教育科学研究 所 结题 特殊需要儿童的个别化教育 研究 榆林市教 育规划课 题 2014 年 榆林市教育科学规划 办公室 结题 四 课题设计论证 本课题国内外研究现状述评 选题意义和研究价值本课题国内外研究现状述评 选题意义和研究价值 本课题的本课题的研究目标 研究目标 研究内容 主要观点和创新之处研究内容 主要观点和创新之处 本课题的研究思路 研究方法 技术路线和实施步骤本课题的研究思路 研究方法 技术路线和实施步骤 课题论证与设计要科学 规范 能够准确界定课题的核心概念 能够准确综述所研究问题的历课题论证与设计要科学 规范 能够准确界定课题的核心概念 能够准确综述所研究问题的历 史与现状 研究内容与目标相匹配并具体化 研究重点突出 思路清晰 方法恰当 计划可行 史与现状 研究内容与目标相匹配并具体化 研究重点突出 思路清晰 方法恰当 计划可行 以宋体五号字填写 限 以宋体五号字填写 限 3000 字内 可加页 字内 可加页 7 一 本课题国内外研究现状综述一 本课题国内外研究现状综述 在国外的研究中 与 微课程 有关的名词有 Minicourse Microlecture Microlesson 等 但其 对 微型课程 的研究取向不完全相同 如美国阿依华大学附属学校于 1960 年首先提出微型课程 Minicourse 也可称为短期课程或课程单元 新加坡教育部于 1998 年实施的 MicroLESSONS 研 究项目 涉及多门课程领域 其主要目的是培训教师可以构建微型课程 其课程一般为 30 分钟至 1 个小时 教学目标单纯集中 重视学习情境 资源 活动的创设 为学生提供有效的学习支架 同时也为教师提供一系列支架帮助其进行具体的教学设计 2008 年秋 美国新墨西哥州圣胡安学 院的 一分钟教授 戴维 彭罗斯 David Penrose 因首创了影响广泛的 一分钟的微视频 的 微 课程 Microlecture 而声名远播 其核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来 以产生一种 更加聚焦的学习体验 可以看出 国外越来越重视 微课程 微视频 的研究 但其核心组成资源不统一 有的是教案式 有的是视频式 课程结构较为松散 主要用于学习及培 训等方面 应用领域有待扩充 课程资源的自我生长 扩充性不够 国内 有高校学者 区域教育研究者 一线教师等对微课程进行了研究或实施 在提法上有 微型课程 微课程 微课 等 而即使是名称相同 其界定的范围 资源组织模式也不 尽相同 有研究者认为 微课是国内研究者对微课程这一术语的新解读 使其更加得本土化 更为 国内教育教学所接受 同时 其资源组织方式也满足了随时 随地进行移动学习的需求 二 选题意义选题意义 随着物联网的逐步建设和完善 信息接收终端种类不断增加 以微博作为传播媒 介的代表 以短小精炼作为文化传播特征的时代 其信息的传播速度更快 传播的内容更丰富 更 集中 更具有可选性和针对性 能在极短的时间内吸引受众并提高受众的阅读兴趣 微课基于学校 资源 教师能力与学生兴趣 以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程 具有 短 小 精 活 的特点 适用于学校教育的各个阶段及各种课程类型 是校本课程的重要 形式 因具有主题突出 类型多样 情景真实 交互性强 可生成性 使用方便等无与伦比的优势 三 研究价值三 研究价值 微课程是一线教师自行开发 时间在八分钟左右的微小课程 源于教师的教育 教学实际 为学生所需 为学生所用 能辅助解决了工作中的棘手问题 微课程不仅是一种工具 更是一种教师成长的新范式 这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面 也是微课程 得到关注和广泛应用的重要原因 四 研究的目标四 研究的目标 1 让教师从课程设计中去留心和审视 去研究和变革 从解决问题的过程 中去追问和思考 去发现和生成 2 让学生从系统的课程中 从学习中去回味和巩固 去探究和提炼 去延伸和拓展 从知识 到方法归纳 3 让家长从设计中去了解和分享 去关注和合作 五 研究内容五 研究内容 1 通过研究和实践 总结和形成一套初中语文微课程选题及开发策略和规范 初步形成科学的设计评价体系 2 通过研究和实践 提升教师教学能力和教科研能力同 同行间的学习 借鉴 研讨 3 通过研究和实践 激发学生学习兴趣 提高学生学习 复习 预习的能力 4 通过研究和实践 吸引家长观摩 欣赏 提高素养 更好的了解学生学习的知识点 实现 家校合力 本课题的研究重点是总结和形成一套符合学校实际的初中语文微课程选题 细化课程标准要求的知 8 识点 设计教案 制作视频 搭建微课学习的平台 进行微课程资源的积累 从而形成一套完整科 学的课程 六 研究研究过程过程 第一阶段 2017 年 03 月 2017 年 4 月 课题申报与开题阶段 阶段达成目标 完成课题申报工作 成立课题组 召开课题组会议 完成课题开题工作 明确 研究目标和任务 根据分工 规划 细化研究内容的目标 任务以及成果预设 组织课题组成员有 目的地进行理论学习和梳理 阶段成果形成 完成课题申报活页 课题评审表的填写 完成课题方案设计 撰写理论学习心 得 完成理论综述 根据调查 做出调查研究报告 第二阶段 2017 年 5 月 2017 年 10 月 课题展开阶段 阶段达成目标 主体完成课题研究内容中 课程构建 项目 定期召开课题组会议 及时交流 研究进度 成果以及困惑 邀请专家作讲座或入驻课堂 进行指点与提升 及时发表研究论文 微 课教案的设计和视频的拍摄与制作 阶段成果形成 完成相关研究论文 微课教案和视频的制作 并接受课题中期验收 第三阶段 2017 年 11 月 2018 年 3 月 课题总结 结题阶段 阶段达成目标 完成课题研究材料的收集以及整理 出版等 阶段成果形成 发表的论文 课程视频的整理 完成课题研究工作 接受专家评估验收 七 研究方法七 研究方法 1 文献研究法 通过与本课题有关的理论依据及国内外相关经验的研究 明 确 微课程 的理论支点 为本课题的研究提供详实的理论依据 2 行动研究法 通过教学实践 反思 发现 微课 个性特征 研究教学 活动开展策略 总结行之有效的教学 这是课题的立足之本 3 调查研究法 针对当今学习模式和学生学习兴趣等进行调查分析 摸清问题结症 从中 梳理 微课 对学生学习的意义 使研究工作有针对性和成效性 为观察研究的有效性 进行观察 调查 分析 进行实证分析 五 完成课题的可行性分析 已取得的相关研究成果和主要参考文献 限填已取得的相关研究成果和主要参考文献 限填 20 项 项 主要参加者的学术背景和研究经验 组成结构 如职务 专业 年龄等 主要参加者的学术背景和研究经验 组成结构 如职务 专业 年龄等 完成课题的保障条件 如研究资料 实验仪器设备 研究经费 研究时间及所在单位条件等 完成课题的保障条件 如研究资料 实验仪器设备 研究经费 研究时间及所在单位条件等 以宋体五号字填写 限 以宋体五号字填写 限 3000 字内 可加页 字内 可加页 9 一 已取得的相关研究成果和主要参考文献一 已取得的相关研究成果和主要参考文献 一 已取得的相关研究成果已取得的相关研究成果 1 运用信息化教学设计构建体现学生认知主体作用的教学模式 2 运用信息化教学设计对中小学生课堂进行革命传统教育的研究 二 主要参考文献 1 胡洁妇 M00C 环境下微课程设计研究 以 计算思维 微课程为例 D 上海 上海师范大学 2013 05 2 刘新英 中学数学微课程设计设计与应用研究一以可汗课程模式为例 D 上海 上海师范大学 2013 05 3 唐泽 教师微课程作品评价指标体系的建构研究 D 上海师范大学 2013 05 4 周洁 基于微课程的体验式教师培训模式研究 D 上海师范大学 2013 05 5 郑大伟 柯清超 著 信息技术支持的项目学习 2010 北京 人民教育出版社 6 李克东 教育信息化的定义 J 中小学电教化教育 2002 年第 2 期 7 祝智庭 教育信息化 教育技术的新高地 期刊论文 中国电化教育 2001 年第 2 期 8 黄荣怀 教育信息化 教育现代化的必由之路 N 中国教育报 2002 年 10 月 8 日 5 版 9 黎加厚 上海师范大学 信息技术教育如何迎接基础教育课程改革 中小学信息技 术教育 杂志 2003 年第 11 期 10 英特尔 未来教育项目核心课程 V10 培训电子教材 2011 年 1 月 二 主要参加者的学术背景和研究经验 组成结构主要参加者的学术背景和研究经验 组成结构 成成 果果 名名 称称著作者著作者成果形式成果形式发表刊物或出版单位发表刊物或出版单位发表出版时间发表出版时间 初中语文教学中讨论法的运用 赵煜论文 中学语文教学参考 2015 年 8 月 如何运用信息化教学手段与初中 语文课堂教学整合 赵宇论文 榆林教育 2015 年 7 月 浅谈构建中学语文高效课堂的有 效性措施 赵宇校本研修 榆林市教科所校本研 修学分认定 2015 年 7 月 心理疏导 在听障语文课堂教 学中应用研究 赵煜课题研究 榆林市教科所结题认 定 2015 年 特殊需要儿童的个别化教育研究 赵煜课题研究 榆林市教科所结题认 定 2014 年 三 完成课题的保障条件三 完成课题的保障条件 1 软件条件 课题主持人所在学校为特殊教育学校 由于教学对象的特殊 所以信息化教学 在我们的课堂是相当有帮助作用的 有了信息化下多媒体的协助 就要要求我们教师要在教育信息 化环境下运用微课进行有效的教学 才能使每节课堂既高效又有收获 一是要培养我们教师要把教育观念从应试教育转向素质教育 二是要培养我们教师要把教学模式从以教为中心转向以学为中心 三是要培养我们教师在使用信息化的前提是做好信息化环境下有效的教学设计 而不是将课堂 喧宾夺主 所以说信息化教学设计是核心 让全体教师知道如何把现代信息技术应用到他们所教的 课程中去 从而增强学生的学习能力 提高教学质量 2 硬件条件 1 本课题的主持人所在学校全部开通班班通 有录播室 微课录播室等设施设备 有效的 为本课题的研究做了保障工作 2 学校于 2015 年被命名为榆林市教育信息化示范学校 为本课题研究提供了强有力的保障 10 3 本次研究的配套经费主要由主持人学校全部承担 保证活动开展 资源开发 资料编印 课题培训 研究时间研究时间 大约为一年 六 预期研究成果 预期成果内容和形式明确 预期成果包括研究报告 论文或专著等形式 可能是下列情况预期成果内容和形式明确 预期成果包括研究报告 论文或专著等形式 可能是下列情况 之一的均不予立项 编著或译著 一般性工作总结 主要成果已在课题立项前获得 他人之一的均不予立项 编著或译著 一般性工作总结 主要成果已在课题立项前获得 他人 已经获得的成果或与他人成果在性质和特征上类似的成果 已经获得的成果或与他人成果在性质和特征上类似的成果 11 主主 要要 阶阶 段段 性性 成成 果果 限 限 报报 8 8 项 项 序号序号 研究阶段研究阶段 起止时间 起止时间 阶阶 段段 成成 果果 名名 称称成果形式成果形式负责人负责人 方案论证 制定并申报立项项目申报书赵 煜 确立课题研究的组织机构 人员配置与具 体分工 人员分工表赵 煜 1 2017 年 3 月 2017 年 4 月 制定计划 研究讨论各层面具体工作 对 课题组人员实施分层次的培训 对教师进 行有针对性的信息素养的培训 课题实施方 案 赵 宇 确定本课题的研究策略 让实验班教师逐 步养成熟练地利用自己的信息素养进行实 践研究 撰写论文课题组成员 对实验的实施过程进行管理和调控 阶段性工作 会议 高晓军 定期组织工作交流和阶段成果汇报观摩活 动 阶段性工作 总结 赵 煜 在实施过程中组织教师动态培训 参观学 习兄弟学校先进经验 撰写心得体 会 课题组成员 2 2017 年 5 月 2017 年 11 月 采集研究有关数据 积累资料等 相关人 员完成研究内容中规定的各自的研究任务 形成书面材 料 赵 煜 完成课题研究教案 论文集 资料库的汇 编和一些多媒体教学相关课件的制作 形成材料集赵 宇 完成课题研究报告结题报告赵 宇 3 2017 年 12 月 2018 年 4 月