提高体育课堂效率黄桂枝

提高体育课堂效率提高体育课堂效率 众所周知 体育教学与其它学科不同 它具有双边性 而且还有自身的特 殊性 体育课堂一般设在室外 教学环境多变 学生流动性大 外部干扰较为 严重 学生注意力容易分散 课堂秩序难以控制 课堂具有 开放性 的特点 在体育教学中 教师不仅要向学生讲解和示范 而且还要安排学生进行大量的 身体练习 学生在承担较大的心理负荷的同时 还需要克服生理上的疲劳 加 上班级学生人数多 这对我们体育老师来说确实是个挑战 如何在我校大班级 下实现体育课堂教学的高效率呢 师生互动 彼此沟通 彼此交流 另外 我 想如果我们体育老师加强语言艺术修养 并在课堂上灵活地运用 也会有意想 不到的效果 一 室外体育课堂上的语言 体育教师因其职业特点 其语言形式包括 声音语言 肢体语言和口哨语言 三种语言形式在教学中应灵活运用 互相渗 透 1 声音语言 声音语言包括教师的讲解 口令 提示等 是教学中应用最广泛的一种形 式 体育教师的语言因其本身的职业特点要求简洁精练 生动形象 一般而言 体育教学不宜长篇论述 语言拉杂 唠叨 常常是几句要领 一声口令 一字 提示 明显带有指令性和启发性 运用简短语句调动学生学习积极性 指挥 组织学生进行练习 2 肢体语言 肢体语言是体育教师教学时运用较多的一种传递信息的重要形式 如教师 的示范动作 手势 举止 眼神等 教师应选择好时机合理运用 肢体语言常 常能取得意想不到的效果 因为在体育教学过程中 小学生往往不愿听老师过多 的讲述 他们更喜欢观看教师的示范动作 而教师一个漂亮潇洒的示范动作 一个优美的姿态 能产生强大的感染力 大大地提高学生的学习兴趣 同时也 很好地树立了教师在学生心目中的威望 手势 神态在教学中也常常被体育教 师所采用 有时一个手势 眼神在纠正不遵守纪律的学生 或者在帮助学生克 服恐惧 畏难心理上起着良好的效果 同时 人体动作语言还能输出一种试探性 信息 有利于教师了解学生对体育知识 技术 技能的理解和掌握的程度 3 口哨语言 口哨语言作为一种特殊语言形式在体育教学中同样起着重要的作用 口哨 是体育教师必备的教学用具 在某些情况下 口哨语言是声音语言和动作语言 无法取代的 比如 体育教学比赛中 教师通过不同的哨声发出不同的信号 传递不同的信息 既清晰又明亮 干脆 又如在跑步比赛中 一声急促的哨声 可以提高学生的兴奋点与比赛紧迫感 有利于学生更好地完成动作 此时教师 如果喊声 跑 效果明显就不如哨声 二 体育课堂上的语言运用的注意事项 体育课和其他学科相比有其独特的的地方 那在语言运用上也有自己的特 点 我们在运用体育课堂语言时应注意以下几点 1 注意语言的果断性 在指挥学生开始或停止练习 要求学生应该怎么做和不应该怎么做时 语 言必须果断 使学生做到有令则行 有禁则止 我们的指导语言要有相当的权威 斩钉截铁 不容置疑 不能模棱两可 犹豫不决 特别对于低年级的小学生 语 言的果断 简洁有利于他们形成良好的体育课习惯 达到令行禁止的目的 2 注意语言的简捷性 要实现体育课的精讲多练 就要注意语言的纯度 做到言简意赅 详略得 当 才能充分的吸引学生的有意注意 提高教学效果 切忌絮絮叨叨 拉杂冗 长 使学生失去学习兴趣 3 注意语言的时空性 体育课大多都是在室外上 由于空间比较大 要求教师的口令要刚健宏亮 疏 密相同 张驰适宜 力度浑然 这样 才能引起学生的有意注意 起到迅速指挥调 度队伍和组织教学的作用 因此 预令和动令要开合有度 比例适当 声音要响亮 吐字要清楚 节拍要鲜明 语调要协调 4 口号 口令 口哨 的语言要合理使用 口号 口令 口哨 要形成自己特有的风格 做到清晰 洪亮 有劲 这样学生会有适应感 责任感 更加有力地配合教师 课堂纪律井然有 序 课堂气氛也会随机变得活跃 在快乐中上课 学知识 掌握技术动作 当然 在体育课堂上 我们还要像其他学科一样注意语言的鼓励性 启发 性 趣味性 针对性等 经常用赞美的语言去鼓励学生 肯定学生 学生的积 极性就会大大提高 参与体育课的欲望就会更强 那我们体育课堂的教学效率 不言而喻是很高的 三 如何进一步提高语言艺术 语言的运用与提高是没有止境的 我还得努力提高运用语言的技巧 1 向同行尤其是专家学习 吸取他们语言艺术运用的经验 2 研读优秀的文学作品和专业著作 学习作家 诗人 体育专家教授语言 的精练性 逻辑性 语言的修辞结构 提高自己的语言文学修养 3 从教学实践中不断总结自己运用语言艺术的经验 学习是为了应用 运用又依赖于教学实践 只要平时有目的地加强语言训 练 就能提高语言运用的艺术性 只要我们体育老师把语言作为自己一项教学 基本功加强训练 积极提