高中数学课堂教学技巧

高中数学课堂教学技巧高中数学课堂教学技巧 陈仓高中陈仓高中 齐小龙齐小龙 随着教育改革的不断深入 高中数学课堂教学出现了空前的繁 荣 也给所有的高中教师提出了严峻的挑战 大家都在寻找适合自 己和学生的教学模式 在摸索的过程中也折射出另人深思的问题 主要表现有没有真正的激发学生学习数学的兴趣 没有充分地挖掘 学生的数学潜能 因此 研究高中数学课堂有效教学方法技巧就显 得十分迫切与必要了 传统的教学模式不能发挥学生的主体地位 一味的接受 很难 激发学生的学习兴趣 新课改倡导应用导学案 但完全交给学生 学生自己挖掘问题的能力不够 所以 我认为应该两种模式相结合 既能激发学生兴趣 又能发挥学生的主体地位 一 创设问题情境提高学习兴趣 把数学学习设置到有意义的问题情境中 通过让学生合作解决 真正的问题 掌握解决问题的技能 并形成自主学习的能力 创设 促进自主学习的问题情境 首先教师要精心设计问题 鼓励学生质 疑 培养学生善于观察 认真分析 发现问题的能力 其次 积极 开展合作探讨 交流得出很多结论 当学生所得的结论不够全面时 可以给学生留下思考 讨论的余地 并及时给予提示和补充 这样 就有利于激发学生探索的动机 培养他们自主动脑 力求创新的能 力 如在讲解等比数列的通项公式时 采取实例设疑导入法 先提 出一个通俗而有趣的问题 一根拉面在拉面师傅对折拉伸 5 次后 变成多少根 拉伸 10 次呢 100 次呢 在学生做出了种种估计后 教师提出其根数超过 10000 学生感到惊诧 产生强烈的求知欲 于是教师引出课题 师生共同分析 推导出通项公式 并计算出数 值 远远大于 10000 根 通过这样创设一个问题情境 就把复杂 抽象而又枯燥的问题简单化 具体化 通俗化了 同时也趣味化了 提高了学生学习数学的兴趣 二 发挥学生的主体地位 学生是学习的主体 教师是组织者 引导者 因此课堂活动应 树立民主平等的师生关系 要积极营造一种活泼生动的课堂氛围 促进学生主动地进入最佳的学习状态 在传统的课堂活动中 只有 老师一个人在唱独角戏 没有互动 结果整堂课死气沉沉 效率低 下 要改变这种状况 教师在用讲授基础知识后 关注学生的主体 参与 让学生讲 学生评 实现师生互动 要注重课堂教学方式创 新 为学生提供充分从事数学活动的时间与空间 教师在问题情境 的设计 教学过程的展开 练习的安排等过程中 尽可能要让所有 学生主动参与 让他们成为学习的主人 形成一种宽松和谐的教育 环境 然后有意识地进行合作教学 使教师 学生的角色处于随时 互换的动态变化中 通过设计集体讨论 查缺互补 分组操作等内 容 锻炼学生的合作能力 特别对一些不易解决的问题 让学生在 班集体中开展讨论 学生在这样的轻松环境下 畅所欲言 敢于发 表独立的见解 充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力 提高 教学效果 三 发挥教师的主导地位 数学课堂教学过程中 不仅要发挥学生的主体地位 也应发挥 教师的主导地位 在让学生展示点评时 教师应就学生存在的问题 及时进行质疑 补充扩展 以便学生加深对知识的掌握 发现数学 知识的奥妙 掌握数学规律 提高学生学习数学的兴趣 挖掘学生 的潜能 如在讲解归纳与类比时 可以用最新的问题 禽流感 h7n9 的病毒研究时 可类比 h1n1 研究 这样既关注了时事又提高学生的 兴趣 学生从生活事例 发觉数学的奥妙美 体会数学思想 从教 师的引导 让学生总结规律 挖掘出学生的数学潜质 四 教学中加入现代教学手段 多媒体教学手段与数学的整合 是解决课堂效率的有效方法 多媒体可以提供声音动画等多种信息 图文并茂 动静结合 能使 抽象的概念 复杂的公式形象化 学生可以通过各种感官同时接受 信息 大大增加了课时的信息量 提高了教学效率 同时学生在这 样轻松 偷快的教学环境中学习 不再感到单调枯燥 从而产生强 烈的求知欲望 例如 在进行三视图的教学中 首先引导学生认真 仔细地观察分析几何体在三面投影中的位置和三维几何元素与二维 投影图之间的对应关系 然后再观察当几何元素的空间位置改变时 投影图上的对应投影又是如何变化的 从而可以更好地帮助其掌握 三视图的投影规律 记忆相关知识 提高学习效率 增强学习效果 五 利用启发性思维引导学生 数学课堂教学重视培养学生的创新思维能力 要想创新 就应 指导学生大胆质疑 勇于批判 敢于向权威挑战 然而学生认为教 师和教材的权威性是不可侵犯的 都习惯于接受教师和教材讲述的 一切 不会去思考 怀疑 批判 所以很难有创新意识 同时 教 师在课堂提问中 提出的问题大多是陈述性问题 并让学生围绕某 一知识点进行大量的题海战术 缺少了对开放性创新题型的设置 数学在培养学生的创造能力上有着不可估量的作用 因此 教师在 课堂教学中必须有意识地设置能启发学生创新思维的题型 让学生 通过独立探索来不断优化数学思维品质 开放性数学题的解答一般 不能按照常规的套路去解决 而必须经过思考 探索和研究 寻求 新的处理方法 如已知满足方程 求的最值 这yx 1 2 2 y x 2 2 x y 道题如果学生按常规思维方式去解决的话 很难思考出来 这时数 形结合思想就体现出来了 数学式子的几何意义给我们提供了解题 的简便方法 在数学课堂教学中应注重数学知识的产生过程 让学 生发现和寻找数学的规律及其表现形式 要把概念形成 结论的推 导 方法的思考过程作为教学的主要过程 从根本上改革课堂教学 提高学生的创造性思维能力 达到教学效果 高中数学教学中教师使用了有效的教学技巧方法 就能激活学 生们的数学思维 达到最佳教学效果 从而提高教学