玩小靠背引发的思考

玩小靠背引发的思考玩小靠背引发的思考 换了新的汽车坐垫 原来坐垫上的一对小靠背还完好无损 扔了觉得怪可惜的 就变废为宝 把它放在班级 娃娃家 咦 出乎意料 小小靠垫还真深得孩子 们的喜爱 玩得津津有味 2 月 20 日 娃娃家 今天是投放小靠背的第一天 一放进娃娃家 就吸引了几个幼儿的注意 瞧 在 娃娃家 小靠背成了娃娃睡觉的枕头 成了娃娃椅上的靠背 成了妈妈餐椅下的垫 子 更有趣的是 徐彤将靠背裹一上小被子 抱着 靠背宝宝 说是在带宝宝 散步 2 月 22 日 挤奶 蒋子睿在娃娃家玩了两天小靠背后 发现靠背上有个拉链 拉下取出了里面白 花花 软绵绵 蓬松松的晴纶棉 边取边喊 挤牛奶喽 挤牛奶喽 在他的带领下 挤奶 游戏玩得如火如荼 挤奶 送奶 喝奶忙得不亦乐乎 看到像模像样的挤 奶工 我忍俊不禁 暗自惊叹他们的想象 及时予以表扬 同时提醒他们玩好后将 晴纶棉塞回原处 2 月 23 日 卖棉花糖 拿出一支水彩笔 将一大块晴纶棉裹在水彩笔管上端 棉花糖就做成了 这就 是亮亮的创意 做完 在教室里叫喊 快来买棉花糖啊 好吃的棉花糖 2 月 27 日 下雪 晴纶棉经小朋友的反复抽取 抓捏后不再是原先的蓬松状态 而是成了一个个 小球球 失去了之前的光亮 蓬松感 我心想 这下 总该扔掉了吧 计划下午 放学后就清理掉 没想到 区域活动时 几个男孩抓起晴纶棉不停地往空中抛 抛 得活动室到处都是 于是 我走过去 也学着他们的样子 抓起晴纶棉往空中一撒 边撒边问 怎么了 怎么了 几个男孩不约而同地回答 下雪啦 哦 原来他们在玩 下雪 的游戏 那地上的雪该怎么处理呢 我们可以堆雪人 玩好 了把它扫起来 就这样 废旧的靠垫一直在发挥着其独有的作用 游戏仍在继续 和发展 即将废弃的小靠背 幼儿自发地玩出那么多花样 获得了许多快乐 由此 引 发出思考 我们不妨将废弃材料变废为宝 让幼儿自发游戏 自主发展 1 利用低结构材料 一些成人眼里的 废品 在幼儿眼中就是个 宝贝 我们称之为 低 结构 材料 它是一种无规定玩法 无具体形象特征的材料 其特点是玩法开放自 由 操作简单 体现多样性功能 幼儿在不断主动地与材料互动的过程中 凭借自 己的经验 能力 兴趣 充分想象 并斌予材料独特的意义 如上例中本想扔掉的 小靠背 以其 松 软 白 给了幼儿大大的想象空间 由一开始的枕头 坐 垫 衍生成 娃娃 牛奶 雪 等游戏中的想象物 从直观到抽象的变化 体 现了幼儿的想象力在不断丰富 生活中类似的材料有许多 如丝巾 幼儿自发运用 这些低结构材料 在游戏创作的过程中 不断满足探索欲望的同时 发挥想象力和 创造力 低结构材料多种多样 教师要做有心人 注意搜集 多提供贴近幼儿生活 的 可塑性强的材料 给幼儿自发使用材料的权利 这样会使幼儿游戏倍增色彩 2 给予充裕时间 给予时间 充分探索 玩出花样 上例中从一开始的直观代替 到拉开拉链抽 取其中的腈纶棉 再到创新出多种玩法 是经过较长时间的研究发现才获得的 他 们自发地在漫长的时间里学习和成长 游戏中的幼儿是最能干 最真实的 投放游 戏材料后 教师要给予充裕的时间 让幼儿去研究 去发现 事实证明 幼儿的想 象力超乎成人 他们的许多想法是成人无法达到的 更谈不上要成人教会 他们的 玩法只要是自己的主意 就有良好的 长时间的专注力 即使不够逼真 也是那么 专注投入 尽兴快乐 3 善于静心观察 儿童经由自发活动为自己建构知识 教学应植根于观察 游戏是幼儿的游戏 老师需要静心观察 边观察边思考 幼儿在游戏中发生了什么事 他想要做什么 他 是否具备所需技能或材料去完成 游戏中出现的问题解决了吗 他是怎么解决的 等等 思考后再作出相应的决策 观察是个漫长的过程 需要等待 教师不妨放慢脚步 配合孩子的步伐 如 下雪 游戏中 老师没有因为晴纶棉撒得到处都是而责怪幼儿 而是和幼儿一起 撒晴纶棉 并以游戏的口吻提问 怎么了 地上的雪怎么处理 自然 堆 雪人 扫雪的游戏就生成了 在观察的基础上 教师在游戏中的身份格外明确 是 游戏者 引导者 支持者 4 丰富生活经验 正是幼儿园大门外有做棉花糖的 让亮亮想到自制棉花糖 可见 生活是幼儿 游戏的源泉 幼儿在游戏中再现对生活的理解 在游戏的过程中体验生活 发挥创 造性 教师要不断丰富幼儿的生活经验 为幼儿游戏提供素材 善于发现幼儿感兴 趣的事物中所蕴涵的教育价值 引起幼儿生活经验的回忆 并满足他们继续探索的 兴趣 使幼儿的学习变得更有意义 如 组织幼儿参观敬老院后 他们就自发地生 成了 敬老院 他们有的