关注自己的健康教学设计

关注自己的健康关注自己的健康 教学设计教学设计 银川十四中银川十四中 翟蕾翟蕾 苏科版生物苏科版生物 八年级 下 八年级 下 第第 24 章章 健康的生活健康的生活 第一节第一节 关注自己的健康 第一课时 关注自己的健康 第一课时 一 一 教材分析教材分析 本节内容是 关注自己的健康 第一课时 分为 科学锻炼身体 和 拥 有健康的心理 两个版块 围绕健康包含的三方面 身体健康 心理健康和社 会适应性展开教学 体现了以学生为主体的教学原则 强调让学生参与教学 教材首先说明健康的身体对青少年学生的重要性 然后列举一些运动项目 让 学生分析体育锻炼对身体各个系统的影响 并以体育锻炼的原则体现科学二字 教材第二部分以半杯水思维引入 引导学生面对困境时要保持积极的情绪 用 多种方法走出困境 克服困难 帮助学生学会拥有愉快的心情 在社会适应性 方面 教材最后以一句话概括 并说明只有身体 心理和社会适应性都保持良 好的状态 才能更好地度过青春期 二 二 学生分析学生分析 学生通过之前对人体八大系统的学习 能够联系到运动对人体各个系统的 影响 八年级的学生正处于青春期 身体和心理发展都处于关键时期 学生在 已有的生活经验中能够认识到拥有愉快的心情是心理健康的核心 总结出许多 走出烦恼困境的方法 因此 要让学生在青春期这个特别的阶段对健康有全面 的认识 努力去做个健康的人 三 三 教学目标教学目标 知识目标 知识目标 1 举例说明体育锻炼对青少年学生的作用 2 举例说明拥有健康的心理的重要性 能力目标 能力目标 1 能利用健康的概念全面评价自己的健康状况 2 通过体验小小心理咨询师的角色 能够使用合理的方法解决生活中的挫折和 困难 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 认识科学锻炼身体的重要性 确立积极的生活态度 拥有愉快的心情 与 周围的人和睦相处 提高自己的社会适应性 四 四 教学重点教学重点 1 认识积极情绪对健康的重要性 通过事例体验 2 拥有愉快心情的方法 体验小小心理咨询师的工作及用积极的语言描述看 似消极的图片 五 五 教学难点教学难点 学会用积极的情绪面对困难 掌握调控情绪的方法 六 六 教学方法教学方法 提问法 谈话法 归纳法 多媒体演示法等 七 七 教具准备教具准备 多媒体课件 八 八 教学过程教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 导入 1 篮球比赛视频 2 学生跑操图片和沙尘 暴下学生跑操的图片 3 三组以身体 心理 社会适应性的人物对比 通过视频和图片引导 注 意力由健康 关注健康 并通过图片对比总结健康 的概念 并能全面评价自 己的健康 由视频和学生自己的 图片引起学生兴趣 通过三组对比引导学 生认识健康的概念 科学 锻炼 身体 1 给出讨论题目让学 生进行讨论 2 引导学生总结科学锻 炼身体的三个原则 1 小组合作讨论某项运动 用到了身体的哪些部位和 这项运动对身体的好处 通过讨论能理解运动对人 体各个系统都有促进作用 体会到运动对青少年身体 健康的重要性 学生在讨论和自己总 结原则的时候能够深 刻理解运动对健康的 重要性 2 总结锻炼身体的三个原 则 体会如何在锻炼身体 的同时做到科学二字 拥有 愉快 的心 情 1 由 金玉其外 败絮 其中 成语引导学生初 步认识心理健康的重要 性 2 通过提问学生什么是 健康的心理 让学生认 识到拥有愉快的心情是 心理健康的核心 3 举出两个积极情绪影 响身体健康的例子 让 学生认识到积极情绪在 心理健康中的重要性 4 小训练 让学生用 积极的语言描述四张图 片 中考倒计时 暴风 雪 城市暴雨和体育课 改上自习 5 播放短片 考前焦虑 绰号的故事 引导 学生讲述自己生活中不 开心的事情 6 安排给学生小小心理 咨询师的角色 为同学 的烦恼事找到解决的方 法 1 学生按照自己的生活经 验和看法说出拥有愉快的 心情是心理健康的核心内 容 2 总结教师所给的两个例 子中的关键点 积极情绪 对人体健康的影响至关重 要 3 试用积极的语言描述多 媒体所呈现的四张图片 体会积极情绪带给人的愉 快心情 4 分享自己不愉快的事情 5 找出一些能够让自己变 得愉快的方法 并分析是 否所有的方法都是合理的 最后按照书上给出的四种 方法进行分类 通过事例让学生认识 积极情绪的重要性 再通过小训练让学生 学会遇到困难和挫折 时要让自己保持积极 的情绪 由学生的烦 恼引导他们找到解决 烦恼的方法 并将这 些方法进行分类 让 学生在自我归纳中强 化如何拥有愉快的心 情 社会 适应 性 提供社会适应性自测题 学生通过对社会适应性的 自我测试认识到如何提高 自己的社会适应性 通过自测题让学生自 己体会如何提高社会 适应性 结课 住院学生拥有真正的 全面的健康 无忧无虑 地度过青春期 九 九 板书设计板书设计 十 十 教学反思教学反思 本课时的教学应侧重于学生是学习的主体地位 在教学过程中 教