《除数是两位数的笔算除法》教学设计及反思

除数是两位数的笔算除法 教学设计及反思 马村区工人村小学 薛双玲 教学目标 教学目标 1 经历除数是接近整十数的两位数除法笔算过程 初步掌握用 四舍五入 法试商的方法 会用这两种试商法进行有关的笔算 2 培养学生的迁移能力和抽象概括能力 3 养成认真计算的良好学习习惯 教学重点 教学重点 掌握用 四舍五入 法试商的方法 并能正确计算除数是两位 数的除法 教学难点 教学难点 理解 掌握试商方法和调商的方法 教学过程 教学过程 一 基本训练 1 里最大能填几 60 189 40 342 50 267 90 586 2 笔算 96 30 295 50 生板演 集体评议 并以第二题为例说计算过程 二 导入新课 请同学们观察 这两道题的除数有什么特点 都是整十数 注意 现在这两道题要变化了 改为 96 32 295 49 什么变了 还是整十数吗 除数是整十数的除法同学们掌握得 很好 除数不是整十数了 该怎么计算呢 这节课我们就来学习除 数不是整十数的两位数除法笔算 三 进行新课 1 出示尝试题 96 32 295 49 这两道题老师先不讲 你能结合前面的学习笔算出来吗 看谁 能自己找到解题的钥匙 2 自学课本 请同学们自学课本 84 页例 2 重点把虚线框里的试商过程看明 白 并思考计算时是把除数看作多少来试商的 当商不合适时又是 如何调商的 3 尝试练习 学生通过看书理解 做尝试题 学生板演不同的算法 可能会出现以下几种 1 96 32 2 295 49 4 学生讨论 以上几种算法哪种是正确的 计算过程是什么 哪种是错误的 错在哪里 讨论后让学生评议 讲解 5 教师讲解 除数不是整十数时 可以用 四舍五入 法把除数看作整十数 来试商 商是否合适 还要把商与除数 强调是除数而不是看作的 整十数 相乘与被除数进行比较 如果商不合适 需要根据情况去 调商 如 295 49 把 49 看作 50 试商 5 5 49 245 295 245 50 余数 50 比除数 49 大 说明商 5 小了 就改商为 6 四 巩固练习 1 笔算 246 61 367 53 624 68 2 根据试商情况 很快说出正确的商 五 课堂小结 这节课你学会了什么 除数不是整十数时 我们是怎样试商 调商的 六 课堂作业 84 页做一做 1 2 题 教学反思 教学反思 除数是两位数的笔算除法 教学采用的是尝试教学法 改 变了以往计算教学中教师先讲解 示范 学生再模仿练习的教学方 式 教学从基本训练开始 通过 里最大能填几 除数是整十数 的笔算除法练习 为学习新课做铺垫 并在准备题的基础上稍加改 变 自然引出尝试题 尝试题的设置充分考虑了教材例题 由易到 难并在第二题涉及到调商 突显了教学的重难点 习题出示后 教师并没讲解 而是让学生自学课本 从例题中 寻找解题方法 并尝试做题 针对出现的不同算法 组织学生讨论 评议 试说自己的计算过程 让学生学在先 练在先 充分发挥了 学生的自主性 在此基础上教师再进行针对性地讲解 帮助学生对 试商 调商的方法形成清晰的认识 不过 在教学中也出现一些不足 如