飞夺泸定桥案例与反思

1 飞夺泸定桥飞夺泸定桥 第二课时案例与反思第二课时案例与反思 灵武市六小灵武市六小 胡久荣胡久荣 教学目标 教学目标 1 1 学会本课的生字新词 会用 学会本课的生字新词 会用 关键关键 千钧一发千钧一发 造句 造句 2 2 理清课文条理 学习围绕重点进行叙述的写作方法 理清课文条理 学习围绕重点进行叙述的写作方法 3 3 有感情地朗读课文 感悟课文中 有感情地朗读课文 感悟课文中 飞飞 夺夺 的含义 学会概括课文主的含义 学会概括课文主 要内容 要内容 4 4 培养对红军崇敬的情感 学习红军不畏艰险 不怕牺牲 勇往直前 忠 培养对红军崇敬的情感 学习红军不畏艰险 不怕牺牲 勇往直前 忠 于革命的大无畏精神 于革命的大无畏精神 教学重点 抓住教学重点 抓住 飞飞 夺夺 等重点词句 品味语言 学习作者紧紧围绕等重点词句 品味语言 学习作者紧紧围绕 飞飞 夺夺 突出重点进行叙述的写作方法 突出重点进行叙述的写作方法 教学难点 理解红军战士夺桥的艰难 体会他们不畏艰险 不怕牺牲 勇教学难点 理解红军战士夺桥的艰难 体会他们不畏艰险 不怕牺牲 勇 往直前 忠于革命的大无畏精神 往直前 忠于革命的大无畏精神 第二课时第二课时 一 导言引入 上节课我们读了课文 理清了课文的条理 学习了第一段 一 导言引入 上节课我们读了课文 理清了课文的条理 学习了第一段 这节课我们继续深入学习课文 理解课文内容 这节课我们继续深入学习课文 理解课文内容 二 从课题入手抓重点 二 从课题入手抓重点 从课题从课题 飞夺泸定桥飞夺泸定桥 可以看出文章主要写什么 指名说 可以看出文章主要写什么 指名说 课件出示 课件出示 飞飞 夺夺 抢时间抢时间 夺桥的经过夺桥的经过 三 学习描写三 学习描写 抢时间的部分 随机指导有感情地朗读 抢时间的部分 随机指导有感情地朗读 1 1 用自己喜欢的方式读课文 用自己喜欢的方式读课文 2 2 4 4 自然段 边读边看看哪些词语或句子是自然段 边读边看看哪些词语或句子是 写红军抢时间的 用着重号标出相关的词 用波浪线画出相关的句子 写红军抢时间的 用着重号标出相关的词 用波浪线画出相关的句子 A A 同桌 同桌 交流画出的词句 并说说为什么要画这些词句 交流画出的词句 并说说为什么要画这些词句 B B 全班交流 在交流的过程 全班交流 在交流的过程 中随机出示以下句子 中随机出示以下句子 A A 时间只剩下二十多个小时了 红四团离泸定桥还有 时间只剩下二十多个小时了 红四团离泸定桥还有 二百四十里 时间二十小时 路程二百四十里 每小时走二百四十里 时间二十小时 路程二百四十里 每小时走 1212 里 红军走的又是里 红军走的又是 2 山路 要翻山越岭 所以红军走得很艰辛 山路 要翻山越岭 所以红军走得很艰辛 B B 在漆黑的夜里 他们冒着倾盆大 在漆黑的夜里 他们冒着倾盆大 雨 踩着泥泞继续前进 分男女生读 指名读感悟红军赶时间的艰辛 雨 踩着泥泞继续前进 分男女生读 指名读感悟红军赶时间的艰辛 C C 齐读 红四团仍旧摸黑冒雨前进 终于在 齐读 红四团仍旧摸黑冒雨前进 终于在 2929 日清晨赶到了泸定桥 把对日清晨赶到了泸定桥 把对 岸增援的两个旅的敌人抛在了后面 红军抢在了敌人的前面到达了泸定桥 岸增援的两个旅的敌人抛在了后面 红军抢在了敌人的前面到达了泸定桥 为夺桥赢得了时间 红军要夺的铁索桥是什么样的呢 为夺桥赢得了时间 红军要夺的铁索桥是什么样的呢 四 读看结合理解第四 读看结合理解第 5 5 自然段 自然段 1 1 课件出示铁索桥 给学生一个形象的感知 课件出示铁索桥 给学生一个形象的感知 2 2 教师范读第 教师范读第 5 5 自然段 自然段 生边听边用笔画出描写天险大渡河的重点词 生边听边用笔画出描写天险大渡河的重点词 A A 指名说自己画的词语 指名说自己画的词语 B B 课 课 件出示 心惊胆寒 震耳欲聋 生齐读词后找出文中带有这两个词语的句子画件出示 心惊胆寒 震耳欲聋 生齐读词后找出文中带有这两个词语的句子画 下来读读 向桥下一看 真叫人心惊胆寒 红褐色的河水像瀑布一样 在几十下来读读 向桥下一看 真叫人心惊胆寒 红褐色的河水像瀑布一样 在几十 丈深的河谷里倾泻下来 冲到岩石上 飞起一丈多高的浪花 水声震耳欲聋 丈深的河谷里倾泻下来 冲到岩石上 飞起一丈多高的浪花 水声震耳欲聋 随机指导有语气地朗读 随机指导有语气地朗读 C C 指名说心惊胆寒 震耳欲聋的意思 并说说这句指名说心惊胆寒 震耳欲聋的意思 并说说这句 话的意思 体会桥险 水急 敌人猖狂 话的意思 体会桥险 水急 敌人猖狂 看来泸定桥的确是天险 那么此时我们的红军战士是怎样夺桥的 看来泸定桥的确是天险 那么此时我们的红军战士是怎样夺桥的 五 品读五 品读 夺夺 6 6 7 7 自然段 自然段 1 1 默读 默读 6 6 7 7 自然段 边读边把你最 自然段 边读边把你最 受感动的词句画出来 同桌互说为什么感动 受感动的词句画出来 同桌互说为什么感动 2 2 课件出示电影片段 进一步感 课件出示电影片段 进一步感 受红军的勇敢 不怕牺牲的气概 受红军的勇敢 不怕牺牲的气概 3 3 课件出示填空 体会动词的用法 课件出示填空 体会动词的用法 A A 读课文填空 读课文填空 B B 用换词比较法说一说这些动词好在什么地方 二十二位英雄 用换词比较法说一说这些动词好在什么地方 二十二位英雄 拿着 冲锋枪 短枪 背着 马刀 带着 手榴弹 冒着 敌人密集 拿着 冲锋枪 短枪 背着 马刀 带着 手榴弹 冒着 敌人密集 的枪弹 攀着 铁链向对岸冲去 英雄们听到党的号召 更加奋不顾身 都的枪弹 攀着 铁链向对岸冲去 英雄们听到党的号召 更加奋不顾身 都 箭一般地 穿过 熊熊大火 冲进 城去 和城里的敌人展开了激烈的 搏箭一般地 穿过 熊熊大火 冲进 城去 和城里的敌人展开了激烈的 搏 斗 斗 C C 分男女生读 想一想这段话告诉了我们什么 战士们勇敢 不怕 分男女生读 想一想这段话告诉了我们什么 战士们勇敢 不怕 牺牲 把自己的体会写在这句话的旁边 齐读 用坚定的语气读 牺牲 把自己的体会写在这句话的旁边 齐读 用坚定的语气读 D D 出示句 出示句 子 在这千钧一发的时刻 传来了团长和政委的喊声子 在这千钧一发的时刻 传来了团长和政委的喊声 同志们 为了革命事同志们 为了革命事 业 为了最后的胜利 冲呀 业 为了最后的胜利 冲呀 自由练习有感情地朗读 指名读 说说千 自由练习有感情地朗读 指名读 说说千 钧一发的意思并用其造句 钧一发的意思并用其造句 在团长的感召下 战士们像什么 像箭一样 说明战士们不怕牺牲 不在团长的感召下 战士们像什么 像箭一样 说明战士们不怕牺牲 不 顾个人安危非常勇敢 终于历尽艰辛夺下了泸定桥 顾个人安危非常勇敢 终于历尽艰辛夺下了泸定桥 六 用高信的语气大声齐读第八自然段 六 用高信的语气大声齐读第八自然段 3 七 拓展延伸 畅谈体会 七 拓展延伸 畅谈体会 学了这篇课文 你有什么要说的 有什么感想 学了这篇课文 你有什么要说的 有什么感想 A A 同桌互说 同桌互说 B B 指名说 指名说 八 注重积累 读写结合 八 注重积累 读写结合 将本课中优美的词 感人的句子摘抄到摘录本上 将本课中优美的词 感人的句子摘抄到摘录本上 反思 反思 在教学本课时 我由课题入手 发散开来 由题入文 质疑读悟 再由在教学本课时 我由课题入手 发散开来 由题入文 质疑读悟 再由 文到题 归纳总结 这样文题对应 环环紧扣 逐层深入 收到了良好的教学文到题 归纳总结 这样文题对应 环环紧扣 逐层深入 收到了良好的教学 效果 效果 首先 我板书首先 我板书 泸定桥泸定桥 几个字 同时详细地讲解写好这几个字的技巧 几个字 同时详细地讲解写好这几个字的技巧 让学生也跟着认真地写 之后 我让学生就这几个字来提问 学生有的问 让学生也跟着认真地写 之后 我让学生就这几个字来提问 学生有的问 泸定桥在哪里 泸定桥在哪里 有的问 有的问 泸定桥是什么样的 泸定桥是什么样的 我便引导学生去读我便引导学生去读 预预 习习 读相关的课文或查找自己带来的资料来自己解决 这样 学生很快就解决读相关的课文或查找自己带来的资料来自己解决 这样 学生很快就解决 了第一个问题 在解决第二个问题时 我顺势引导学生自己去读第六自然段 了第一个问题 在解决第二个问题时 我顺势引导学生自己去读第六自然段 并带领他们理清这一自然段的层次 先写了桥面 再写了桥下的河水 最后写并带领他们理清这一自然段的层次 先写了桥面 再写了桥下的河水 最后写 了桥对岸的敌人 学完这一段 我让学生谈谈自己对泸定桥的感受 为后面理了桥对岸的敌人 学完这一段 我让学生谈谈自己对泸定桥的感受 为后面理 解红军英勇夺桥的精神打下铺垫 解红军英勇夺桥的精神打下铺垫 其次 我再板书其次 我再板书 夺夺 字 让学生谈谈这个字的意思 再把它放在课文中字 让学生谈谈这个字的意思 再把它放在课文中 来理解 然后 我让学生就这个字来提问 学生有的问 来理解 然后 我让学生就这个字来提问 学生有的问 为什么要夺桥 为什么要夺桥 有的问 有的问 怎样夺桥 怎样夺桥 我还是让学生自己读课文 从文中找到答案 学生马我还是让学生自己读课文 从文中找到答案 学生马 上就找到了第一段 并很快得出了答案 对于第二个问题 我没有马上让学生上就找到了第一段 并很快得出了答案 对于第二个问题 我没有马上让学生 去解决 而是把它留在了后面去解决 去解决 而是把它留在了后面去解决 接下来 我再板书接下来 我再板书 飞飞 字 引导学生从字面上弄懂它的意思 再想想它字 引导学生从字面上弄懂它的意思 再想想它 在课文中是指什么 之后仍然是让学生由这个字来提问 学生有的问 在课文中是指什么 之后仍然是让学生由这个字来提问 学生有的问 为什为什 么要么要 飞夺 飞夺 有的问 有的问 怎样飞夺泸定桥 怎样飞夺泸定桥 我同样是让学生自己去读相关我同样是让学生自己去读相关 的课文 首先解决前一个问题 学生从第二 三自然段中找到了答案 我就根的课文 首先解决前一个问题 学生从第二 三自然段中找到了答案 我就根 据学生的回答在黑板上画出简图 让学生很直观地明白敌我双方所处的位置 据学生的回答在黑板上画出简图 让学生很直观地明白敌我双方所处的位置 距离及兵力的对比 使他们能深入地理解红四团任务之艰巨 从而更加深入地距离及兵力的对比 使他们能深入地理解红四团任务之艰巨 从而更加深入地 体会到夺桥的艰难及红军英雄顽强的革命精神 然后我再让学生提出来这两段体会到夺桥的艰难及红军英雄顽强的革命精神 然后我再让学生提出来这两段 4 中不懂的问题大家讨论 学生提了几个词句上的问题 我又补充提了一个问题 中不懂的问题大家讨论 学生提了几个词句上的问题 我又补充提了一个问题 国民党反动派与红军同是中国人 为什么不去打日本人 却来阻拦我军北上国民党反动派与红军同是中国人 为什么不去打日本人 却来阻拦我军北上 抗日 抗日 通过对这个问题的研讨与老师的简单介绍 使学生对本文的背景有了通过对这个问题的研讨与老师的简单介绍 使学生对本文的背景有了 一个大致的了解 一个大致的了解 飞夺飞夺 是课文中的重点词语 也是对文中是课文中的重点词语 也是对文中 抢时间抢时间 攻天险攻天险 两个重点段两个重点段 落的高度概括 同时最能体现红军战士不谓艰险 勇往直前 不怕困难的革命落的高度概括 同时最能体现红军战士不谓艰险 勇往直前 不怕困难的革命 精神 因此 教学时我紧扣重点段落 解难释疑 帮助学生领悟课文中心 精神 因此 教学时我紧扣重点段落 解难释疑 帮助学生领悟课文中心 把学习的主动权还给学生 把学习的主动权还给学生 这是我们在课改中最响亮的呼声 教师不再是这是我们在课改中最响亮的呼声 教师不再是 教教 而是 而是 导导 学生不再是 学生不再是 听听 而是自主的 而是自主的 学学 学生才是课堂 学生才是课堂 的主人 在本课中 我让学生自主地去学习 去探究 在学习与探究中 学生的主人 在本课中 我让学生自主地去学习 去探究 在学习与探究中 学生 情 作者情 教师情不断地产生碰撞 从而很好地理解了课文 总之 自读自情 作者情 教师情不断地产生碰撞 从而很好地理解了课文 总之 自读自 悟是语文教学追求的最高境界