初中化学反思性教研实施方案

初中化学反思性教研实施方案初中化学反思性教研实施方案 一 课题提出的背景及意义 背景之一 课改趋势 国家新一轮课程改革的逐步推进与深入 为我们一线师生共同发展提供了 广阔的空间 在这一空间中机遇与挑战并存 作为课程改革的实验者 如何更 新自己的教育教学观念 如何改变自己的教育教学行为 抓住机遇迎接挑战 都是值得思考的现实问题 背影之二 反思现状 近年来 反思性教学作为一种思想已经渗透到教师日常教育教学工作之中 教学反思也被当作一条教学原则贯穿于教学实践过程 于是 相关的教学案例 反思案例如雨后春笋般层层出现 反思之风铺天盖地 但若静心分析不难发现 在必然性和合理性之外 这种过渡的反思 为了反思而反思 形式化模式化的 反思 问题重重 这种教学实践结果不言而喻 教学反思行为和问题意识没有 得到强化 教师教学观和行为方式 没有发生质变 教师只是 假性成长 面对种种现象和问题 我们应该有更多的思考 同时有充分的理由和信心借助 本课题去分析 探讨问题背后的多面因素 那么本课题研究的目的意义就在于 1 本课题研究是适应教学改革的发展趋势 是提高教学效率的重要举措 反思性教学正是新课程所倡导的一种全新的教学实践研究 教学主体进行积极 地教与学实践反思 发现和探究教学实践中的问题 经过自我认识 评价调节 达到改进教学 最终学生逐步养成善于分析的学习品质 增强了自主探究意识 和实践反思能力 教师则在教学过程中发挥主导作用 取得最优的教学效果 2 反思性教学实践是教师专业化发展的有效途径 从 经验 反思 成长 这样一个公式可以看出 反思对于教师成长有重要 意义 1 反思性教学能促进教师积极主动地探究教学问题 在反思性教学过程 中 教师对教学经验 特别是问题性经验作批判性分析 这样他就能主动地将 与行动有关的因素纳入到教学过程中来 重审自己教学中所依据的思想 并积 极寻找新思想 新策略来解决面临的教学问题 2 反思性教学有助于经验性教师成长为研究型教师 在反思性教学中 教师追求自己的职业理想 在长期的教学实践中做出的教学行为及由此产生的 结果进行反思 不断探究和解决问题 使教学与反思有机结合 成为真正的研 究者 3 反思性教学有利于增强教师的道德感 教师的道德意识水平如何 直 接影响教学行为的投入程度 教师道德水平提高 就越会反思自己教学行为 表现出一种执着和责任心 它又是教师的自觉反思教学行为的前提 如此 教 师在教学中重视反思 善于反思 积极开展反思性教学 才会有利于发展自我 建构自我 促进自身全面发展 3 本课题研究是探索培养学生创新意识和实践能力的有效途径 教学是一种动态的活动过程 是以课程为中介 师生互动共同发展的过程 而反思性教学的着眼点不仅关注教师怎样教 对 学生的学 也进行了反思 通过反思性教学实践 教师不但反思了自己 重构了自我 同时帮助学生检视 和反思 帮助学生寻找 搜集 利用学习资源 帮助学生对学习过程 结果进 行评价 帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式 这样不仅培养 了学生创新意识和实践能力 还引导着学生价值观 人生观 二 研究假设及研究目标 一 研究假设 如果教师坚持以反思性教学的思想指导自己的教学 增强反思意识 经常 对自己的教学进行审视 回顾 运用教学理论进行分析 发现问题及时调控 最终解决问题 就能不断提高反思能力 培养勤于反思的习惯和科学反思的品 质 提高自身素质和教学水平 如果教师还重视以教学反思去影响学生的反思 并对学生进行有计划 有系统的指导 就能培养学生的学习能力 最终让学生 学会学习 全面提高素质 二 研究目标 1 通过研究使教师加深对新课改的认识 以更加务实的态度 投入到课改 中去 2 通过研究更新教师教学观念 改革传统教学方式 提高教师教学水平 通过教师之间的相互交流 对话反思自己的理念 反思自己的教育教学实践 将教与研结合起来 3 通过研究使教师正确对待各种评价 将其看作是自己准确了解自身优势 不足和进步情况的大好机会 分析自己进步和不足的各种原因 以获得成就感 增强自信 重新制订发展目标 促使自己在不断的反思中提高自我 发展自我 并将其转化为促进学生和学校共同发展的创造力 4 通过研究 分析目前教师反思存在的问题及原因 探索教师进行教学反思 的方法和途径 促使教师反思品质的形成 同时从实践中丰富反思性教学理论 努力为推动教师专业化发展做好基础性的工作 三 研究的主要内容 1 反思性教学存在的问题及其原因 2 教师反思的内容 方式和反思性教学基本途径 3 如何以反思性教学为基本点 促进教师个体及队伍向主动专业化方向发展 四 研究的步骤及实施措施 一 实施条件 1 课题组成员老中青相结合 既有课题管理和研究的经验 又都是一定的 专业知识 既有教学实践经验 又有参加过课题研究的经历 具备一定的科研 能力 2 国内外诸多反思性教学理论 心理学理论 新课程理念为本课题研究提 供了理论支持 互联网 图书馆 开放畅通的信息渠道为本课题研究提供了充 分的资料资源 3 经济发展和社会进步 学校为了适应时代对人才的需求 立根本求发展 必然加强自身的建设 以研兴校将是办学的必经之路 本课题研究以校为本 理所当然赢得学校领导支持 包括科研经费的保障 二 研究方法 本课题主要采用文献资料法 行动研究法 调查研究法 注重实施过程 遵循反思性原则 科学性原则 针对性原则 确保课题研究程序清楚 依据充 分 结论客观 三 研究步骤 1 准备阶段 1 成立课题小组 召开课题组成员会议 制定课题研究方案 2 组织教师进行反思性教学等专业理论学习 培训 明确研究方向和任 务 2 实施阶段 1 分析探讨教师教 学生学两方面现存的主要问题 课题组教师 讲 向别人讲述自己教学故事 在此过程中发现自己教学问 题或请别人发现自己的问题 听 上研讨课 听取专家或他人的的评价意见 看 观看优秀的课堂教学实况 从中受到启发 对照分析自己在教学中需要 改进的地方 议 召开研讨会 交流讨论在教学中普遍存在的问题 析 自查分析教学计划 教学设计 批改作业中存在的问题 学 从学习理论文 章中发现自己的不足 2 进行目的与手段分析 提出假设 在明确问题后 还需要弄清通过解决问题进而实现发展教师及学生的整体 目的 明确目的之后 用何种手段实现目的至为重要 在选择手段方面 可先 设想若干个促使问题由初始状态向目标状态转化的手段 即进行各种假设 最 后再由课题组综合各方面的意见 定下较佳方案 3 制定教学计划 将各种假设具体化 要将假设落实到教学的各个环节 将前述解决教学问题的办法 尽可能地 具体化 变成可操作的步骤 根据情况逐步落实到相应的教学阶段 使假设在 全部教学过程中得到检验 4 实施计划 进行教学 在反思性教学过程中 教师要按教学计划要求观察教学全过程 收集真实的 材料 5 分析和整理材料 收集整理教学反思及教学设计 分