语文人教版四年级下册《触摸春天》教学设计

触摸春天 学情分析 生命的真谛是什么 生命的意义何在 这是人类思考的永恒的主题 但学 生年龄较小 对生命的意义缺乏深刻的理解 所以要让学生通过一个形象 具 体的人物和事例来体现生命的意义和价值 让学生感受生命的美好 激发对生 命的思考 从而更加珍惜生命 热爱生命 设计理念 1 要让学生产生阅读体验 就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反 复诵读涵咏 品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴 2 个性化阅读凸显学生个性的张扬 生命活力的释放 强调学生主体性 的发挥 阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进 3 注重课内外的紧密结合 拓宽学习语文的渠道 培养学生收信信息的 能力 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确读写 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花 繁叶茂 多姿多彩 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录 积累 好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 4 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱生活 珍 惜生命 教学重难点 本文教学的重点是引导学生深入理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的道 理 难点是体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱生命 珍惜生命 教学准备 1 课前 布置学生预习 从生活中 网络中去寻找盲人的生活 体会盲童 的内心世界 2 阅读 假如给我三天光明 了解海伦凯勒的生活 3 制作多媒体课件 教学过程 一 揭示课题 1 激情入境 在这个阳光明媚的日子里 和同学们一起上课 老师可高兴了 我还带来了一件礼物 跟大家分享 2 播放春天景色的图片感受情境 大家说这是哪个季节的景物 板书 春天 3 引言导入 我们眼中的春天是这样多姿多彩 充满生机 真是美不胜收 我们是多么的幸运 可以用我们的眼睛去饱览春光 那么今天呢 有一个盲童 叫安静 她却要带领我们去触摸春天 板书 触摸 来 请读题 二 初读课文 整体感知 1 自由读课文 要求读准字音 读通课文 师 现在请大家仔细地读一读课文 边读边想 课文讲了一件什么呢 注意 要把字读正确 把句子读通顺 生 自由读课文 师 谁来说说 你初读之后 你觉得课文主要写了什么 生 课文讲了盲童 用心去触摸春天 安静用自己灵巧的手捉住一只蝴蝶 用自己的心去感受春天 师 你把全文概括成了一句 检查课前预习情况 师 不错 初读之后就有了这么多的收获 下面 老师检查一下文章中生字词 看看掌握了没有 1 读词语 浓郁 流连 小径 引导 流畅 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅 强调字音 袅 弧 径 多音字 悄 并理解 悄然 的意思 没有声音或声音很低 三 深切感受的智慧 让学生盲写生字 师 读得怎么样 生 读得铿锵有力 还注意了停顿 师 有一个词语读错了 磕磕绊绊 跟老师读一遍 这个同学读得不错 前 鼻音读得很准 一起读词语 每个词语读两遍 师 看 这是 一瞬间 的 瞬 可难写啦 看老师怎么写 跟着老师写 生 学生书空 师 拿起你的笔 在课文旁边好好写一遍 生 写字 师 拿起你的笔 再写一遍 但是 请你闭上眼睛写 生 学生闭上眼睛写 师 写完了 看看自己写的字 这前后两个字 你觉得哪个字漂亮一点 生 第一个 师 为什么 生 因为是闭着眼睛写的 师 写的时候 有什么感觉 生 眼前一片漆黑 师 盲童安静整天生活在黑暗当中 但是却做了很多了不起的事情 那真是 一个奇迹 板书 奇迹 三 引领学生感悟文字的智慧 扣词读句 披文入情 师 想见证奇迹吗 默读一到四自然段 把令你惊奇的地方画下来 学生默读 读读画画 生 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 师 悄然 是第三声 生 悄然 师 请你闭上眼睛 跟着老师的读 做出那个动作 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 为什么刚才你的动作很轻很轻 为什么 生 轻轻的 慢慢的 担心伤害那只蝴蝶 师 轻轻的 慢慢的 就是悄然合拢 一起读 生 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 师 一个盲童 却能拢住一只蝴蝶 这是什么 生 奇迹 师 这段话中 哪个词能够说明是奇迹 生 竟然 师 能把这种感觉读出来吗 生 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 师 再来读一读 把悄然和竟然的感觉读出来 生 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 师 的确是一个奇迹 这个奇迹是你发现的 请你在奇迹的后面加上一个感 叹号 生 上黑板上写感叹号 师 还有哪儿 让你感觉到是奇迹 生 安静整天在花丛中流连穿梭 师 这也是一个奇迹 请你也上黑板写一个感叹号 生 上黑板上写感叹号 师 流畅 是什么意思 生 没有一点儿磕磕绊绊 师 请你上黑板再写一个感叹号 生 上黑板上写感叹号 师 我们见证的奇迹越来越多 还有哪里让你感受到奇迹 生 安静在一株月季花前停下 她在花香的引导下 极其准确地把手伸向一 朵月季花 师 这段话中 哪个词让你感受到这是一个奇迹 生 极其准确 师 我们就这样感受到一个个奇迹 这是盲童安静带给我们的奇迹 过渡 安静用心触摸了春天 感受到了春光的美好 可是 后来 她又放飞了 蝴蝶 这是为什么呢 我们继续品读课文 找到写她放飞蝴蝶的句子 四 品读课文 明白道理 出示句子 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 此刻安静的心上 一定划过一条美丽的弧线 1 张望 是什么意思 向四周或远处看 你认为 张望 这个词用得准 确吗 2 师 尽管安静是盲童 但她仰起头来张望 她想看到什么呢 预设 生 1 她多么想看到蝴蝶长什么样子啊 生 2 她很想看到蝴蝶是怎样飞翔的 生 3 她想看看美丽的花园是什么样 3 师 是呀 她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势 多么希望看看那条划过 天际的美丽弧线 你们说 她看到没有 预设 孩子们善意地回答 她看到了 她用心看到了 从书中 一定 这个词 可以看出来 师 是的 安静虽然眼睛看不到 但是她心中有眼睛 所以她不仅看到了鲜花 蝴蝶 还看到了蝴蝶飞舞的轨迹 海伦凯勒曾经说过这样一句话 生读 世 界上除了用眼睛看世界 还有一种内在的视觉 那可能是真实的 那就是用心 去看这个世界 五 学习最后一个自然段 盲姑娘安静感动了我们 也感动了作者 他不由得发出了这样的感叹 出示 句子 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 体会 在这里 谁 是指 每一个人 任何一个人 不论这个人 不论这个人 不论这个人 结语 对 我们每个人 不论你是否拥有健康的身体 只要你热爱生活 就能 创造一个属于自己的缤纷世界 在这个清香袅袅的早晨 安静用她的经历告诉了作者这样一个道理 读 谁 都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 在这个书声琅琅的教室里 安静用她的经历告诉了我们这样一个道理 读 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 六 拓展升华 1 许多像安静一样的残疾人 都在用心去触摸春天 热爱着生命 热爱着生活 努力创造着自己的缤纷世界 知道海伦 凯勒吗 出示图片 汇报收集的资料 2 视频 2005 年央视春晚上 21 个残疾人用她们近乎完美的舞姿征服了观众 3 你还知道哪些类似的故事 从他们的故事中 你明白了什么 总结 这些残疾人 有的肢体残缺 有的失去光明 有的生活在无声的世界里 但是却都用行动告诉我们 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界 六 拓展升华 1 许多像安静一样的残疾人 都在用心去触摸春天 热爱着生命 热爱着生活 努力创造着自己的缤纷世界 知道海伦 凯勒吗 出示图片 汇报收集的资料 2 视频 2005 年央视春晚上 21 个残疾人用她们近乎完美的舞姿征服了观众