语文人教版三年级下册《可贵的沉默》

一 基本信息一 基本信息 学校广州市南国学校 课名 可贵的沉默 教师姓名黄艳青 学科 版本 教育部审定义务教育教科书章节课文 17 学时第二学时年级三年级 二 教学目标二 教学目标 1 在第一课时的基础上 通过联系上下文和生活实际 更加深刻地理解课文重 难点词句 2 体会抓住人物的神态 动作进行生动描写的方法 积累自己喜欢的词句 3 正确 流利 有感情地朗读课文 3 学生学会感受父母对自己的爱 懂得关心父母 关爱别人 三 教学重点及解决措施三 教学重点及解决措施 教学重点 教学重点 体会孩子们情绪的变化 学会感受父母对自己的爱 懂得关心父母 关爱别人 解决措施 解决措施 紧抓线索 热闹 沉默 热闹 三种情绪的变化 引出三个截然不 同的场景 首先 从复习字词引出描写热闹场景的插图 通过找关键词句 表 演朗读 模拟课堂情境等方式 感受父母对自己的爱 接着 引出描写沉默场 面的插图 通过找描写沉默的词句 师生共读 补白等方式 让学生思考孩子 们沉默的原因 然后 让学生质疑 14 段 并体会前后热闹的不同之处 说明孩 子在沉默中成长了 最后 通过自由读 男女读 个人读和联系生活实际 来 体会爸爸妈妈收到礼物后欣喜 激动的心情 让学生懂得关心父母 关爱别人 四 教学难点及解决措施四 教学难点及解决措施 教学难点 教学难点 为什么说 沉默是可贵的 解决措施 解决措施 一开始上课 就让学生质疑课题 为什么说 沉默是可贵的 学 最后一段时 让学生补白 沉默分别给了我 家长 孩子什么享受 学完全文 后 小组讨论 结合自己的生活实际 为什么说 沉默是可贵的 它可贵在 什么地方 讨论完后 学生回报 师生一起总结全文 升华主题 五 教学准备五 教学准备 1 卡片 2 幻灯片 3 课堂小练笔 六 板书设计六 板书设计 可贵的沉默 热闹 沉默 热闹 感受爱 思考 回报爱 七 教学过程七 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 质疑课题 复习导入 2 分钟 读了课题 你有什么疑问 吗 2 开火车读词语 1 质疑课题 为什 么 说 沉默是可贵 1 培养学生质疑 的能力 2 复习字词 导 3 你能找出这里面的两对 反义词吗 的 2 大组开火车读词 语 找反义词 入新课 学习 1 9 自 然段 10 1 出示课文两幅插图 哪幅图是沉默那幅 图是热闹 板书 沉默 热闹 2 你从课文的哪些地 方体会到同学们的 快乐 兴奋呢 3 生汇报 指导朗读 帮助学生理解神气 十足 左顾右盼 异口同声等词 4 下面老师想和同学 们一起来演一演情 景一 好不好 5 联系自己的生活实 际 如果你是其中 一员 会和同学们 聊些什么呢 1 描述插图 2 默读 1 9 段 用 直线划出表现同 学们快乐 兴奋 的词句 3 汇报 交流 4 师生表演朗读 并随文讲解 5 小组交流 汇报 1 培养学生自学 的能力 2 师生表演朗读 随文理解神气 十足 左顾右 盼等难懂的词 句 让学生入 情入境 体会 孩子们的快乐 兴奋 3 引导学生联系 自己的生活实 际 入情入境 更好地理解课 堂和孩子们的 兴奋 快乐 学习 10 13 自然段 10 分钟 1 看来同学们还文中 的孩子们一样 都 感受到了爸爸妈妈 对你们的爱 但是 仅仅会感受爱 就 够了吗 板书 感受爱 2 谁来读一读第 10 段 读完后师对其进行 评价 3 读了这一段你有什 么疑问吗 4 让我们带着这个问 题一起来学习下文 吧 哪个组愿意来 读一读 11 12 13 段 5 刚才的课堂多么热 闹呀 可是 现在 孩子们怎么了 6 课文又是怎样写孩 子们的沉默呢 请 1 生 不够 2 个人读第 10 段 3 质疑 这 极为 珍贵的东西 是 什么呢 4 大组读 11 13 自 然段 5 孩子们沉默了 6 默读课文 用直 线 划出描写孩子们沉 默的句子 1 培养孩子的朗 读能力 2 培养孩子质疑 能力 3 通过朗读 体 会教室的安静 让学生入情入 境 体会孩子 们的沉默 4 能找出描写孩 子们沉默的词 句 并能理解 孩子们沉默的 原因 同学们快速浏览课 文 用直线把它划 起来 7 哪些词具体写出了 教室的安静呢 8 让我们一起来体会 这 安静 同学们就读描 写课堂安静的词 其他的地方老师读 好不好 9 孩子们为什么沉默 他们心里会想什么呢 7 找出具体写出了 教室安静的词 再 汇报 交流 8 师生共读 9 学生思考问题 并汇报 交流 学习 14 自 然段 5 分 钟 1 是呀 孩子们在沉 默中思考了 在沉默 中成长了 在沉默中 懂得了不仅要感受父 母的爱 还要回报爱 板书 回报爱 2 可是 他们就一直 这么沉默下去吗 3 谁来读一读 14 自然 段 师评价朗读 4 怎么才能知道爸爸 妈妈的生日呢 5 老师提了这个问题 后 课堂又 板书 热闹 6 可是 它和沉默前 的热闹一样吗 你 觉得有什么不一样 7 对于 14 自然段 你 对哪个句子或词语 有疑问吗 8 现在你知道了老师 要 找的 极为珍贵的 东西 是什么了吗 9 我们再一起来感受 下课堂的热闹 1 跟着老师一起小 结 2 生 不是 3 个人读 14 自然 段 4 联系生活实际 各抒己见 怎么 才能知道爸爸妈 妈的生日 5 生 热闹起来 6 思考 此时的热 闹和沉默前的热 闹有什么不一样 7 学生质疑 为什 么孩子们犯错了 老师还觉得他们 可爱 赦免是什 么意思 8 汇报 交流 9 齐读 14 自然段 1 让学生联系自 己的生活实际 说出如何才能 知道爸爸妈妈 的生日 2 理解课堂两次 热闹的不同之 处 3 学会质疑 养 成不懂就问的 学习习惯 4 理解 极为珍 贵的东西 是 什么了 5 通过朗读感受 课堂的热闹 学习 15 17 自然段 10 分钟 1 结束这堂课时 我 给了孩子们一个建议 女生来读 好不好 2 老师的建议 孩子 们做到了吗 3 你收到礼物的时候 心情怎么样 4 你能带着这种高兴 激动的心情自己读 一读家长的这五句 话吗 5 谁来读一读 6 师朗读 啊 我真 快活 这一片沉默 给了我多大的享受 啊 7 这一片沉默给了我 什么享受呢 它又给 了孩子们和家长什么 享受呢 8 学到这儿 你知道 了为什么说 沉默是 可贵的 吗 1 女生齐读 15 自然 段 2 男生齐读 16 自然 段 3 激动 高兴 4 自由读 16 自然段 读出家长高兴 激 动的心情 5 个人读 男女读 全班齐读 6 课堂小练笔 7 用投影分享三个 学生的小练笔 8 小组讨论 为什 么说 沉默是可贵 的 它可贵在什 么地方 9 汇报 交流 1 首先让孩子联 系自己的生活 实际 说说收 到礼物的时候 心情怎么怎么 样 再让学生 带着这种心情 去自由朗读家 长的话 2 通过自由读 个人读 男女 读 全班齐读 的层次递进的 朗读方式 来 体会家长们高 兴 激动的心 情 3 写小练笔 进 一步加深对课 文内容的理解 4 理解 沉默为 什么是可贵的 总结全文 小结与拓展 3 分钟 1 总结全文 2 名言分享 3 老师也建议你们像 文中的孩子那样 为 父母设计一份特别的 惊喜 来回报父母的 爱 老师满心期待着 开家长会的那一天 爸爸妈妈可以跟老师 分享他们的喜悦 1 跟着老师一起总 结全文 2 齐读名言 3 完成作业 收集 关于父爱 母爱 的名言 为父母 设计一份特别的 惊喜 1 总结全文 2 积累关于父爱 母爱的名言 学会要以实际 行动来回报父 母对自己的爱 学会关心父母 关爱别人 附 可贵的沉默 课堂小练笔 姓名 联系全文 补充句子 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊 他们懂得了 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊 他们感受到 这一片沉默给了我多大的享受啊 我 可贵的沉默可贵的沉默 教学反思教学反思 可贵的沉默 是人教版小学语文三年级下册第五单元的课文 理解孩子们 情绪的变化 懂得回报父母的爱 关心别人是本课的教学重点 体会沉默的可 贵是本课的教学难点 该单元课文围绕 可贵的亲情 友情 这个专题 让学 生在学习课文 感受 爱与真情 的同时 能够行动起来 在生活中深入体验 这种情感 学会表达和回报父母对自己的爱 懂得关心别人 我采取 抓住课堂线索 热闹 沉默 热闹 的方式来设计这篇课文的教 学 先让孩子们质疑课题 带着问题学习课文 接着复习字词 引出课文插图 在教学设计中 我重点关注了三年级学生的年龄特点 他们有着强烈的表演欲 望 有目的地培养他们自学 勇于质疑 小组合作的能力 比如 在学习插图 一时 我采取了边读边演边讲解的方式 让学生入情入境 增加了学生学习的 兴趣 热情 让他们质疑课题和文中不理解的词句 带着问题学习课文 重视 朗读 形式多样化 有表演朗读 个人读 师生共读 自由读 男女读 小组 读等多种 考虑到三年级学生的特点 朗读分层次进行 比如 朗读 16 自然段 家长说的话 我先让学生说说自己收到礼物时的心情 再让他们带着这种心情 去朗读 接着请个别孩子读 再男女读 最后再全班齐读 后面的名言积累环 节 主要实现课外积累 把课内拓展到课外 容量增大的同时 也做到 自觉 主动引导学生课外的阅读习惯 同时 在课堂设计上 着重培养学生补白的 能力 拓展学生的想象力 如在地 9 14 段都进行了补白 同时注重培养学生 小组合作的能力 这节课 感觉学生的主动性和互动性都增强了 朗读能力和质疑能力都有 提高 尤其是表演朗读的环节 学生热情高涨 由此 我感觉到 与其老师费 尽心力地讲解课文 不如放手让学生自主学习 多给他们自由发挥的机会和空 间 之前 我有时会感觉到让学生入情入境有困难 但是这节课让我明白了 只要引导方式正确 学生是可以很快入情入境的 比如 这节课 我让学生表 演朗读 1 9 自然段 很快地 学生就进入了课堂的情景 朗读对于语文教学非 常重要 但是怎么样让学生有感情地朗读 一直是我在探索的问题 这堂课 为了让学生读出家长们的兴奋 激动的心情 我先让学生说说自己收到礼物时 的心情 而不是让他们分析家长的心情 结果让人欣喜 学生一下子就找到了 朗读的感觉 很舒畅地就体会到了家长们激动 兴奋的心情 虽然这节课经过了一个多月的精心准备 但是 实际的课堂教学中仍然存 在着一些不足 要学生找出词语中的反义词时 学生没有答出我预想的答案 说成了沉静 热闹 安静 热闹 当时我一听立马就紧张起来了 于是没有很 好地引导学生说出沉默 热闹 这也提醒我己 课堂情况是多变的 不能课前 把各个环节设计得太死 课前我准备了小练笔 但是上课前忘记发了 上课时 有些地方缺少点拨 没有继续升华学生的答案 比如在讲沉默时 有个学生讲 到了孩子们在沉默中成长了 我就应该顺着说下去 上完