小学语文优课《宿新市徐公店》教学设计

第 1 页 共 5 页 小学语文优课小学语文优课 宿新市徐公店宿新市徐公店 教学设计教学设计 教材解读 宿新市徐公店 是南宋诗人杨万里的一首诗 他的作品 无论诗词 都清新风趣 构思巧妙 语言通 俗 自成一家 宿新市徐公店 描绘了幽静安逸的 田园春光和儿童在菜花地追逐蝴蝶的生动画面 诗的 前两行写景 后两行写儿童活动 渗透着诗人幽居生 活中对大自然美好风光的沉醉和对无忧无虑的生活的 向往 在其他版本的教材中把这首诗安排在的低段进 行学习 可见学生学习的难度不大 在苏教版的教材 中 既然安排在了高端进行学习 就要从学生的实际 学习情况出发 制定教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地诵读古诗 会正确书写 篱 和 蝶 2 诵读想象诗中所描绘的美丽景色 体会儿童活 泼可爱 无忧无虑的形象 感悟古诗选词炼句的精妙 领略传统文化 培养审美情趣 3 联系阅读积累 读写结合 能用一段话描述诗 中的情景 教学重难点 第 2 页 共 5 页 1 诵读想象诗所描绘的美丽景色 体会儿童活泼 可爱 无忧无虑的形象 感悟古诗选词炼句的精妙 领略传统文化 培养审美情趣 2 联系阅读积累 读写结合 用一段话描述诗中 的情景 教学过程 一 了解作者 揭示课题 8 分钟 1 出示图片 诵读古诗 小池 2 交流 了解作者杨万里 联系已有知识了解南 宋的时代特点 3 板书课题 宿新市徐公店 学生试着读准题 目 4 诵读古诗 凉州词 故事引入 学习断句 学 生根据理解断句 读准题目 5 引导学生联系阅读积累 说一说 杨万里为什 么要在这住宿 6 带着理解读准题目 设计意图 课标 指出 诵读优秀诗文 注意 通过语调 韵律 节奏等体味作品的内容和情感 学 会根据意思断句 是读准节奏 体味内容的前提 如 何让枯燥的古诗学习变得有趣 把学生熟悉的诗词作 品进行联系整合 是一种尝试 第 3 页 共 5 页 二 书写指导 诵读感悟 了解内容 10 分钟 1 诵读古诗 把诗句读正确 2 教师范读 屏幕出示插图及画有停顿符号的古 诗 读出节奏 3 默读想象 诗中都描绘了那些景物 把诗中的 关键字圈出来 4 指导书写 篱 和 蝶 5 读诗 想一想自己看到的这些景物分别是什么 样的 说一说 的篱笆 的小路 的树 的蝴蝶 的菜花 的儿童 6 对比阅读诗人描写儿童的诗 唐诗中儿童的形 象 体会作者眼中的儿童不仅是活泼可爱的更是自由 自在 无忧无虑的 设计意图 古诗词的记诵积累有助于丰富学生的 积累 增强体验 培养语感 这首诗语言通俗 浅显 易懂 正确的节奏诵读有助于学理解内容 引导学生 运用平时的阅读积累 既是古诗本身的理解 也是语 言文字运用能力的提升 由一首诗到同类别的诗既是 补充 也加强了记诵 三 读写绘练习 表达诗中描写的情景 17 分 第 4 页 共 5 页 钟 1 读诗的前两句 用一个字来说 写出了景色的 美 2 读诗的后两句 用一个字来说 写出了儿童的 趣 3 读一读诗 感受景色的美 儿童的可爱有趣 4 诗中有画 画中有诗 诗人为什么会来到这里 他都看到了什么 想到了什么呢 发挥想象 联系阅 读积累写一段话 也可以把自己想到的画出来 5 学生展示交流 设计意图 读写绘是古诗学习的一种有趣的方法 我们试图通过 一诗一画一故事 的方式 在了解诗 人 感受诗中情景的过程中 激活学生阅读中词语的 积累 在表达运用中提高语文学习能力 四 拓展诗词 领悟作者诗词的清新别致 5 分钟 1 联系 小池 诵读作者另一首描写荷花的诗 晓出净慈寺送林子方 引导读作者的描写荷花的 词 昭君怨 2 用学生熟悉的描写月亮的苏轼的词 水调歌头 引出作者的 好事近 体会杨万里笔下月亮的别 具一格 第 5 页 共 5 页 设计意图 拓宽语文课堂的宽度 如果能拓宽语 文课题的宽度 学生的语文学习会更精彩 孩子的生 命成长会更精彩 语文学习将不再是简单的死记硬背 这需要因课而异 更需要教师丰富自己的阅读积累 教师成长 学生跟着成长 五 作业设计 作业 一词一画一故事 昭君怨 好事近 选择一首词 熟读成诵 配一幅插图 有一段话把自己联想到的情景下来 设计意图 作业和文本同时课堂教学的重要组成