当代大学生责任感缺失的原因及对策研究.doc

当代大学生责任感缺失的原因及对策研究 当代大学生责任感缺失的原因及对策研究摘要大学生作为一个特殊的社会群体，被时代赋予了巨大的历史重任。 然而当前，他们却存在严重的责任感缺失问题，究其原因，主要是个人自身认识不到位、家庭教育的空缺与不当、社会环境的影响以及学校教育的缺失四个方面。 为了解决问题，我们要从大学生自身、家庭教育、社会环境及学校教育四个方面采取有针对性的措施，以此培养当代大学生的责任感。 关键词大学生责任感缺失原因对策作者简介李慧琼（1980-），女，河北易县人，邢台职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；郝红霞（1970-），女，河北深泽人，邢台职业技术学院，讲师，研究方向为心理咨询；李宁（1981-），男，河北邢台人，邢台职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。 （河北邢台054035）G641A1004-3985 （xx）33-0065-02 一、当代大学生责任感缺失的原因（一）个人自身的原因1.进入社会角色缓慢。 当代大学生受“应试教育”的影响，认为考上大学就是最终目标，却没有看到自己作为接受高等教育的知识分子，是推动社会进步、经济发展、促进综合国力强大的中坚力量，对社会负有不可推卸的责任。 由于他们缺乏对社会负责的主动意识，所以进入社会角色缓慢，责任感缺失。 2.从感性认识出发来理解社会。 大学生往往是从社会现象的感性认识出发来理解社会，他们的认识往往被自己所关注的社会现象所局限和牵制，认为社会就是每个人只为自己打算，没有意识到人与人之间应该相互依存，互相承担责任。 3.大学生存在矛盾心理。 与学校的正面教育形成极大反差的是社会上不断发生的不良现象，这使得大学生感到迷茫，在善与恶的抉择中，不能果断地做出选择，以致在外界物欲的诱惑和外加因素干扰下，自己的道德底线容易被攻破，丧失作为大学生应有的基本责任感。 （二）家庭教育的空缺与不当1.父母没有做到以身作则。 在一个人的成长过程中，家庭教育是最为长久的，父母不仅是孩子的启蒙老师，又是他们终身的老师。 然而，生活中有些父母不能做到以身作则，对孩子责任意识的形成产生了不利影响。 2.家庭教育不当。 首先，认为“负责”只是对成年人、职业人的道德要求，与儿童、青少年无关，与家庭、公众活动领域无关；其次，对子女的教育仅仅停留在生理需要层面上，忽视了更高层次的责任教育；最后，对孩子责任承担的期望值进一步下调，仅仅要求学习成绩好，忽视了责任教育。 （三）社会环境的影响1.西方不良思想文化的影响。 通过与其他国家的相互交流，我们吸收了世界各国的先进科学技术和文化，并对我国的经济发展和社会进步起到了促进作用，但西方的实用主义和功利主义倾向同时也对我国人民的世界观、人生观和价值观产生了影响，这也势必影响到广大人民的责任意识状况，尤其对大学生的责任感的培养带来了极为不利的影响。 2.我国转型社会的剧烈冲击。 当前我国社会正处于激烈动荡的转型期，各种社会问题和矛盾不断暴露，出现了一些极不负责任的现象，例如世风日下、权钱交易、分配不公等，这些社会现象的频频出现，使得对社会现实缺乏深入的感性经验和认识能力的大学生很容易只关注于自己现实利益的实现，而不愿承担社会责任。 （四）学校责任教育的缺失1.对责任教育的认识不明确。 当前大学生责任感缺失的状况没有引起相关教育领导机构足够的重视，因而不能明确认识责任教育，也就不能对其准确定位。 而与之相关的内容与要求在相关的教育法律、法规、教育政策导向中也没有明确提出。 2.责任教育师资队伍的数量和质量有待提高。 从数量上看，目前从事大学生责任教育工作的主要是思想政治辅导员和德育教师，师生比严重失调。 质量上，目前高校的责任教育工作者们更多的是关注于科研成果与教学成果，他们普遍对责任教育没有明确的认识，对学生的引导着眼于“成才”而非“成人”。 3.责任教育的内容缺失。 首先在价值取向上，当前责任教育内容侧重于社会责任教育，缺乏自我责任教育。 其次，当前高校责任教育内容体系一直保持原有的模式没有变化，一直未提出有效的改进责任教育内容体系的措施。 最后，当前高校开展的责任教育，在内容选择上对学生要求过于“神圣化”“理想化”。 4.责任教育途径单一，方法呆板。 责任教育主要通过课堂理论教学的形式来进行，而知识教条化的“教育”又不能解决现实问题，造成课堂学习的内容与社会现实的脱节，使得大学生责任教育的收效甚微。 再有，缺乏多样化的有效指导，一味正面形象引导，缺乏具体的实践环节。 5.责任教育的评价层次匮乏。 当前我国高校对于大学生责任教育成果的评价，除政治理论课的考核外，其他几乎没有，而当今大学中的评优、奖励制度乃至思想政治的考核，这些都本应将责任意识与责任能力作为重要评价依据，却都没有发挥应有的评价功能，更不要说评价层次的问题了。 二、大学生责任感的培养措施（一）针对大学生自身方面的措施1.大学生应积极参加社会实践。 社会实践是大学生深刻认识社会现象、培养责任意识、践行责任行为的主要途径，又可以避免仅从感性认识来理解社会现象。 大学生通过积极参加社会实践活动，可以牢固树立起国家主人翁的责任感，在实践中受教育，责任感得以加强。 2.大学生应积极开展自我反省。 大学生平时应该积极开展自我反省和自我批评，努力认识自己，以做出积极的改变。 要始终坚持自己高尚的精神境界追求，不要被社会上的消极腐败现象所影响而随波逐流，并时常对自己的行为进行反省。 3.大学生之间应该互相学习、互相交流。 通过互相学习和交流，可以使大学生取长补短，学习他人的优点并改掉自己不负责任的缺点，全面提升自己的认识能力和思想水平。 （二）针对家庭教育方面的措施1.父母要做到以身作则。 父母是孩子人生的第一位老师，也是终身的老师，是孩子效仿的对象。 要想使子女拥有良好的责任意识，父母一定要处处做孩子的榜样要对自己的言行负责，勇于承担各种责任，而不是逃避，时时处处为孩子树立好的榜样。 只有这样，才能够成功地教育好孩子，培养孩子的责任感。 2.父母要有全面发展的教育观念。 首先，父母要让子女学会承担生活中的责任，得到全面的发展。 其次，要创建开放式的家庭教育模式。 保持家庭内外的信息交流与沟通，鼓励孩子多与他人交往，培养责任感。 最后，在家庭中对孩子进行责任教育，要从青少年自身出发，充分发扬民主，在家庭里形成一种相互尊重、民主平等的氛围，培养孩子的主人翁意识。 3.家长要更多关心孩子的人格、品质的发展。 首先，家长要改变那种认为“负责”与儿童、青少年无关，与家庭、公众活动领域无关的认识。 其次，家长对子女的教育不要仅仅停留在生理需要层面上，而要展开更高层次的责任教育。 最后，父母应提高对孩子责任承担的期望值，让孩子承担一切应该由自己承担的责任。 （三）针对社会环境方面的措施1.广泛树立榜样，加大宣传力度。 我们要通过各种途径来大力宣传道德模范的事迹，同时利用网络的强大影响力，来加大对大学生的理想信念教育和责任感教育力度，以抵御西方资产阶级文化对大学生的人生观、价值观的影响，从而重建当代大学生的责任意识。 2.优化社会环境，加强正面舆论引导。 优化社会大环境，建立全方位的大教育责任机制，首先，学校领导机构要充分重视环境的美化，发挥教育者的人格魅力。 其次，作为家庭教育主要成员的家长，要更多地重视责任教育。 最后，全社会应该共同努力建立起一个公正有序的保证责任与利益相一致的社会结构体系。 3.加大对无责任现象的打击力度。 倡导明确的主流价值观和责任观并加强宣传教育，健全法制建设，完善责任控制机制，为提高公民责任意识提供制度保障，加大对非责任现象的监督和打击力度，尤其是相关部门对贪污腐败现象的惩治力度要加大，全社会形成一种公正有序的合理制度。 （四）针对学校教育方面的措施1.加强对责任教育的认识。 首先要明确大学生责任教育的地位，给予足够的重视。 其次要采取有效的措施，来充实、丰富和完善责任教育的内容，改进责任教育的方法，还要号召家庭、社会及学校共同努力，不断完善教育体制和机制。 另外还要重视责任教育的考核，可以在教学目标中添加对学生责任感培养的内容，还可以鼓励学校把学生的责任感列入毕业考核之中。 2.扩大责任教育教师队伍，提高教师素质。 首先，在数量上要扩大责任教育教师队伍。 要以思想政治辅导员和德育教师为主、动员高校教师全员参与、全过程参与到责任教育工作中来。 其次，在质量上要造就一支负责任的高校责任教育教师队伍，这样他们不仅能传授丰富的责任教育知识，还能在承担各种责任方面率先垂范，“一个学院里最有效的道德影响力教师的个人品质一个高尚的品格，再加上学者的智力和成就的尊严就可以成为一种启迪和追求”。 3.完善责任教育的内容体系。 首先，在责任教育内容的设置上一定要能够做到与时俱进、联系学生的思想发展实际；其次，应该看到学生有自我价值实现的需要，不能仅仅看到他们作为社会成员有对社会负责的义务，所以在责任教育的内容上应该首先教给学生要对自己负责，包括对自己的生命、学习、工作、未来等负责；最后，在内容设置中应重视那些学生可以承担的基础性责任教育，这样将来学生才可以承担更大的社会责任。 4.改善责任教育的途径与方法。 首先，在对学生责任教育中，教师自己要具有很强的责任意识，能够在日常的教学和生活中为学生做出榜样，只有这样才能促进学生责任感的形成。 其次，教师要对学生的行为给予及时评价，这样能够对学生的责任意识形成起到积极的推动作用。 最后，高校要改进教育方法，增强教育效果，增加实践环节，充分发挥学生的主体作用。 具体的可以采取集体讨论法、实践锻炼法、榜样示范法及变换角色法四种责任教育方法。 5.完善责任教育的评价层次。 完善责任教育的评价层次，实行各种评价制度，如建立责任行为的检验制度、优秀人物的评选制度和责任成果的评价机制。 通过检验结果对学生作出评价，对负责任的优秀人物予以表扬、鼓励，对于有不负责任行为的学生要进行批评、教育，并约束其行为，通过奖惩机制来对学生进行双向激励，帮助大学生培养责任意识。 注释孟彦乔.对当前