人教版小学数学《除数是整十数的笔算除法》教学设计.doc

除数是整十数的笔算除法教学目标：1、探索除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力，并解决简单的实际问题。2、初步学会用估算的方法试商。3、培养数学整洁和认真计算的良好习惯。教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点：确定商的正确书写置。教学关键点：在学生动手操作的过程中理解算理。教学过程：一、创设情境，提出问题。（1）、课件出示书本例1情境图： 这里有92本连环画，每班分30本，师：从图中知道了哪些数学信息？（2）学生提出数学问题。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：92本连环画，每班分30本，可以分给几个班呢？（3）学生列式解决问题。这个问题你会解决吗？谁能把算式列出来？（指名说）结合学生发言板书：9230 问：你们同意吗？（同意）板书后，问：这里为什么用除法计算呢？指名说后师小结： 92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？就是算总数里92里面有几个30 ，那就可以分给几个班，所以用除法计算。二、探索整十数除两位数。1、探究各种算法。9230你会算吗？说说你是用什么方法算出来的？方法1：把92看成90，90里有3个30 ，所以可以分给3个班。（同意吗？同意）教师板书同步跟进：9290 92303我们用估算求出了可以分给3个班，想一想还可以用什么方法算呢？方法2：30（ ）92 想乘法算除法。其实就是（ ）里最大填3方法3：列竖式计算。 我们只学过 除数是一位数笔算除法。除数是两位数的笔算除法，我们还没有学过，这节课我们将利用这些旧的知识一起来探索新的知识除数是整十数的笔算除法。2、探究笔算算理。9230的笔算你会吗？试着做在课堂作业本上。重点研讨，形成辩论。 师：（先肯定书写格式的好坏，提出希望。） 上面三个同学写的，有什么不同？ 生：第二个写得正确，应该写在个位上，而不是十位上。 引导学生思考：同样是商3，到底应写在个位上还是十位上？为什么？同桌讨论一下。 我们来看小棒图，请看大屏幕。这里有92根小棒代表92 本书，每30本分一个班，那么我们分一分！课件演示分的过程。再看还剩几本？（2本），还能再分一个班吗？（不能）。为什么？（不够30本。）通过刚才的分一分我们也知道可以分给3个班，你们说一说那3应该写在什么位置？（个位）写在十位上表示多少？（3个十）问：这里能分给30个班吗？连10个班也不够，十位上不够商1，（和除数是一位数的除法的计算方法比较）也就是我们说的不够除，所以商3只能写在-个位上。让我们把它与除数是一位数的除法进行比较。商的位置比较。 先看被除数的前两位。看到哪一位就把商写在那一位的上面。90是怎么来的？表示什么？2上怎么来的？表示什么？商和余数的单位各是什么？用什么方法可以验证算得对不对？330+2=92，商除数+余数=被除数的方法可以验证。 三、探究整十数除三位数。如果连环画变成140本，每班分30本，可以分给几个班？1、学生独立完成，教师巡视 ，收集作业，切换到展台上2、根据刚才的学习方法进行反馈。书写格式，式商方法，商的位置这几个方面来讲解这一道题目。追问：咱们知道了商是4，请你告诉大家商应该写在哪一位上？（个位）刚才有同学说写在十位上，如果写在十位上表示什么？（40）可以分给40个班吗？（不能）一个十也没有，14个十除以30不够商1个十，我们就说不够除，所以商应该写在个位上。3、不是说除数是两位数的除法，先看被除数的前两位吗？这里出现了什么问题？你是怎么解决的？师：通过我们刚才的计算，除数是两位数的除法计算时先看被除数的（14上画线）前两位，被除数前两位不够除，我们就看前三位（指140），4、小结：除数是两位数，在计算时，我们应该先看被除数的前两位，前两位不够除，要看前三位。看到被除数的哪一位，我们就把上商写在哪一位的上面。三、巩固练习1、请你改变也来改变连环画的本数，并列出算式。2、也可以改变每班分的本数。但有一个要求，每班分到的本数要整十数。3、你甚至可以改编内容。自己编一道除数是整十数的除法。4、把学生编的算式列成竖式，进行试商练习。5、准备你的便利贴。出符合我