德阳市2017-2019年高中教师全员培训实施方案

德阳市 2017 2019 年高中教师全员培训实施方案 来源 项目组 德阳市 2017 2019 年高中教师全员培训实施方案 为贯彻落实教育部 关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见 教师 2013 6 号 及 关于深化考试招生制度改革的实施意见 国发 2014 35 号 等文件精神 基于德阳市高中教师专业发展的实际情况 以区域教师网络研修 校本 研修为依托 精心研制并建立网络课程体系 努力完善健全教师辅导体系 为德阳市高中 教师终身教育学分银行建设工作打下基础 特制定本方案 一 研修主题一 研修主题 聚焦高招制度改革 促进高中教育质量提升 高考改革之教师能力 二 研修目标二 研修目标 本次培训以招考制度改革为切入点 以高中教师课堂教学中的实际问题为着力点 立 足一线教师的实际需求 帮助参训教师提高 高中教育质量提升 的教学能力 通过针对 性的相应的方法 提升高中教师 以学生为本 师德为先 能力为重 终身学习 的专业能力 具体目标如下 1 教师发展目标 聚焦师德综合素养 重视高中教师的师德修养 强化教师的职业尊严感和使命感 树 立 立德树人 的教育理念 提升职业素养和人文素养 聚焦高招制度改革 在培训中积极探索适合本地高中教育实际 符合高招改革精神的 高中教育模式与方法 促进本地高中教育的改革与发展 聚焦高中教学质量 根据教育部高中课标和教材修订的要求 加强高中教育的不断调 整和优化 提高高中教育质量 聚焦教师身心健康 关注高中教师的职业生态 引导高中教师增强身心健康意识 2 区域发展目标 建设团队 整合优秀培训者 教研员和一线教师 建立本地培训者和指导者队伍 提 升培训团队的研修管理力和指导力 创新模式 以实施本项目为契机 全员参训 完善网络研修支持下的校本研修制度 逐步形成常态研修的有效机制和良好氛围 生成资源 通过培训资源挖掘 为开展常态化网络研修工作沉淀一批优质课程与教学 资源 三 研修对象三 研修对象 德阳市高中教师 含骨干教师 四 研修内容四 研修内容 一 分年度 2017 年 2019 年 具体课程设置如下 模块模块20172017 年年20182018 年年20192019 年年 主题 聚焦高招制度改革 促进高 中教育质量提升 招考改革之教师能力 聚焦高招制度改革 促进高 中教育质量提升 招考改革之课标修订 聚焦高招制度改革 促进高 中教育质量提升 招考改革之教学实施 简要描述 以招考制度改革为切入点 以高中教师课堂教学中的实 际问题为着力点 立足一线 教师的实际需求 聚焦教师 专业能力 帮助学科教师重 视核心素养 并掌握相应的 方法和技能 以学生为本 不断促进教师能力提升 以招考制度改革为切入点 围绕新修订的高中各学科课 程标准 帮助参训教师明晰 新的课程理念及学业质量标 准 提升其 以学生为本 有效教学 的能力 围绕修订后的高中各学科课 程标准 聚焦教学重点问题 的解决 促进参训教师掌握 初高中内容衔接的要点 校 本课程的实施与教学资源的 开发 了解习题教学的创新 实验教学开展的方式 新课 程理念下教学评价的方法 研修内容 1 学习网络研修系列课程 2 基于教师经验 如何理解 高考改革实施意见以及命题 的走向 3 参与招考改革与教师能力 提升研讨活动 1 学习网络研修系列课程 2 基于教师经验 深入理解 课标修订的意图以及对教学 提出的新要求 3 参与新课标修订相关主题 研讨活动 1 学习网络研修系列课程 2 基于高中学科核心素养的 提升 创新教学实施与教学 资源的开发 3 基于数据的高中教学质量 评价 创新教与学的方式 二 2017 年研修内容 2017 年 以 聚焦高招制度改革 促进高中教育质量提升 为主题 实施网络研修 和集中面授相结合的混合培训模式 1 网络研修内容 本次培训设置 专业理念与师德 专业知识 专业能力 三个模块 内容包 括 师德提升 心理健康 教学工具运用 校本研修 等相关课程 共 32 学时 必修课 选修课 研修内容除视频课程外 还需完成模块作业 参与研修活动 参与 专家答疑 参加在线考试等 研修研修 模块模块 专题专题研修活动研修活动作业作业考试考试 专业理念 与师德 基本素养提升 提升师德素养 计划单 发现问题 制定计划 单 专业知识 学能和态度改变 关注心理健康 有效的反馈指导 运用教学工具 妙招设计单 提交妙招设计单 专业能力检测命题的设计 校本课程研发 完成各模 块随堂练 参与专家 答疑 提交线下 研修作业 研磨自己的妙招 提交微课作 品 参加 项目 组组 织的 期中 期末 在线 考试 2 集中面授内容 集中培训阶段主要以通识课程为主 共安排 3 天 18 学时 包括政策理论 经验分享 教育考察三个模块的课程 通过这些课程提高高中教师 含骨干教师 的素质与能力 模块模块培训时间培训时间授课专题授课专题授课专家授课专家 上午 高考招生制度改革的走向 与挑战 钟秉林 北京师范大学 政策理念第一天 下午高中新课标及其解读王海燕 首都师范大学 经验分享第二天上午 高中教师 班主任 工作 技巧 张长燕 成都市石室中学高三班主任 市级骨干教师 下午 高中教师职业精神的唤醒 与激发 曹士贤 北京教育学院朝阳分院原院长 全国中语会理事 教育考察第三天全天参观考察本区域名校 参观校园 了解校园文化建设 与高中 教师 班主任 教务主任等座谈交流 集中培训作业 1 结合本次培训 谈谈如何实现教师个人专业化成长 2 结合新课标进行思考 如何与校本课程进行整合 说明 集中培训安排的具体课程内容及时间地点 与教科所商议确定 五 研修方式 在研修过程中 坚持任务驱动 成果导向 开展丰富多彩的主题活动 学员根据个人 需求及各阶段任务选学相应的课程 参与线上线下活动 完成学习和实践的任务 1 培训形式 培训教学形式多样 讲授与观摩 研讨相结合 内容呈现以 问题为中心 以典型 案例为载体 理论联系实际 充分体现学员主体 实行网络远程培训 教学实践 集中面 授 辅导教师集中培训 校本自主研修 区域协同研修相结合的混合培训方式 本项目 建立网络研修社区 教师工作坊 开通个人网络空间 加强协作学习 打造教师学习共同 体 在培训过程中 项目组会根据学习的进度 内容开展各种教学活动 促进学习中的深 层次 多角度反思 增进学员之间的交流 讨论 分享意识 培养学员在网络环境下自主 研修的习惯与技能 2 学习方式 1 网络研修与校本研修相结合 本次培训主要采取网络研修与校本研修整合的方式 引导教师基于实际教学情境 结 合校本研修工作 将网络远程学习和自身工作实践相结合 在此过程中 还将混合运用骨 干集中面授 远程集中答疑 区域协同研修等多种培训方式 鼓励教师在体验中学习 在 实践中改进 在交流中提升 2 任务学习与拓展学习相结合 本项目根据成人学习的特点 将任务学习与拓展学习相结合 学员在完成每个阶段的 学习任务的同时 在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分 以 引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获 形成常态研修习惯 3 成绩考核与成果生成相结合 为提高不同参训群体的积极性 本项目对不同层次的学员 学校采取不同的绩效激励 方式 全体学员通过在网络平台的任务学习和拓展学习 即可完成基本的学习考核 在此 基础上 项目组还通过组织各种研修活动 研磨筛选推出精品研修成果 六 研修安排六 研修安排 本项目分为前期筹备 骨干培训 集中面授 混合研修 总结评优五个阶段 1 前期筹备 项目开展前 明确教师的需求 进行问卷调研或座谈会 为后续课程设置修改和选择 专题任务提供依据 并及时按需调整培训实施方案 2 骨干培训 项目组面向德阳市区域培训管理者 区域骨干培训者 参训校长 组织 1 天的项目骨 干集中培训 通过专题报告 任务指导 模拟演练等研修活动 提升管理者的研修领导能 力和指导者的研修指导能力 3 混合研修 项目组将网络研修 校本研修相结合 采用任务驱动方式 匹配相应的研修主题 课 程资源和研修工具支持 通过主题引领课题研究 分阶段完成系列化研修任务 打磨提炼 精品研修成果 4 集中面授 项目组将组织参训学员集中培训 主要以通识课程为主 内容包括政策理论 经验分 享 教育考察三个模块的课程 通过这些课程提高参训教师 含骨干教师 的素质与能力 5 总结评优 梳理生成性精品课例资源 总结典型经验 推荐优秀学校 优秀团队及优秀个人 七 课程资源 依据 教师专业标准 试行 新研制大量视频课程 文本课程及网络课程资源等 课程形式符合成人学习问题解决导向和碎片化的特点 以需求为导向 以能力建设为中心 以案例为载体 专题性课程与案例教学 主题研讨紧密结合 充分体现了学习 反思 研 讨 练习 自我评价等教学活动 其中 20 以上的必修课程参照 MOOCs 方式建设 50 以 上的课程以微课程形式呈现 提供了丰富的案例资源选课包 八 示范引领 示范校要引领线下研修活动 示范坊要引领教师学科教学能力 示范校要在 校本研修设计 教研活动开放 课堂教学观摩课 教师教学论坛 等方面提供范例 引领校本研修 示范坊要在 研修规范 活动设计 资源建设 送教活动 等方面提供范例 引领工作坊研修 区域管理员要建立示范标准要求 用示范标准要求指导示范校和示范坊的工作 九 抓好训后跟进指导 一 依托研修平台 构建网上工作坊常态化研修 培训结束前 各坊梳理训后发展需要解决的问题并归类 指导团队主动跟进 进行训 后跟踪指导 二 依托教研队伍 提供专业资讯 由教育部基础教育课程教材发展中心指导 研修网具体负责的首个服务全国教研工作