在阅读教学中培养创新思维初探

在阅读教学中培养创新思维初探在阅读教学中培养创新思维初探 学生创新能力的培养 首先决定于教师的教学观念和教学方法 在小学语 文阅读教学中 如何培养学生的创新品质呢 一 尝试性阅读 激发学生的创新欲望一 尝试性阅读 激发学生的创新欲望 强烈的好奇心和旺盛的求知欲是儿童的天性 而传统的师问生答的 由教 师单向灌输知识的教学模式却扼杀了儿童的这一天性 限制了学生思维的发展 所以 必须把学习的主动权还给学生 改变过去那种由教师确定目标 引导学 生达标的牵引式的教学模式 放手让学生先进行尝试性阅读 做到学生自明目 标 自寻学路 教师以学定教 同时 要在尝试性阅读的过程中 激发学生产 生创新的欲望 1 自问自答 鼓励学法创新 在阅读中遇到的一些简单问题 学生通过自己动口 动手 动脑就可解决 的 要鼓励学生运用学法或自创学法 独立试读 自问自答 教师要给学生创 设展示自学成果的机会 对于学生的创新性学法 教师应大加赞扬 并倡导大 家学习运用 这样 学生感受到自创学法的益处与乐趣 学习积极性更高了 创新的兴趣也就更浓了 2 边学边想 鼓励质疑创新 在尝试性阅读教学中 还要鼓励学生敢想敢问 提出与人不同的有价值的 问题 对学生的质疑 教师要表示欢迎并给予表扬 这样既保护了学生的自尊 心 又激起学生敢于质疑 乐于质疑的兴趣 二 探究性阅读 培养学生的创新思维二 探究性阅读 培养学生的创新思维 孔子说 学而不思则罔 思而不学则殆 可见 学与思是阅读教学过 程中有机统一的两个方面 因此 要指导学生进行探究性阅读 使学生会思 善想 以培养学生的创新个性思维品质 1 独立思考 培养思维的求异性 创造思维的一个显著特点就是求异性 所以 要鼓励学生勇于标新立异 养成探求真知的习惯 为此 教师在课堂上应该营造出平等 民主 和谐的氛 围 师生共同商讨 各抒己见 首先 教师要帮助学生树立自信心 不盲从 不迷信 师不必贤于弟子 弟子不必不如师 的古训 人非圣贤 孰能无 惑 的道理 都是很好的教育素材 其次 教师要经常启发学生 你认为课 文怎样写就更合理了 你能想出更精美的词进行描述吗 你能想出比 老师更好的学习方法吗 再次 教师要多采用 讨论式 课堂教学的模式 让每个学生都有参与思考和发表意见的机会 让每个学生都成为课本 老师和 同学的勇敢挑战者 2 换位思考 培养思维的变通性 同一个问题 可以变换不同角度 不同角色去思考 从而丰富思维方式 首先 要训练学生变换角度思考问题 使思维灵活多变 如词语训练 可以用 换词比较的方法 句子训练 可以用句式变换的方法 理解课文有时也要换个 角度 如 做风车的故事 中卡特对牛顿的态度 可启发学生从两个方面去认 识 一方面 卡特凡事爱问为什么 一说明他爱动脑筋 是对的 另一方面 卡特嘲笑牛顿 态度不友好 是错的 这样 对问题的认识就会更全面 其次 要训练学生变换角色思考问题 使思维准确丰富 可启发学生把自己假设成课 文中的角色 也可以把课文中原来的角色互换 想一想结果会怎样 然后对照 原文 在比较中求得认同 加深印象 如教学 将相和 一课 可这样引导学 生换位思考 如果你是蔺相如 当听说廉颇要给自己下不了台时 你会怎样 做 而蔺相如是是怎样做的 如果蔺相如也像廉颇一样的态度 结果会怎 样 学生通过变换角色的思考 对蔺相如以国家利益为重 顾全大局的精神 就有了更深刻的认识 多元思考 培养思维的发散性 对于问题的认识 还应 该是多条线索 多条思路的 这就要求学生从多个不同的侧面去思考 拓展思 思维的空间 从课文内容上说 一种情况 可以沿着文章的思路作顺向的或逆 向的思考 如学习 穷人 一课 顺着作者的思路想 渔夫和他的妻子收养 了西蒙的两个孩子以后 生活会这这样 学习 卖火柴的小女孩 一课 逆 着作者的思路想 假如小女孩没有死 结果会怎样 另一种情况 可以改 变文章原来的思路作其他情况的思考 如学习 捞铁牛 一课 启发学生思考 除了课文中写的利用水的浮力捞铁牛的办法以外 你还能想出什么办法 从课文的表达形式上说 也有两种情况 一种是肯定延伸式 一种是比较式 以词训练为例 可以这样导思 你认为用上这个词有什么好处 为什么 让学生从正面体会用词的精妙 也可以这样导思 如果去掉这个词 句子的 意思有什么变化 换成另一个词可以吗 让学生从反面体会用词的在探究性 阅读的过程中 教师要有意识地训练学生多问几个 为什么 多做几种设想 使使学生的思路更加开阔 这样 不但能调动学生学习的积极性 而且也可使 学生的思维更加活跃 更有创造性 三 赏析性阅读 拓宽学生的创新领域三 赏析性阅读 拓宽学生的创新领域 学生有了创新的欲望 具备了一定的创新能力以后 就要加强赏析性阅读 训练 以强化学生创新的兴趣 拓宽学生创新的领域 培养学生的创新能力 l 精读深思 体味创新的喜悦 在课内阅读中 要设计形式新颖 生动活泼的赏析性训练 使学生加深对 课文的理解 丰富对课文思想感情的体会 并在创新性实践中获得成功的喜悦 可采取以下几种形式 1 赏析性理解 你认为课文中最精彩的是哪一段 为 什么 2 赏析性朗读 你能把你最喜欢的段落有感情地朗读出来吗 3 赏析性绘画 你愿意为课文配一幅优美的图画吗 4 赏析性表演 你能根据 课文内容自编一个小剧来表演吗 5 赏析性作文 你能为课文续编一个小故 事吗 在赏析性阅读的训练中 学生有了浓厚的兴趣 思维就活跃 并在创新 活动中体会到成功的喜悦 创新的欲望也就更加强烈了 2 多读博思 养成创新的习惯 教材只是个例子 课堂训练只是个途径 培养学生自能读书 主动创新才 是最终目的 因此 要鼓励学生多读书 读好书 从大量的课外读物中汲取更 丰富的营养 养成自觉创新的习惯 教师可通过 札记展 心得谈 书友 会 新书屋 等活动 引导学生展示读书成果 畅谈读书心得 交流读书经