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人教版六年级下 七步诗 教学设计 芜湖县陶辛镇保沙学校 翟援媛 教学目标 1 能正确朗读 译讲并背诵古诗 2 体会作者的思想感情 教学重点 难点 1 了解古诗的意境 体会诗人所表达的思想感情 2 有感情地朗读古诗 背诵古诗 默写古诗 教学过程 一 引入新课 直接点题 上课一开始 老师就会提出 今天我们将要赏析一首诗 老师 板书课题 学生看黑板 大声读出课题 二 了解背景 进入新课 作者曹植 192 232 字子建 三国时魏国诗人 曹操的第三 个儿子 曹丕的弟弟 世称陈思王 是文学史上 五言诗的奠基人 曹植非常有才华 南宋大诗人谢灵运曾说过这样一句话来称赞他 天下才有一石 d n 曹子建独占八斗 我占一斗 天下共分 一斗 由这句话我们可以想象得到他是多么有才华 所以现在我 们常用 才高八斗 这个成语来称赞那些有才华的人 他有个哥哥叫曹丕 两人是亲兄弟 因曹植有非凡的才华 曹操很疼爱他 一度想废曹丕立曹植为太子 曹丕当上魏国的皇帝 之后 怕曹植跟他争夺王位 就想迫害他 于是就宣他入宫 要他 在七步之内做成一首诗 做不出来就把他处死 曹植知道哥哥存心 要害死他 又伤心又愤怒 他强忍着心中的悲痛 努力地想着想 着 果然 他在七步之内就作了一首诗 当场念了出来 因为这 首诗要求在七步之内做成 所以叫 七步诗 曹植也因此而保住 了性命 三 围绕目标学习 七步诗 1 第一次 先学后教 比正确朗读 出示自学指导一 1 听录音 给生字注音 注意停顿 2 自由朗读一遍 如有不认识的生字请举手 3 同桌互读 比谁能读准字音 读得流利 停顿正确 二 第二次 先学后教 比正确译讲 出示自学指导二 请同学们读古诗 结合课下注释 练习译讲 先译讲重点字的 意思 再译讲整句诗的意思 三 第三次 先学后教 体会诗情 领悟意境 1 学习了这首诗 你有什么样的体会 或者说 你认为兄弟手 足之间应该怎样相处 同桌交流 预设答案 兄弟之间手足情深 不应互相猜忌 倾轧 而应互相帮 助 和睦相处 2 这首诗表达了作者怎样的思想感情 预设答案 表达了诗人曹植对手足相残的悲愤 同时也发出了理直气壮 的斥责 四 总结全文 拓展延伸 升华情感 师 这首煮豆燃萁的 七步诗 终于暂时唤回了哥哥未泯的良心 曹丕他没有杀掉弟弟曹植 是啊曹植虽逃过一劫 后半生却落魄潦 倒 但这首诗却流传了千百年 成为劝诫人们避免兄弟反目成仇 自相残杀的警世用语 说到这里 我不由得想起了发生在1941年的皖 南事变 在抗日战争进行得如火如荼的时候 蒋介石强行要求新四 军撤到长江以北 在新四军撤退途中 蒋介石部署八万多国民党军 队偷袭包围9000多人的新四军 经过七天七夜的激战 新四军寡不 敌众 几乎全军覆灭 周恩来听到消息之后 悲痛万分 写下了 千古 奇冤 江南一叶 同室操戈 相煎何急 是啊 再也没有比兄弟反目 同胞相残更悲惨的事了 今天 千百年后的我们 学了 七步诗 后 有什么感受呢 你会像曹丕那 样
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