北师大2011版二年级数学上册《儿童乐园》.docx

儿童乐园教学设计教学目标：1.经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。2.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重点：能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。教学难点：理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。教学过程：一、情境导入。师：上星期六是笑笑的生日，爸爸妈妈带着笑笑去了她最喜欢的儿童乐园里游玩。她高高兴兴地玩了许多有趣的游乐项目，还拍了照片。让我们一起来看看这张照片吧！ （板书：儿童乐园）二、探索新知。1.发现信息，提出问题。（出示主题图“儿童乐园”）师：请你仔细观察这幅图，看看图中有哪些游乐项目？师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。师：每条船上有几人？有几条船？（找一个人说）师：每张长椅上坐了几人？有几张长椅？（找一个人说）师：每节车厢有几人？有几节车厢？自己看一看，同桌先说一说。（找一个人说）（设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。）2.解决问题。（1）4架飞机。师：我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？我们一起来数一数。师：还可以用什么方法计算？谁会列算式？（板书：2+2+2+2=8（人）师：你能不能结合图说一说算式里的2表示什么？生：代表一架飞机里面有2个人。师：也就是说每架飞机里有2个人。有几个2？师：这个算式表示几个几相加？对了，这个算式就表示4个2相加。（师板书：表示4个2相加）师：相同加数是2，先写2，有4个2，再写乘4。这个加法算式就可以用24=8来表示。用乘法算式表示，得数依然是8。（师板书：24=8（人）师：这个乘法算式我们还可以写成42=8（人）。（板书：42=8（人）师：算式24=8（人）里面的2和4是从哪里来的呢？生：2表示每架小飞机上有两个人，4表示有四架小飞机。（设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。）（2）读算式，认识名称。师：乘法算式里的符号和数也有自己的名称，你们认识吗？师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟老师一起写，乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？师：这两个乘法算式怎么读？24：这个算式读作2乘4等于8，42：这个算式读作4乘2等于8。（板书：读作：2乘4等于8 读作：4乘2等于8）（设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。）（3）解决其他问题。师：我们刚才集中解决了情境图中的一个问题，那你还能根据这张图提出其他的数学问题吗？生：长椅上有多少人？小船上有多少人？小火车上有多少人？师：那么我们来解决一下多少人坐小火车这个问题。你能列出它的加法算式吗？生：4+4+4+4+4+4=24(人）师：那你能给它改写成乘法算式吗？生：46=24（人）师：很好，同学们真聪明，掌握的很快！（设计意图：通过解决飞机上有多少人，放手让学生自己去找能解决其他问题的算式。）（4）师：现在请同学们讨论一下1+2+3=6能改写成乘法算式吗？为什么？ 生：不能，因为它们的加数不一样3、 巩固练习。1、师：下面有三道题目我们一起来看一看。（学生做题，找人回答）2、练一练第1题。师：现在请同学们打开课本，翻到19页，完成练一练的第1题。学生汇报结果。师：（出示第1题的第2小题，7+7=14）你是怎么看的？有没有不同的加法算式？生： 2+2+2+2+2+2+2=14师：你是怎么看的？（设计意图：引导学生在观察图时，不仅能横着观察，还能竖着观察，从而列出不同的加法算式。）2.练一练第2题。师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。师：第1幅图表示几个几相加？怎么列式？第2幅图呢？他是怎么看的？（设计意图：进一步巩固乘法的意义，先说含义，接下来直接列乘法算式。）4、 总结。 师：今天我们一起学习了乘法，同时也感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时，用乘法表示比较简便。 师：由于时间关系，剩下的习题回家之后完成。五、板书设计：儿童乐园2+2