语文人教版四年级下册19《生命 生命》教学设计

19 19 生命生命 生命生命 教学设计教学设计 学习目标学习目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 初步读懂文中三个引发作者对 生命思考的事例 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 学习重难点学习重难点 1 初步感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 学前准备学前准备 1 搜集关于生命的格言 师生 2 借助工具书自学生字词 搜集关于杏林子的资料 学生 3 制作多媒体课件 教师 课时安排 课时安排 2 2 课时课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 一 谈话导入 揭示课题 谈话导入 揭示课题 1 导入 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛虫 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本 身就是一桩奇迹 这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟 同学们 能不能把你喜欢的有关生命的格言读给大家听 2 板书课题 二 初读课文 疏通字词 二 初读课文 疏通字词 1 引导学生自由读课文 画出生字新词 2 教师引导学生学习生字新词 重点指导 扰 蹋 撼 的 读音及笔画 3 小组合作学习并思考 课文围绕 生命 写了哪几个事例 三 再读课文 突出重点三 再读课文 突出重点 1 引导默读课文 选择自己最喜欢的一个事例 采用多种形式 朗读 2 教师导学 小组交流 畅谈自己的体会 师巡视指导 3 引导全班交流 学生选择自己喜欢的段落 联系实际谈感受 四 布置作业 四 布置作业 第二课时第二课时 一 一 复习导入 回顾旧知 复习导入 回顾旧知 1 出示词语 引导学生开火车认读 2 引导回忆课文写了哪三个事例 二 品读课文 感悟情境 二 品读课文 感悟情境 1 教师通过课件 出示重点语句 引导学生想象飞蛾是怎样求 生的 2 教师凸显环境描写 使学生体会飞蛾对生命的珍爱 3 教师导学 体现个性阅读 总结作者对生命的感悟 4 根据上面教师引导学生品词析句的方法 让学生自主交流重 点语句 体会情感 5 教师指导朗读 6 教师引问 三个事例为什么这样排列 为什么前面列举的都 是小虫子 小瓜苗之类的小生命 7 课件出示 小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努 力呀 更何况我们人类 请大家读读 静听心跳 这个事例 说说 哪些地方最让你感到震惊 8 教师引导学生体验脉搏的跳动 三 总结全文 升华感情 三 总结全文 升华感情 1 过渡 学了课文 你有什么收获 2 教师引导学生联系身边的普通人 认识的名人 伟人 来说 说生命还因什么而美丽 四 拓展延伸 布置作业 四 拓展延伸 布置作业 1 教师导学 自然界中 还有哪些事情令你为其生命力赞叹不 已 把自己对人生的感悟写下来 可以仿照作者的写作手法 2 教师推荐书目 提倡积累 五 教学反思五 教学反思 这篇课文含义非常深刻 短小精悍 是一篇非常好的文章 我 自己也被这篇文章深深地感染着 但文章的内涵对四年级的孩子来 说 理解起来有一定的困难 所以大部分时间我在引领孩子逐步感 悟生命的真谛 语文教学的本质是实现工具性和人文性的和谐统一 在教学过